傳統武術在學校體育教育中的滲透
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摘要：中國傳統武術博大精深，不僅具有很高的健身價值，而且能夠培養學練者良好的道德品質與精神意志。對于學校教育而言，應當積極地將中國傳統武術納入學校體育教育當中，并積極探索其滲透的方法與策略，以切實發揮它對學生成長、成才的重要作用。本文首先介紹了中國傳統武術在學校體育教育中的發展現狀，然后立足發展過程中的幾個問題提出了中國傳統武術在學校體育教育中的滲透策略。
關鍵詞：傳統武術；學校體育；武術教育；武術傳承
1中國傳統武術在學校體育教育中的發展現狀
就目前來看，我國絕大多數城市的學校都在體育教育中開展了關于中國傳統武術的教育。這些學校小至幼兒園，大至大學，都可以看到學生學練中國傳統武術的教學活動。可以說，近年來我國各級學校體育教育在傳承與發揚中國傳統武術方面，的確是有很大成績的，這是值得我們肯定的。但是，我們也看到了許多問題。例如，中國傳統武術內容在學校體育教材中所占的比例太小，且內容較簡單；學校缺乏高水平的武術教師，且學校對武術教師的重視程度不夠；用以武術教材的場地與器材相對匱乏；課下武術活動較少；大學方面還存在對武術人才的培養機制不健全等。諸多問題，值得我們思考并引起重視。
2中國傳統武術在學校體育教育中的滲透策略
近年來，我國黨和政府高度重視學校教育繼承與發揚中華民族優秀傳統文化，作為中華民族優秀傳統文化珍寶之一的武術，在學校體育教育中的滲透更是尤為重視。那么，傳統武術到底如何在學校體育教育中滲透呢？概括而言，有以下四個策略。一是創新改革學校體育教材。這里有兩個途徑：①在現有的學校體育教材中增設中國傳統武術的相關內容。對于中國傳統武術，沒有介紹的，或介紹很少的體育教材，都要增加內容。當然，增加的內容不能是湊字數，“裝門面”，而是要增加實實在在的武術知識，必須有嚴謹性、科學性與系統性，能夠滿足學生的武術需求。②設計與開發專門的中國傳統武術教材。這需要學校打造一批高質量的武術教師隊伍。武術教材的設計與開發不僅考慮學校自身的經濟條件、總體教育目標，以及武術教師的數量與質量，還要考慮學生對武術教育的實際需求。二是將中國傳統武術精神作為學校體育教育重要的指導思想。中國傳統武術具有濃厚的精神內涵，如尊師重道、孝悌仁義、匡扶正義、見義勇為、精忠報國等，這些都值得引入學校體育教育。例如，在教師講解與示范體育動作時，學生不積極配合教師，頂撞教師，這就需要他們認真學習中國傳統武術的尊師重道。再如，關于學習體育的動機，有學生會說為了強身健體，也會有學生說為了放松減壓。而在中國傳統武術精神指導下，學生形成通過體育學習來匡扶正義、見義勇為，以及在民族大義面前維護國家尊嚴與榮譽，精忠報國的思想認識。三是將中國傳統武術納入學校體育考核內容。縱觀我國當前的學校（專門的武術院校除外）體育教育，中國傳統武術教育絕大多數是以一種拓展課或選修課的形式出現在體育教育中，這就給學生造成了一種認識———武術課并不重要。近年來，國內外重大體育賽事中對競技體育的熱度絲毫不減，這就無形中固化了學校體育教育的重點，即以競技體育教育為主。但是，中國傳統武術的教育價值是顯而易見的，作為一所中國學校，應當擔當起繼承與發揚中國傳統武術的重任，應當將其作為學校體育教育的重要內容之一。在實踐中，最直接的辦法就是將其納入學校體育考核內容。納入時，體育教師要根據學生的年齡、體質、學習能力與武術技能水平等，制訂出科學、合理的考核指標。另外，不僅要注重單獨一次的考核結果，還要注重多次考核后學生的成績變化幅度。四是將中國傳統武術納入學校體育表演與競賽活動。當前，很多學校都會定期舉辦一些體育表演與競賽活動。以體育大課間為例，體育教師除了指導學生練習常規的廣播體操與體育舞蹈之外，還可以指導學生練習五步拳、詠春拳、太極扇以及各類武術健身操等。相比廣播體操與體育舞蹈，傳統武術不僅具有很強的健身價值，而且具有很強的文化價值、審美價值與教育價值，它能夠加深學生對傳統武術的認知與理解，培養他們的武德，增強他們的民族自豪感與國家榮譽感。五是鼓勵學生組建武術社團（如武術俱樂部）。學校領導與體育教師應當支持、鼓勵學生組建各類型的武術社團，如太極拳俱樂部、詠春拳俱樂部等。武術俱樂部是學生自發組織的武術組織，相比武術課堂，它具有很高的自由性，能夠極大激發學生參與武術學練的自主性與積極性。在實踐中，學校領導應當對武術俱樂部給予場地、資金支持；體育教師應當對武術俱樂部提供指導與監督。另外，還要抓住校內外武術表演與競賽的機會，帶領武術俱樂部積極參加，豐富學生的參賽經驗，拓展他們的武術視野。
結語
傳統武術是我國文化的珍寶之一，無論從其健身價值與養心價值方面來講，還是從傳承中華民族優秀傳統文化意義上來講，學校體育教育都應當重視它的滲透。在具體實踐中，學校首先要從思想上正確認知傳統武術的教育價值，然后從人力、物力與財力等方面對中國傳統武術的教育工作給予支持。這是一項長期而艱巨的工作，需要學校、教師、學生、家庭與社會等各主體的積極參與與共同努力。
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作者：金輝 單位：內蒙古扎蘭屯職業學院