體育游戲在初中體育教學中的應用(10篇)
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第一篇
摘要：初中體育教學不僅僅教會了學生體育知識和技能，同時也強健了學生的體魄，讓學生樂于實踐運用。而實施初中體育教學的過程中傳統的說教式教學方法并不使用，因此就應該對體育游戲在初中體育教學中的應用方法進行分析。
【關鍵詞】體育游戲；初中體育；應用
體育游戲是按照一定規則和目的實施的一種有組織的體育活動，其具有娛樂性、教育性以及易行性。初中體育教師在實施教學的過程中應該對這一教學手段和方法進行充分的運用，以提高教學的有效性和質量。
1體育游戲在課前準備中的運用
在體育課程授課之前教師往往會組織學生進行幾分鐘的課前準備活動，已達到活動學生筋骨，讓學生各個器官均進入良好狀態的目的，這對初中體育課堂教學有著積極的作用和意義，因此教師就可以將體育游戲與課前準備進行有效的結合。例如，教師在組織學生進行準備活動的過程中可以改變傳統慢跑、徒手操等單調的活動，讓學生進行老鷹捉小雞或者是換位跑的游戲，這樣既增加了課前準備的趣味性，同時也達到了課前熱身的目的。
2體育游戲在課堂教學中的運用
初中體育教學的內容有很多，其中理論知識較少，大多都是運動型的內容，因此教師在教學的過程中應該運用體育游戲充分的調動學生運動的積極性，讓學生主動的理解教學內容，示范運動姿勢，進而讓其更好的掌握相關內容。例如，教師在對“中長跑”這一教學內容進行講解的過程中，就可以組織學生進行“花式接力跑”的游戲，讓學生在游戲中掌握中長跑的一些技巧的知識，讓學生在快樂和輕松的氛圍中掌握教學的內容，提高教學的質量。
3體育游戲在課程結束前的運用
初中體育課堂教學結束時學生大多從運動狀態恢復到相對較為安靜的狀態，身體的各個器官均得到了一定的放松，在這階段主要是讓學生再次消化教學內容，并讓學生更好的轉變其身體狀態，因此教師就應該對比較輕松的體育游戲進行運用。例如，教師在授課結束之后可以在再次講解和示范教學內容的基礎上組織學生進行“蘿卜蹲”的游戲，減少學生的活動量，并鍛煉學生的反應能力，進而讓學生在一個輕松和愉快的氛圍中結束體育課。
4結束語
總而言之，在實施初中體育教學的過程中，教師要提高課堂教學的有效率和質量就應該充分的運用體育游戲，通過游戲激發學生學習的積極性和興趣，讓學生更好的了解和學習教學內容，以便提高學生體育運用的主動性，促進學生更好發展。
參考文獻
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作者：俞春芳 單位：江西省贛縣蓮塘中心學校
第二篇
摘要：隨著素質教育的不斷推進，體育學科越來越受到學校和社會的重視，成為學校教育的重要組成部分，在體育教學中開展游戲體育對體育教學質量的提高和完成教學目標有十分重要的作用。就體育游戲在體育教學中的應用進行探討。
關鍵詞：體育游戲；初中體育；分組游戲
體育游戲是體育活動的重要組成部分，體育游戲的特點和作用決定了其在體育教學各個環節中對培養學生的體育精神具有巨大的作用。在體育教學中，教師應該按照教學內容的不同，來設計體育游戲的教學方式，科學合理地運用體育游戲來提高學生體育學習的學習效率，從而使學生能夠熟練地掌握體育的各種動作要領，更好地完成體育學習的任務。筆者結合在體育教學中的經驗談談對體育游戲教學的看法。
一、體育游戲在準備活動中的應用
