初中體育教學的要點分析(5篇)

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第一篇:中學體育教學中學生問題解決方法

摘要：目前我國的中學中，很多學生都對體育課沒有足夠的興趣，體育課同其他文化課程相比，課堂紀律渙散，學生缺乏耐力，學生對待體育課程消極的態(tài)度勢必會影響體育教學的效果，對學生的身心健康發(fā)展也會造成一定的影響。本文主要針對學生在體育教學中存在的問題進行分析，并結(jié)合筆者的經(jīng)驗和參考相關(guān)文獻，提出相應的解決對策。

關(guān)鍵詞：中學;體育教學;學生問題;解決對策

體育課程的主要作用是增強學生的體質(zhì)，促進學生身體健康地發(fā)展，針對近年來我國中學生體質(zhì)不斷下降的問題，國家開展了“陽光體育工程”，增加了日常體育課程的課時數(shù)，以達到增強學生體質(zhì)的效果。但是在實際上課過程中，很多學生對體育課程不重視、沒有興趣，給體育課程的開展帶來了嚴重的負面影響，教學效果和教學目標也就難以達成。針對這種情況，學校和體育老師必須引起重視，引導學生正確認識體育課程，慢慢改變學生在體育課程中的一些不良習慣，從而促進體育教學的順利進行。

一、中學體育教學中學生存在的問題

隨著教育改革的不斷推進，體育課在中學教育階段的地位在逐漸提高，作用在逐漸增加，但是在實踐中，受到歷史因素和自身因素的影響，多數(shù)學生對待體育課程都沒有正確的態(tài)度，認為上體育課就是受累、吃苦或者玩耍，從思想上就不重視體育課程，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）對體育課程的興趣不足

通過對中學生上體育課時的狀態(tài)進行觀察可以看出，由于體育課程氛圍比較開放，管理難度大，很多學生上課的時候聊天，對老師講解的專業(yè)體育知識沒有興趣；或者有的學生只積極參加自己感興趣的體育活動，有的學生只愿意自由活動，也有一部分學生利用各種方式逃課。［1］

（二）課堂組織紀律渙散

上課期間，有一部分學生的注意力不夠集中，愛打鬧，小動作不斷；另有一些情況較為嚴重的，上課期間態(tài)度不端正，吃零食，沒有經(jīng)過老師同意四處走動，不服從老師的安排，對于課程需要完成的項目拒不參加，課堂組織紀律形同虛設(shè)。

（三）意志品質(zhì)薄弱

體育課程涉及的項目較多，對于一些比較辛苦的項目很多學生不愿意參加，不愿意吃苦受累；對一些身體對抗性強的項目，缺乏合作意識和團結(jié)拼搏的精神，經(jīng)常在體育練習中偷懶、請假，以各種方式躲避體育練習。［2］

二、針對中學體育教學中學生存在問題的解決對策

（一）趣味教學，有效提升學生的學習興趣

采用趣味教學的方式，提升學生對體育課程的興趣，在興趣增加的同時轉(zhuǎn)變對體育課程的認識。體育老師要充分了解每個學生的身體素質(zhì)以及興趣愛好，要在日常的教學過程中逐漸培養(yǎng)學生對體育活動的愛好，在課程設(shè)計上進行創(chuàng)新，可以采用小組比賽融入國際規(guī)則的形式豐富教學內(nèi)容，并根據(jù)學生的特長進行分組，讓每個學生都能夠在體育教學活動中體驗到樂趣，并發(fā)揮自己的價值。

（二）加強課堂紀律，嚴格管理

在體育教學中，要想保證課堂紀律，必須端正學生對待課程的態(tài)度，服從老師的安排。所以在日常的教學過程中，老師要格外注重自己的權(quán)威性，嚴格課堂的組織紀律，不能因為要保護學生的個性和創(chuàng)新性而忽略了紀律，沒有規(guī)矩不成方圓，任何特長發(fā)揮和創(chuàng)新性思維都需要在一定的紀律范圍內(nèi)。例如：在課程正式開始之前一般都會進行準備活動，活動筋骨，教師在這個過程中可以根據(jù)學生的整體表現(xiàn)加量或者減量，從而有效地控制學生在活動中吵、亂的現(xiàn)象。同時要將學生日常的表現(xiàn)納入到年底考核中，以此進一步規(guī)范課堂紀律。［3］

（三）加強培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)

學生的意志力在其自身的體質(zhì)發(fā)展方面有著重要的作用，在日常的教育過程中老師要注意培養(yǎng)學生的學習態(tài)度和意志力的結(jié)合，如果學生沒有良好的意志力，那么在面對很多高強度的體育項目時就不能有正確的學習態(tài)度，二者是相互作用的。教師在平時的練習中多鼓勵學生，有針對性地進行意志力的培養(yǎng)，對于學生取得進步要給予表揚，讓學生在日常鍛煉中體驗到成功的喜悅，逐步培養(yǎng)學生吃苦耐勞的意志品質(zhì)。［4］

三、結(jié)語

在中學體育教學中，學生或多或少地會存在一些問題，為了達到體育教學的目標和效果，老師要在平時的教學過程中加強對學生的思想引導，逐漸糾正學生不良的行為和習慣，同時要注意矯治和疏導并用，對于教學過程中可能發(fā)生的問題要有針對性地預防和解決，從而促進中學體育教學的順利進行，切實提高學生的身體素質(zhì)和意志力水平。

