體育游戲教學體育論文
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雖然體育游戲課堂魅力無限，但體育教育教學工作者要合理適度的選擇游戲內容，明確游戲規則，保證游戲安全，達成三維目標。完成體育教育教學任務。總而言之，體育游戲的選擇不能盲目地為游戲而游戲。
1.1、游戲中激發興趣
體育興趣是學生對某種體育項目和活動產生的一種心理傾向。濃厚的體育興趣能使學生以最短的時間進入最良好的學習狀態。興趣是激發一切創造的源泉，體育游戲的多樣化特性恰恰能夠更好地激發體育興趣教學，讓學生自主組織與創造體育游戲都將能夠增添不一樣的課堂氛圍和教學實效。可見，激發學生的體育興趣，是培養學生終身體育意識、提高課堂效率的關鍵。如在教學“健美操”的教學內容時，每學習完一組動作，我都要組織臨時的小擂臺，激發學生主動溫習，增強課堂教學的情趣，提升團隊意識，提高協作能力，收到了潤物無聲的效果。再如，在“乒乓球”教學中可以組織學生分成小組后進行比賽競技，以小組比分的形式定輸贏，讓學生在追趕比分與互相切磋球技的過程中享受到體育興趣教學的快樂。
1.2、游戲中體驗快樂
體育課中若少了快樂，教學就會像枯樹一樣了無生機。讓學生在體育游戲中感受快樂、體驗到快樂也是當今新課程標準對體育教師提出的新的要求。學生一旦在運動中體驗到運動的快樂，體育運動就會形成一種自覺行為，體育運動必將成為學生繼續參加體育鍛煉的綿綿動力。我們知道：運動的快樂源于多種因素，游戲中體驗快樂是最直接的一種。教師在設計游戲時只要制定好游戲規則，把握好游戲環節之間的關聯性，設計好游戲技術的挑戰性、開放性，就一定能使學生在挑戰、交流、創造的情感體驗中提高競技水平。如在教學男生的跨欄跑時，障礙物的形狀、高度、放置等要反復試驗、精心策劃，既不能讓學生“一伸手”就“摘到桃子”，也不能讓學生“跳一跳”仍“摘不到桃子”，學生在自定目標、挑戰目標中不斷體驗快樂，提升了運動學習的樂趣。再如，教師可以利用各種球類豐富教學，如讓學生傳遞排球、小組投籃等都可以讓學生從中感受到體育運動的快樂。
1.3、游戲中鼓勵創造
在學校教育中，創新能力的培養不是某一特定學科的事。高職體育教學中肩負著培養創新意識的、開發創造潛能的歷史使命。做為一線的高職體育教師，要有強烈的責任感和使命感，要為學生張揚個性搭建平臺，要為學生創新超越鋪路架橋。創造力的培養不是一朝一夕的事情，要在每堂體育課中慢慢滲透，逐漸建立體育創造思維。創造力的培養還要講究實效，講究方法，體育游戲恰恰能夠讓學生在游戲中進行創造，很大程度上提高了創造力培養的成效。如在籃球訓練教學中，小組分頭行動。創編出自己喜歡的、具有新意的、有利于提升籃球技術的游戲活動。同學們創編的“投球得分”、“叫號接球”、“接球擊人”等多種游戲。學生的創造潛能得到充分的發揮。如在體育舞蹈中，教師可以讓學生自由充分發揮個人潛力，自由編排舞蹈動作，自主選擇舞蹈音樂，只要作品積極向上、能夠達到鍛煉身體的目的，就可以推薦并推廣，讓同學們都可以參與進來進行鍛煉。
2、結束語
總之，只有讓學生在寬松的學習環境中愉快地學習，才能使學生真正學有所獲，學有所長。在今后的體育游戲教學活動中，只要我們廣大一線教師正確運用游戲在教學中的效應作用，就能激發學生運動樂趣，全面提高教學質量.
作者：王曉軍 單位：甘肅機電職業技術學院