在傳統的體育教學中，多數時間都是在以做操或者慢跑來作為準備活動，這種準備活動重復單一，很難有效地調動學生活動的欲望，長時間使用這種枯燥的項目來作為準備活動，不僅不能使學生更好地進行準備活動，還會使學生逐漸喪失對體育課的學習興趣。因此，在體育教學的準備活動中合理地運用體育游戲，對激發學生的學習興趣有極大的促進作用，而且在游戲中能更好地使學生活動身體的各個部位，充分做好課前準備，為體育教學內容的學習打好基礎。在教學中，教師要根據一般性準備活動的要求，根據不同的教學內容來選擇合適的體育游戲來代替傳統的慢跑，以達到活動全身肢體環節的效果。這些專享的體育游戲有很強的實效性，不僅能充分發揮準備活動的作用，還能有效地調動學生學習新知識的主動性。另外，體育游戲在準備活動中的運用要根據準備活動的目的性，使學生的興趣、注意力、身體機能活動的能力有一個逐步適應提高的過程。如，在講解足球活動技術課中，筆者在講解完理論知識后，組織學生進行了一場“運球接力賽”的游戲，來作為體育課的準備活動，筆者將學生分成若干小組，每組的第一位學生在聽到哨聲后迅速運球到球場的另一邊，返回來后將球傳給第二個學生，哪個小組最先完成即為獲勝。在活動中，學生都積極參與比賽，并表現出極高的熱情，有效地完成了準備活動，還能在游戲中聯系動作要領，而且有效地激發了學生學習的積極性，使學生的學習興趣得到了極大的提高。
二、體育游戲在技術教學過程中的應用
體育游戲的教學特點決定了在教學中學生的主體地位。在體育游戲教學中教師要有效地使用體育游戲的趣味性來充分激發學生的學習興趣，最大程度地調動學生的學習積極性，引導學生主動參與體育學習活動，促進運動技能的形成。這就要求我們教師在體育教學中改變傳統的單調枯燥的訓練方式，將體育游戲充分地融合在體育教學中，使體育課堂具有趣味性。游戲在技術教學中的運用，關鍵在于如何把一些基本技術創編到生動活潑的游戲中，使其具有游戲的特點，調動學生的學習熱情。值得注意的是，游戲運用于技術教學，要注意運用的時機，一般說來在動作掌握的開始階段應盡量避免使用游戲形式。動作技能基本形成后的鞏固與運用階段可大量采用游戲形式，以便在變化和提高難度的情況下使學生動作技能得以鞏固。如，在教學籃球運球技巧時，筆者設計了一個籃球運球小游戲，筆者要求三人為一小組，三個學生同時運球，在保護好自己的球不被別人斷掉的同時去搶斷別人的球。游戲增加了對學生技術掌握的要求，提高了游戲的難度，學生紛紛表現出較高的熱情。在游戲中學生不僅掌握了籃球的運球技巧，還極大地激發了學生主動掌握運球技巧的熱情，對提高學生學習興趣、調動學生積極性有十分廣泛的意義。
三、課堂結束時體育游戲的應用
在體育課快結束時，學生緊張的心情還難以平復，很難全身關注地投入到其他學科的學習中去，不利于下節課程的學習。這時，教師要合理地運用體育游戲對學生進行適當的調節，使學生保持愉悅的心情，使他們更好地投入到下一堂課的學習中去。因此，在這個階段的游戲選擇中，教師要選擇強度較小的游戲，以達到平復學生心情的目的，在游戲的具體運用中，我們要根據學生自身的特點來選擇適合他們的方式，選用和創編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放松為主帶有智力競賽的游戲。如在快下課時，筆者利用教學器材來引導學生進行游戲，筆者將學生分成若干小組，分組負責各項器材的歸為，在聽到哨聲后開始，哪個小組先完成即為獲勝。這樣不僅進行了課后的整理工作，使學生在愉快中結束一節課的學習，還起到一定的興趣保留的作用，使學生能以較好的身心狀態投入其他課程的學習。綜上所述，體育游戲對于初中體育教學工作的順利開展有著十分重要的作用，不僅能有效地促進課堂教學的順利實現，還能在最大限度地提高學生學習的積極性。作為初中體育教師，應該順應新課改對體育教學的要求，從學生的實際出發，選擇適合學生的教學方式，以達到提升學生體育技能的目的，為學生以后的學習和生活打下堅實的基礎。
參考文獻：
孟剛.體育游戲與人的社會化［J］.貴州師范大學學報，1995（5）.