參考文獻：

［1］王強，殷鼎，楊建鵬．中學體育教學中學生存在的問題及解決對策［J］．遼寧師專學報（自然科學版），2016，13（1）：50－51．

［2］吳九柱．初中體育教學中存在的問題及對策［J］．西部素質(zhì)教育，2015（6）：216．

［3］蔣小燕．初中體育教學中存在的問題及解決對策［J］．文理導航旬刊，2015（6）：309．

［4］張競紅．中學體育教學中學生存在的心理問題及其對策［J］．興義民族師范學院學報，2013（12）：106．

作者:侯麗華 單位:黑龍江省五常市教師進修學校

第二篇:小組合作中初中體育教學的實施策略

摘要：現(xiàn)代教學很重要的就是要促進學生的全面發(fā)展，尤其是以前較為忽視的體育教學，體育教學很注重學生自身體能的鍛煉與提高，良好的體能也是學生學習的基礎(chǔ)，因此教師要重視對于體育教學方式的創(chuàng)新，更加要使學生了解學習體育知識的重要性，提高學生在學習中的合作觀念，促進學生參加體育鍛煉的積極性，提高學生的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)。本文主要闡述了小組合作學習在初中體育教學中的應用，即，教師通過不斷創(chuàng)新教學方式，幫助學生找到更加適合自己的鍛煉方式，同時調(diào)動起學生體育鍛煉的熱情，提高課堂的教學效率。

關(guān)鍵詞：小組合作;初中體育教學;策略

初中階段的學生正處于“心理斷乳期”，因此，教師要更加重視對學生學習興趣的培養(yǎng)，關(guān)注學生自身的想法，重視培養(yǎng)學生鍛煉的興趣。良好的學習興趣能夠促使學生學習的積極性，教師也要重視學生對于體育課的看法，使學生能夠更加重視學習體育知識，教師要不斷創(chuàng)新教學方式，重視學生之間的合作學習，小組之間的合作學習能夠使學生被帶動起來，同時也促進小組之間的默契，在一定程度上促進學生學習的積極性。

1激發(fā)學生興趣，促進小組合作學習

興趣是學生學習的動力，教師通過創(chuàng)新教學方式，來激發(fā)學生的學習興趣，首先就是為學生營造一個積極的學習環(huán)境，這樣能夠帶動學生進行良好的體育學習積極性，引起學生對于體育制式的關(guān)注，使學生意識到體育教學的重要性，培養(yǎng)學生的學習興趣還有利于學生之間小組合作學習的促進，通過創(chuàng)新教學方式能夠激發(fā)學生學習興趣。教師要激發(fā)學生的學習興趣，可以借助相關(guān)的多媒體技術(shù)，這樣不僅會使學生更加直觀地學習到比較復雜的運動動作，還能夠使教師幫助學生了解到體育知識重要性，例如：教師在教學過程中可以通過展現(xiàn)多媒體視頻來使學生了解相關(guān)動作，促進學生學習能力的不斷提高，同時這種方式也能引起學生的注意力，提高學生學習的積極性。教師可以利用積極鼓勵的教學方式來促進學生學習的積極性，教學過程中學生在一定程度上得到教師的肯定，也會增加學生學習體育制式的自信心，這樣會促進學生學習的積極性不斷提高。例如，在教學過程中，教師對于學生的一些做得還算標準的動作，就要給予學生更好地肯定，并希望學生更加努力，這樣學生也會更加有積極性地進行體育學習。教師要利用小組教學的方式促進學生學習的積極性，小組學習的教學方式在一定程度上還能夠促進學生的合作學習，例如：教師在教學過程中可以先讓學生以小組為單位進行一些體育動作的討論，然后，教師可以組織一些有趣的活動，使小組進行配合，促進小組學習的積極性，同時也能夠提高小組之間的默契。

2注重學生合作學習，做好小組分配

良好的合作關(guān)系能夠促進學生學習能力的不斷提升，因此對于教師來說，良好的小組分配也對于學生的學習有著重要影響，并且影響著教師教學水平的提高。良好的合作關(guān)系能夠使學生學會耐心傾聽以及與同伴合作完成任務，小組分配的合作學習就能夠培養(yǎng)學生這樣良好的學習習慣，教師要根據(jù)學生的學習情況更好地分配小組成員。教師要創(chuàng)新教學方式更重要的就是要了解學生的學習情況，加強與學生之間的互動交流，因此教師在平時要多設(shè)計一些與學生互動的活動，或是通過多種渠道來了解學生對于體育學習方式的一些看法，同時也要了解學生的學習情況，例如：教師可以在平時與學生進行談心，解決學生存在的一些學習上的疑問以及一些小情緒，為學生建立一個健康良好的心理環(huán)境，促進學生的更好學習。教師要更好地對小組進行分配，這樣可以促進學生更好地進行合作，要保證學生之間的合作默契，同時，教師是學生學習的指導者，因此要重視對于學生合作學習的指導，通過合理的分配使學生學習到更多的知識。例如，在進行小組分配的過程中，要依據(jù)學生的體質(zhì)以及對于體育動作的學習情況來進行分組，爭取使每個組的水平都能達到平衡，這樣有利于學生之間的相互學習。注重小組合作還需要注重學生對于一些基礎(chǔ)動作的學習，基礎(chǔ)知識掌握得好以及能夠?qū)⒁恍┗A(chǔ)動作學好，對于促進學生進行更好的學習有積極作用，教師要運用多種方式來激發(fā)學生學習的積極性，注重學生之間的合作學習，教師可以利用小組運動來教會學生合作。例如，教師可以進行小組相互之間的幫助，并進行小組之間的評比，從而激發(fā)學生學習的積極性，提高學生學習能力。

3創(chuàng)新教學方式，促進學生素質(zhì)全面發(fā)展

創(chuàng)新教學方式更需要教師不斷提高自身的教學水平，教師可以通過多種方式來提高自身的教學能力，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展，促進學生自主合作探究良好學習習慣的形成，這對于學生以后的學習與能力的提高有著不可忽視的作用。教師要注重自身能力的不斷提高，通過多種渠道進行學習能夠快速的使教師提高自身的教學水平。例如，教師可以通過接受一些教學培訓，或是在暑假或是寒假來參加一些教學培訓，促進教師教學水平的不斷提高。教師更加要重視學生學習能力的不斷提高，培養(yǎng)學生良好的合作學習習慣，教師要了解學生的學習特點，并且不斷地進行教學反思，發(fā)現(xiàn)自己的教學方式中存在的問題，要在班級中樹立威信，這樣更加有利于教學方式的實施。

4結(jié)語

教師要不斷促進學生體育學習能力的發(fā)展，就需要緊隨時代的步伐來促進學生學習的積極性，重視學生學習興趣的建立，因此教師要不斷創(chuàng)新教學方式，促進學生學習能力的不斷提高，以學生為學習的主體，使學生能真正地在小組學習中學會合作。

參考文獻：

[1]錢偉，李赫.體育“合作學習”結(jié)構(gòu)模式的構(gòu)建與運用[J].吉林省教育學院學報(學科版)，2008年12期.

[2]于春艷.“合作學習”理論在體育教學中應用之探討[J].科技信息，2011年08期.

[3]陳華，程磊.合作學習策略引入高校無線電測向選項課的實驗研究[J].浙江體育科學，2010年02期.

[4]李新鋒.合作學習在普通高校網(wǎng)球發(fā)球技術(shù)教學中的實驗研究[J].漯河職業(yè)技術(shù)學院學報，2010年02期.

作者:盧志剛 單位:江蘇省沭陽縣懷文中學

第三篇:體育榜樣及中學體育教學分析

2016年8月25日在北京會見第31屆奧林匹克運動會中國體育代表團全體成員時指出：“體育是社會發(fā)展和人類進步的重要標志，是綜合國力和國家軟實力的重要體現(xiàn)。”當前，我國各級政府不斷加大對體育事業(yè)的投入，全社會參與體育的熱情日益高漲，體育在實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢和全面建成小康社會中的作用日趨凸顯。體育榜樣們所具備的頑強作風和精湛技能，展現(xiàn)了當代中國人特別是當代中國青年良好的體育道德和文明素養(yǎng)，影響著廣大中學生的日常生活。

1體育榜樣

在會見第4屆全國道德模范及提名獎獲得者時指出：“偉大時代呼喚偉大精神，崇高事業(yè)需要榜樣引領(lǐng)。”社會發(fā)展過程中，各行各界的榜樣激勵著廣大人民群眾追求真理、實現(xiàn)理想。如今，人民群眾物質(zhì)文化生活水平顯著提高，人們更加注重個人的生活與發(fā)展，榜樣的影響作用更加顯著。

1.1榜樣

目前，社會上對榜樣沒有統(tǒng)一的界定。百度百科“榜樣：激勵大家學習的人或事物”；《現(xiàn)代漢語詞典（第6版）》（商務印書館）“榜樣：作為仿效的人或事例（多指好的）”；《德育論》（趙翰章著，吉林教育出版社1987年版）“榜樣是在人們頭腦中的先進典型、突出的人物形象”。雖然社會上對榜樣沒有統(tǒng)一界定，但人們對榜樣的認識卻達成了共識。筆者認為榜樣是在特定歷史時代環(huán)境下，能夠?qū)θ藗冇屑睢l(fā)、教育和學習意義的人、事或精神。榜樣一般體現(xiàn)了時代精神，能夠引發(fā)時代共鳴。

1.2體育榜樣

體育榜樣從廣義上來說是弘揚體育精神、展現(xiàn)體育正能量的一種載體，其具有值得人們學習的時代賦予的特定體育精神或品質(zhì)，這些特定的精神或品質(zhì)可以是具體的人、事物或體育事件，也可以是具有特定內(nèi)涵的精神；從狹義上來說是指展現(xiàn)育風采和體育形象的人或群體。根據(jù)體育榜樣載體的不同一般可以分為：（1）體育精神。體育精神一般指體育運動中所表現(xiàn)出來的凝聚力、感染力和號召力的反映，是體育運動的靈魂和精神，是人們心中的一種信念和追求。如女排精神。（2）體育明星。體育明星主要指從事體育運動，取得較大成就，受到社會廣泛關(guān)注的體育從業(yè)者。如姚明、李娜。（3）體育愛好者。體育愛好者主要指愛好體育運動的國家領(lǐng)導人、知名人士、娛樂圈明星等。（4）身邊的體育運動者。身邊的體育運動者主要指愛好體育運動的家人、朋友或其他普通的體育運動愛好者等。

2體育榜樣與中學體育教學

2.1體育榜樣與中學生

中學生從小就侵染在電視、網(wǎng)絡等媒體中，其知識的獲取渠道和接受能力表現(xiàn)出較強的適應性，更講求個性，體育榜樣所展現(xiàn)出來的獨特形象和精神廣泛受到中學生的熱愛和歡迎。