作者：丁海存 單位：西藏山南瓊結縣中學
第三篇
【摘要】體育游戲是初中體育教學的一部分，是一種具有文娛性、集體性、運動性及智力性的教學形式。體育游戲迎合了初中生心理和生理特點，受到了學生的喜愛。
【關鍵詞】初中體育教學；體育游戲；應用
初中體育對于每一個上過初中的人來說并不陌生，而且它也是所有課程中最受學生喜愛的一項教學內容，為什么它對學生有如此大的吸引力呢？是因為它客觀上符合了初中生年齡階段的需求。體育游戲應用于體育教學已經很多年，筆者將從體育游戲的特點、體育游戲在體育教學中的作用等角度展開分析，并提出建設性意見。
一、體育游戲的特點
1.體育游戲具有文娛性
體育游戲之所以受到初中生的歡迎，就是因為其所具有的文娛性符合了初中生愛玩、愛動的年齡特點。由于初中生對游戲規則有很強的理解能力，在游戲活動中自我保護的意識又比較強，且在思想上很樂意接受這樣的活動，使得體育游戲受到初中生的喜愛，這也是體育游戲能達到良好教學目的的原因。
2.體育游戲具有教育性
之所以把體育游戲引入初中體育教學中，就是因為其可以達到一定教育目的。很多體育游戲的設置規則可以讓初中生學到團體合作的方式和意義、對規則的把握和遵守，同時達到強身健體的目的，這些教學內容都符合初中的教學目的。
3.體育游戲具有智力性和體力性
從體育游戲中我們不難發現所有的體育游戲都是要通過學生的肢體行為來完成，且在操作過程中需要智力思考。因此，體育游戲具有智力性和體力性。
二、體育游戲在初中體育教學中的意義
1.體育游戲可以激發學生對體育學習的興趣
由于體育具有一定的文娛性，和初中生的年齡特點吻合，因此學生非常喜歡體育游戲活動。只有興趣才能更好激發學生學習欲望，將體育游戲應用到體育教學中，可以最大限度激發學生對體育的熱愛。由于體育課程需要大量的體力完成，對于初中生來說又累又枯燥，他們對體育鍛煉比較容易產生厭煩的心理。將他們喜歡的游戲模式融入在體育教學中，會讓學生在游戲中體會到體育的樂趣，自然也就會增加體育學習的興趣。
2.體育游戲有利于學生的身心健康
在體育游戲的過程中，學生既需要進行智力思考想辦法來完成“任務”，又需要許多“跑”“跳”等運動來完成，這就使得學生的智力和體能都得到訓練。體育游戲是一項集體活動，需要同學的互相配合才能完成，這會使學生感受到樂趣和集體力量，有利于學生的心理教育。
3.體育游戲有利于培養學生團隊意識
體育游戲必須通過整個集體或者團隊的形式才能進行。在游戲的進行過程中，大家必須努力配合才能得到最佳結果，這將在潛移默化中讓學生認識到集體力量，學會與團隊配合，并且能夠熱愛集體。
三、體育游戲在初中體育中的應用
1.設置科學合理且內容豐富的體育游戲
我們都知道長時間單調地重復一件事，會讓人產生疲勞厭倦的感覺。所以，體育游戲的內容一定要豐富多彩，才能引起學生的興趣，試想一下每次體育游戲都是“粘年糕”，學生還會有興趣嗎？當然不會，所以在體育游戲的形式和內容上要不斷地創新，才能保持對學生的吸引力。體育游戲的設置一定要科學合理，首先，要符合初中生年齡階段的智力和體力特點，切不可超出極限，否則游戲將無法進行。其次，要能體現出對初中生體力、智力以及團體配合的訓練，才能達到教學目的，如果一個體育游戲的整個過程讓學生得不到任何正面的教育，那么體育游戲也就失去了它的意義。
2.在體育游戲中一定要體現師生平等的和諧關系