2.1.1積極因素

（1）培養(yǎng)體育興趣愛好。任何一個體育運動項目的發(fā)展推廣都離不開體育榜樣的力量，成功的體育榜樣則是人們從事體育運動項目最好的代言人。同時體育榜樣以特有的感染力、吸引力影響著體育運動項目的發(fā)展，而中學生對體育榜樣的崇拜和模仿，極大的促進了其體育興趣愛好的形成。例如，姚明對中學生籃球愛好的影響。（2）開展勵志教育題材。體育榜樣成功的過程都伴隨著無數(shù)次挫折與失敗，甚至充滿著譏諷與嘲笑，這使得最后的成功更具有意義。體育榜樣挑戰(zhàn)自我、超越極限的精神對中學生具有巨大的激勵作用，體育榜樣勵志教育能激發(fā)中學生們在學習和生活中不斷克服困難、追求卓越。例如，郭川船長永不停留，不斷挑戰(zhàn)極限。（3）養(yǎng)成健康生活方式。當今社會，全民健身熱潮逐漸興起，人們對于體育的認識已經(jīng)不再僅停留在“金牌至上”上，運動健康的理念深入人心。體育榜樣在體育運動和社會生活中為中學生們起到了引導作用，讓中學生們能積極參與到體育鍛煉中來，強健體魄、健全人格，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣和健康生活方式。

2.1.2消極因素

（1）娛樂化。當下，體育與文化娛樂、影視傳媒等之間的互動融合加強，體育榜樣自身的光芒和娛樂媒體鋪天蓋地的宣傳，使大眾把娛樂的目光都集中投射到他們身上，使其成為娛樂的附庸。此類娛樂節(jié)目全面迎合了中學生文化、娛樂、生活的節(jié)奏和喜好，成了學生日常談話的一部分。然而，更多的體育榜樣進入“娛樂戰(zhàn)隊”成為“體育網(wǎng)紅”不盡合適，顯而易見，體育榜樣最大的價值還在于賽場以及場外的精神價值。（2）商業(yè)化。市場經(jīng)濟時代，諸多商家將目光集中在體育榜樣身上，巨大的受眾和商業(yè)價值使其成為商家的寵兒。在眾多商家和受眾心中，體育榜樣的知名度是一個潛在的無形資產(chǎn)，體育榜樣本身就是賣點和名牌。然而就體育榜樣本身來說，應是體育精神的傳播者和體育運動的號召者，而非營利和賺錢的工具。部分體育榜樣憑借自身的知名度，僅從自身經(jīng)濟利益出發(fā)而為某些產(chǎn)品做代言，不考慮產(chǎn)品的實際情況，給社會帶來了負面影響。（3）負面化。體育榜樣外在的光鮮亮麗滿足了觀眾偶像化的追求，人們在關(guān)注體育榜樣賽場表現(xiàn)的同時也更愿意看到其場外的生活。然而部分體育榜樣忽視了個人綜合素質(zhì)的提高，對自身要求和管理不嚴格，不克制和規(guī)范自己的行為，缺乏必要的社會和家庭責任感，出現(xiàn)了許多負面新聞，甚至上升到道德和法律問題，直接影響到中學生對體育榜樣的認知和感受。

2.2體育榜樣與中學體育教學

2.2.1中學體育教學現(xiàn)狀

《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》提出：“義務教育體育與健康課程遵照‘健康第一’的指導思想，強調(diào)實踐性特征，突出學生的學習主體地位，努力構(gòu)建較為完整的課程目標體系和發(fā)展性的評價方式，重視教學內(nèi)容的基礎(chǔ)性、選擇性及教學方法的有效性和多樣性，注重激發(fā)學生的運動興趣，引導學生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，增強學生的體能，培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)、合作精神和交往能力等，為學生終身參加體育鍛煉奠定基礎(chǔ)，促進學生健康、全面發(fā)展。”這就要求中學體育教學不僅要培養(yǎng)學生的體育技能，還要培養(yǎng)學生參與和愛好運動的好習慣。然而，目前中學體育教學的狀態(tài)卻不能很好的符合新課標的標準：（1）教學無計劃散養(yǎng)式的形態(tài)。大部分學生喜歡體育課，但是對體育課堂內(nèi)容不感興趣，甚至懼怕在體育課上運動。體育課成為少數(shù)愛好籃球男生的節(jié)目，部分男生和大多數(shù)女生沒有其他體育運動項目愛好，只能旁觀甚至回到教室看書、學習，體育課堂對于他們來說僅僅是放松休息的時間。（2）升學應試性強化式的狀態(tài)。部分有體育特長的學生在應試教育升學的壓力下，把體育運動作為升學的工具，為提高運動成績天天艱苦的訓練；或者以獲得升學的體育特長加分為導向，功利性的選擇某項體育運動項目，而非從自我的興趣、愛好和健康出發(fā)去選擇體育運動項目。

2.2.2體育榜樣對中學體育教學的積極影響

當下我國中學生體質(zhì)健康水平堪憂，肥胖、近視等情況越來越嚴重，已經(jīng)引起了國家和社會的高度關(guān)注。國務院《全民健身計劃（2016—2020年）》提出：“將青少年作為實施全民健身計劃的重點人群，大力普及青少年體育活動，提高青少年身體素質(zhì)。……使青少年提升身體素質(zhì)、掌握運動技能、培養(yǎng)鍛煉興趣，形成終身體育健身的良好習慣。”在《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》和國務院《全民健身計劃（2016—2020年）》指導下，中學體育教學必須改變傳統(tǒng)體育教學模式，改革體育教學方式和方法，建立以中學生為中心的模式，促進中學生全面健康發(fā)展。而體育榜樣以其獨特的優(yōu)勢，無疑能在改革、豐富傳統(tǒng)體育教學模式中發(fā)揮作用。（1）社會主義核心價值觀的塑造。體育榜樣所展現(xiàn)的精神正能量，與社會主義核心價值觀的豐富內(nèi)涵具有一致性。體育榜樣用運動成績和日常表現(xiàn)告訴人們：體育不僅僅是金牌，更是催人奮進的能量；團結(jié)協(xié)作、奮勇爭先不僅體現(xiàn)在運動場上，更是一個民族和社會在危難時刻的承擔和傳遞。在中學體育教學中，應充分挖掘體育榜樣的精神正能量，并將其融入到日常的體育教學計劃中，讓中學生在體育運動的同時，潛移默化地完成社會主義核心價值觀的塑造，全面提升中學生的思想道德修養(yǎng)。（2）拓展和豐富教學形式。目前，傳統(tǒng)的中學體育教學單純的強調(diào)學生自身的能力，室內(nèi)和室外課堂僅是簡單的體育技能的傳授，枯燥的體育課程無法使中學生產(chǎn)生興趣。新課標形勢下，中學體育教學要求創(chuàng)新教學方式方法、豐富教學形式，運用體驗式教學，把握中學生的心理特點、興趣愛好等，在體育教學中引入體育榜樣教學設(shè)計，在完成教學任務的基礎(chǔ)上，豐富教學內(nèi)容、提高學生的學習興趣。

3體育榜樣在中學體育教學中的運用

3.1言傳身教

言傳身教是最好的教育方式。言傳身教是指既用言語來教導，又用行動來示范，指用言行影響、教導別人。在中學體育教學中，充分發(fā)揮體育榜樣的言傳身教作用，具有更形象、更有效的示范意義。體育教師即最好的體育榜樣，在諸多中學生心目中，體育教師本身就是最好的模范崇拜對象。體育教師在教學中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，必然使中學生們在潛移默化中受到熏陶。

3.2示范帶動

每一位體育榜樣的成功都離不開長年累月艱苦的訓練，每一位體育榜樣都是一個鮮活的教育案例，這種精神正能量對中學生來說是一種激勵力量。學校可以直接邀請體育榜樣到學校進行示范激勵專題演講、項目技術(shù)展示，分享成功和成長的獨特經(jīng)歷，講授運動知識，傳遞積極向上的健康生活理念。采用現(xiàn)場互動的形式，讓學生們更直觀地與體育榜樣接觸，更有利于激勵學生的運動熱情。2016年12月14日，山東省鄒平縣梁鄒小學邀請奧運冠軍馬龍并攜山東魏橋乒乓球運動隊，參觀學校體育文化建設(shè)，并為乒乓球小愛好者進行示范指導，受到了學生們的熱烈歡迎。

3.3形象展現(xiàn)

體育教學受天氣影響較大，尤其是近年來的霧霾天氣，使得體育內(nèi)堂課顯得尤為重要。而目前大多數(shù)中學還沒有室內(nèi)體育館，或者有室內(nèi)體育館但不能正常承擔日常的體育教學。在體育內(nèi)堂課上，中學生對體育理論不感興趣，體育教師也講得乏味，于是天氣影響下的體育課往往變成了自習課。當前多媒體教學越來越多地運用于日常的課堂教學中，這為中學體育教學拓展了新思路。通過視聽效果豐富的多媒體設(shè)備展現(xiàn)，既可以讓學生了解體育榜樣的成功經(jīng)歷，又能激發(fā)學生對體育運動的熱愛，體驗領(lǐng)略感受體育運動之美，引導中學生積極參加運動；可以利用多媒體設(shè)備將許多復雜的體育運動動作制作成教學課件，形象的展示給學生，有利于學生快速準確掌握技術(shù)動作。例如，將籃球動作要領(lǐng)或足球知識講解通過視頻剪輯或分解動作等演示在學生面前，體育教師可更加從容客觀的講解，學生則可以形象直觀地掌握，教學相長，全面提高體育課堂質(zhì)量。

參考文獻：

[1]吳友良，宋旭.社會主義核心價值體系建設(shè)中體育公眾人物的道德使命[J].軍事體育學報，2014，33（3）：78-80.

[2]馬瑞，俞繼英.體育明星崇拜對我國青少年體育精神認知的影響[J].上海體育學院學報，2010，34（4）：11-14.

作者:蘇興 單位:山東省萊蕪市大王莊鎮(zhèn)大槐樹中學

第四篇:初中體育教學問題的解決措施

摘要：體育不僅可以起到強身健體的作用，還可以鍛煉學生的學習習慣，促進學生的全面發(fā)展，在體育教學過程中，教師與學生之間應該積極配合，相互協(xié)調(diào)，運用科學的教學方法促進學生的體育鍛煉。本文主要對體育教學方法的教學要點進行研究，以提高初中體育教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中;體育教學;要點

要想創(chuàng)設(shè)一個有利于學生探究發(fā)現(xiàn)發(fā)展的教學環(huán)境，必須對體育教學的要點進行合理分析，對教學活動場所、教學時間的設(shè)置、教學方法的選擇進行慎重選擇，為學生營造奮發(fā)向上的教學氛圍，增強學生的體育鍛煉能力，養(yǎng)成良好的行為習慣。

一、語言傳遞的體育教學方法

（1）教學內(nèi)容組織要科學。學生獲取知識的途徑主要來自于教材，教師通過語言解釋幫助學生掌握相關(guān)知識，發(fā)展學生的運動能力，所以，對于教材知識的加工組織就是教師工作的重點，通過一定的方法，使教學內(nèi)容更加具有邏輯性，學生更易接受，還可以將靜止的知識信息轉(zhuǎn)化為輸出狀態(tài)的信息，使得學生在接受過程中引起互動，吸引學生的興趣。（2）教師語言表達要清晰。教師在進行語言組織時要做到清晰、簡潔、準確、生動，在講解過程中還應該具有感染力，可以吸引學生的注意力，要求教師具有很好的語言素養(yǎng)，較高的語言表達能力。在體育教學中要求教師精講多練，教師可以用簡潔、精準的語言將體育教學內(nèi)容表達出來。在教學過程中還應該注重語言的啟發(fā)作用，使得體育教學更具感染力。在進行語言表達教學時，體育教師還可以通過一定的肢體語言以及表情神態(tài)等來表達教學內(nèi)容，使得教學更加生動。（3）教學方法選擇要合理。無論是體育教學還是教學指導，都需要選擇合理的教學方法，可以通過設(shè)計問題來引導學生進行學習，可以通過問題串將知識內(nèi)容串在一起，實現(xiàn)順利過渡，幫助學生自然而然地進入內(nèi)容，獲取更多的知識，使得學生的思維處于活躍狀態(tài)，提高解決問題的能力。在進行方法的選擇時，應該根據(jù)教學需要和教材內(nèi)容合理規(guī)劃。在進行問題的設(shè)置時，應該根據(jù)學生的學習能力進行難易度的選擇，保證學生可以接受教師所講解的知識和內(nèi)容。在教學過程中應該鼓勵和引導學生發(fā)表自己的見解，結(jié)合黑板、掛圖等教學工具進行教學，使得教學質(zhì)量得到提高。

二、直接感知教學方法的要求

（1）準備工作要到位。教師在體育教學過程中進行演示教學時，應該提前做好準備工作，根據(jù)教學任務的需要，選擇合適的道具。在進行演示教學方案的設(shè)計時，應該對教學程序進行合理的規(guī)劃，保證教學過程的有序性。在完成教學程序的設(shè)計之后，應該與相關(guān)教學工作進行結(jié)合，將教學內(nèi)容寫入教案，以備上課使用。（2）有效觀察要積極。在體育教學演示過程中要引導學生積極觀察，把學生的感知與理解緊密地結(jié)合在一起，借助實踐活動將觀察的順序和方法教給學生，提高學生在教學過程中的觀察能力，使得教學過程可以達到事半功倍的效果。（3）總結(jié)工作要到位。在體育教學過程中應該引導學生將觀察得到的知識上升到理性認識，在完成體育教學演示之后應該對教學內(nèi)容進行總結(jié)，幫助學生把握教學知識。學生可以通過回答問題、進行練習和討論等，對所學知識進行回顧和總結(jié)，使得教學可以達到驗證和理解知識的作用。

三、競賽活動的教學要點

（1）活動前的注意事項。在進行教學之前需要對競賽內(nèi)容進行科學的把握，通過情境將學生的注意力誘導到比賽中，在比賽之前就應該讓學生產(chǎn)生躍躍欲試的感覺，才能在活動中調(diào)動學生的熱情，對于比賽中容易出現(xiàn)的問題提前進行講解，幫助學生全面認識比賽。（2）活動中的要點研究。比賽等活動都是伴隨著情感而進行的，在比賽過程中應該不斷激發(fā)學生強烈的情感反應，要善于利用各種情境，在比賽中可以進行總結(jié)，對此場比賽中存在的問題及注意事項進行說明，要求學生在后續(xù)活動中特別注意，保證教學活動的科學安全。（3）活動后的總結(jié)工作。在完成活動后，應該將學習與比賽進行結(jié)合，對相關(guān)的知識進行詳細的講解，通過講評等方式對教學活動進行總結(jié)，及時反饋學生的技能情況以及提高情況，讓學生認識到自己的不足以及優(yōu)勢，在后續(xù)比賽中可以不斷改正自己的不足，發(fā)揮自己的長處。

四、結(jié)語

體育教學主要研究的是如何上好體育課，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。應該對學生的運動興趣進行研究，探究學校的體育資源，合理設(shè)置體育教學內(nèi)容，為學生提供優(yōu)質(zhì)的體育教學資源。要求教師對學生的鍛煉方法進行科學引導，注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，讓學生在興趣的引導下發(fā)現(xiàn)體育鍛煉的好處，增強體質(zhì)，以提高初中體育教學的課堂效率。

作者:鄧旭 單位:泗洪縣洪翔中學

第五篇:初中體育教學存在的問題措施分析

2010年我國教育部出臺了《我國中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，在綱要中明確指出：要下大力氣通過各種方式來增強學生身體素質(zhì)，并通過科學手段保證學生能夠在良好的環(huán)境中生活、學習和運動；保證學生有充足的睡眠時間；大力開展陽光體育運動，并保證學生每天都有一小時以上鍛煉時間。此外，國務院下發(fā)的《全面推動素質(zhì)教育》的決定中也指出：擁有強壯的體魄是廣大青少年能夠更好的學習和生活的前提，學校要樹立健康第一的教學方針，切實加強學校的體育工作。學校體育是學校教育重要的組成部分，中學體育又是學校體育工作中的重點。中學體育教學是培養(yǎng)廣大中學生形成正確的鍛煉方式以及培養(yǎng)良好的鍛煉習慣的重要途徑。因此，加強初中體育教學工作，對廣大青少年的身體素質(zhì)和健康意識的培養(yǎng)有著非常重要的意義。我們通過實地考察和分析了解，從而能真正在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題和解決問題，才能在真正意義上貫徹落實新的《體育教學和健康課程》的要求，真正意義上為廣大的青少年的體育鍛煉做出應有的努力。同時，也需要根據(jù)實踐中存在的問題和不足，從中找尋解決初中體育教學問題的對策，才能更好地提升初中體育教學的質(zhì)量和效果。

1研究對象與方法

1.1研究對象

以初中體育教學存在的問題及對策為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法通過網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫和借閱相關(guān)書籍對初中體育教學相關(guān)研究進行查閱和分析，全面了解初中體育教學研究領(lǐng)域的相關(guān)信息以及體育科學研究方法，為研究順利進行提供足夠的理論保證。1.2.2問卷調(diào)查法為了解初中體育教學現(xiàn)狀設(shè)計了教師和學生調(diào)查問卷，以青島市3所中學的300名初中年級學生和30名體育工作者為調(diào)查對象，問卷發(fā)放前進行了信效度檢驗，并且采用當面發(fā)放和回收的形式，問卷的回收率和有效率滿足研究需求。1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法運用統(tǒng)計學軟件，對相關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計整理，得出結(jié)論。1.2.4邏輯分析法運用邏輯推理方法對問卷結(jié)果進行分析，在了解初中體育教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上掌握體育教學中存在的問題，研究提出初中體育教學的對策和建議。

2結(jié)果與分析

2.1初中體育教學存在的問題

2.1.1初中體育教師的師資體育教師是教學中重要的一個因素，體育教師在教學中起到主導作用，并且體育教學的特殊性導致體育教師的作用更加明顯。初中體育教學是學生體育學習的初級階段，所以在初中階段體育教師要求較高。體育教師不僅需要數(shù)量上滿足要求，同時也需要更多高素質(zhì)的體育教師出現(xiàn)在初中體育教學課堂上。通過調(diào)查了解到現(xiàn)階段初中體育教師的年齡結(jié)構(gòu)不是很合理，年輕的體育教師數(shù)量較少，初中生正處于青春期發(fā)展階段，喜歡年輕的體育教師進行體育教學，由于多種原因?qū)е聦W校在體育教師引進上出現(xiàn)斷檔。在初中體育教師中女教師的比例偏低，而在初中學生這一敏感階段需要一定數(shù)量的女體育教師進行教學和授課。初中體育教師中，高學歷和高職稱的比例偏低，不僅影響體育教學質(zhì)量，也在一定程度上影響體育教師的教學積極性。2.1.2初中體育教學硬件情況體育教學不同于文化課教學，需要體育教師的示范和講解，最重要的是學生需要在體育教師的指導下進行長時間、反復地練習。學生的體育興趣是促進學生能夠堅持進行鍛煉的動力源泉，體育教學的硬件條件就顯得尤為重要。體育教學的硬件條件包括場地設(shè)施條件和體育經(jīng)費投入兩方面，通過調(diào)查了解到現(xiàn)階段的初中體育場地設(shè)施建設(shè)參差不齊，有些中學尤其是重點中學的體育場地設(shè)施建設(shè)較好，基本可以滿足學生體育教學和鍛煉需要，但是一些普通中學體育場地設(shè)施建設(shè)就不盡如人意。同時還存在另一個問題，場地設(shè)施較好的中學在體育硬件建設(shè)上較為單一，如很多中學的田徑場和籃球場較多，網(wǎng)球場或羽毛球場比較少，不能滿足學生體育鍛煉需要。初中體育經(jīng)費的投入較少，很多中學對體育重視程度不夠，把大部分精力投入在中考上。2.1.3初中體育教學開展情況初中體育教學的開展主要從三個方面進行分析，包括體育教學內(nèi)容、體育教學理念和體育教學模式。首先體育教學內(nèi)容是教學中最具實質(zhì)性的，受學生歡迎的教學內(nèi)容能夠吸引學生更投入地進行學習，通過調(diào)查了解到現(xiàn)階段的初中體育教學內(nèi)容多數(shù)是根據(jù)學生的體育興趣進行改革，極大地激發(fā)了學生學習體育的興趣。其次，體育教學理念經(jīng)過多年的積累和反復摸索，基本確定“健康第一”的思想，只有把健康第一的體育教學宗旨貫穿于教學中，才能真正地提高學生的身體素質(zhì)和健康水平，促進學生良好體育習慣的培養(yǎng)。最后，體育教學模式是直接作用學生身上的體育活動過程，通過調(diào)查了解到現(xiàn)階段的初中體育教學模式較為落后，很多體育教學還是完全由體育教師主導，在很大程度上抹殺了學生體育鍛煉的積極性和創(chuàng)造性。2.1.4初中生學習體育情況調(diào)查通過調(diào)查了解到現(xiàn)階段的初中生學習體育情況分為三部分，分別為學生學習動機情況、學生體育興趣情況和學習內(nèi)容情況。學生學習動機是練習體育的內(nèi)心動力源泉，只有動機明確才能更好的進行體育鍛煉。現(xiàn)階段初中生練習體育的目的多數(shù)為了通過中考體育考試，練習內(nèi)容比較單一。還有一部分學生是喜歡體育鍛煉，希望通過體育課提高體育機能。小部分的學生是為了強身健體，促進自身健康。學生的體育興趣是直接影響學生進行體育項目選擇的動力，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)喜歡上體育課的學生占半數(shù)以上，說明學生對體育鍛煉興趣比較大，但也有部分學生不喜歡體育課，尤其是女生占的比例較大。學生學習體育項目集中在傳統(tǒng)的項目中，如乒乓球、籃球等，這與學校開設(shè)的體育項目有很大關(guān)系，新興的體育項目沒有真正在學校普及。

2.2初中體育教學開展的對策分析

2.2.1加強初中體育教師隊伍建設(shè)針對初中體育教學現(xiàn)狀中教師問題，主要通過教師隊伍建設(shè)來解決，體育教師是體育課開展的重要人才保障，高素質(zhì)的體育教師隊伍能夠促進學校體育教學工作順利、快速的發(fā)展。加強初中體育教師隊伍建設(shè)首先要進行梯隊建設(shè)，合理的教師年齡結(jié)構(gòu)能夠促進體育教師可持續(xù)性發(fā)展，初中生正處于青春期階段，致使很多學生追求時尚，體育教師需要年輕化才能與學生進行無障礙溝通，學生更愿意接近教師，體育教學工作會更容易開展。其次，加強初中體育教師隊伍建設(shè)要提高教師的學歷和職稱，建立多種激勵機制，鼓勵教師提高學歷水平。最后，加強體育教師自身業(yè)務能力的提高，經(jīng)常組織體育教師之間的交流活動，定期聘請相關(guān)專家進行體育教師業(yè)務或科研能力培訓，使體育教師不斷提高業(yè)務能力、科研能力，為提高體育教學能力奠定理論和實踐能力。2.2.2針對學生興趣愛好，增加多種體育配套措施體育鍛煉的硬件條件一直是學生進行體育鍛煉的重要保證，良好的體育鍛煉場地和設(shè)施能夠吸引更多的學生進行體育鍛煉，對于那些不經(jīng)常進行體育鍛煉的學生可以促進他們走到場地，能夠提高學生進行體育鍛煉活動的積極性。現(xiàn)階段許多體育項目在社會上逐漸普及和開展，尤其是一些比較時尚的體育項目走進校園，如網(wǎng)球、羽毛球和攀巖等項目深受廣大學生喜愛，但是很多中學一方面不重視學校體育發(fā)展，另一方面沒有過多的經(jīng)費投入導致沒有可供鍛煉的場地，很多學生不能進行自己喜歡的體育項目。進行體育場地設(shè)施的建設(shè)應符合學生的興趣要求，學校可以通過社會企業(yè)贊助的形式進行學生體育場地設(shè)施建設(shè)，實現(xiàn)雙贏的局面。學校還可以通過整合現(xiàn)有的體育場地設(shè)施資源進行有效改建和有效利用，提高利用率來解決學校體育場地設(shè)施不足的問題。2.2.3更新體育教學理念，提升體育課堂教學質(zhì)量提高體育課堂教學質(zhì)量實現(xiàn)素質(zhì)教育一直是體育教學追求的目標，體育教學不同于其他文化課教學，體育教師要不斷進行自身能力的提高和進行教學過程的研究和改革，改變傳統(tǒng)的體育教學模式，改變體育教師在教學中的地位，真正提高學生參與體育教學的積極性。近年來針對體育教學模式的改革研究很多，并且很多都取得了很好的教學效果，如超市教學模式和課內(nèi)外一體化教學模式，在這些教學模式改革的嘗試集中體現(xiàn)了體育教師對教學過程的重視。提高學生的主體地位是體育教學模式改革的重要方面，體育教學理念就是要重視學生、尊重學生，改變以往以教師為主體的現(xiàn)象，真正做到提高學生的體育鍛煉興趣和積極性，改變以往的教學評價體系，促使更多的學生多方面進行體育鍛煉，提升體育課堂教學質(zhì)量。2.2.4激發(fā)學生學習體育的熱情，形成正確的體育價值觀現(xiàn)如今的中學生聰明活潑、朝氣蓬勃，很多學生很容易接受新鮮事物，但是他們還很年輕，情緒容易變化，在體育教學中教師要把握學生的特點進行教學。首先體育教師要把體育課堂組織好，使學生在體育課堂上注意力集中，體育教師應盡量動員學生課下進行體育鍛煉。其次，體育教師在課堂上要加強思想教育，使得學生了解體育鍛煉的價值，讓學生明白體育教學的真正目的，使學生發(fā)自內(nèi)心的進行體育鍛煉。最后，體育教師可以通過組織教學比賽讓學生有一個自我釋放和展示的舞臺，在比賽中學生可以發(fā)現(xiàn)自己的能力，為今后養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣奠定基礎(chǔ)，幫助學生樹立正確的體育價值觀。

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作者:高源緒 單位:青島市黃島區(qū)大村鎮(zhèn)大村中學