民主、平等的師生關系是游戲教學的首要法則。沒有民主、平等的師生關系，師生是不可能彼此對話，共同作為游戲者參與到游戲中去。為此，必須摒棄師道尊嚴的傳統觀念，從“人——人”關系上認識師生關系，教師要從外在與學生轉向和情境共存，要放棄對制度權威和知識權威的持守，對教學計劃的持守，這時，教師就不是在履行職業，而是成為一個享樂者，實現自己的價值。體育游戲應用在體育教學中，是多年教學經驗累積和發展的成果，其在教學形式上的優點，是不容置疑的，那么我們怎樣才能讓其更好地發展呢？本文就體育游戲的特點和在體育教學中的意義進行了淺顯的分析，提出了在實際應用中應該注意的問題。任何事物都是不斷向前發展的，體育游戲也是如此，因此要根據不同時代初中生的不同特點不斷地創新體育游戲的形式和內容，這樣才能達到更好的教學效果?？傊?，在初中階段的體育教學當中，根據初中生的年齡特點以及游戲的特點與作用，合理選擇、安排體育游戲項目教學，對初中學生的身心健康與增強體質有很大優勢，同時對完成教學目標具有很強的實效意義。
作者：周國旺 單位：河北省承德市雙橋區雙峰寺鎮第二小學
第四篇
摘要：初中體育教學的主要目的是鍛煉學生身體、增強學生體質以及培養學生課堂學習興趣，而在初中體育教學中合理引入一些體育游戲能夠達到很好的豐富課堂內容、提高課堂質量與效率的目的，還能夠起到調動課堂氣氛、增強學生學習積極性的作用。
關鍵詞：體育游戲；體育教學；應用
在初中體育教學中加入豐富、多樣、有趣的體育游戲在強健學生體魄的同時，也能樹立學生良好的集體團結意識，幫助他們進行腦部鍛煉、豐富課外知識、形成良好的趣味鍛煉習慣，此外，對于學生學習和掌握運動技能也有很好的促進作用，所以，學生對此類活動較為感興趣。
一、體育游戲對于初中體育教學的重要影響
1.幫助學生掌握和增強體育動作和技能
初中體育教學中一些技術和動作如果只是單一地教授給學生，它們之間如果不能建立起聯系的話，就會讓學生感到很枯燥乏味，在它的教學過程中合理引入一些游戲可以建立不同動作技能之間的聯系，這樣就可以促進學生更加有效、主動地去接受和學習這些知識和技能。比如，在教師進行籃球運球這類的基礎性教學時，通過組織學生開展迎面運球接力游戲，規定學生只使用單手運球。
2.培養學生對于體育運動的興趣
通過體育游戲把一些要進行反復練習而單調的基本技術動作串連在一起，在調動學生學習積極性的同時，也增強了學生的學習效果。例如，在初中體育教學中，中長跑項目的教學是比較枯燥無趣的，而且也較耗費體力。在這種情況下，把一些體育游戲穿插在其中，在學生結束長跑練習之后，在休息期間可以進行一些需要集體協作的趣味小游戲，在游戲的過程中使學生的身心都得到了很好的放松，也合理分配了課堂教學的內容和時間，在保證學生掌握并增強中長跑基礎技能的同時，也提高了學生對于體育運動的學習興趣。
3.鍛煉學生的思維能力、創造能力和競爭意識
由于體育游戲通常是帶有勝負性質的小型比賽，所以，它能在一定程度上鍛煉學生的思維能力、創造能力和競爭意識。例如，在進行雙杠教學時，在課堂中學生的學習會受到場地器械條件的限制，練習強度也較弱，個人受到的運動訓練量較小，在這種情況下，教師就可以組織學生進行一些運動量較大且競爭性較強的需要集體參加的游戲項目。在進行這些游戲的過程中，學生不僅提高了奔跑的速度和技能，還鍛煉了身體協調配合能力和靈活度，提高了中樞神經系統支配能力。
二、體育游戲在初中體育教學中的應用方法分析
1.游戲前的準備
體育游戲的引入目的是更好地完成教學任務，因此，游戲的選擇要結合所教授的課程內容進行，除此之外，還要綜合考慮學生在年齡、性別方面所體現出的心理、體質、體能上的不同。在正式教學之前，可以選擇一些帶有趣味性的游戲來使學生更自然地適應運動狀態。在上課過程中，教師可以選擇一些與教材內容相關的且指導性較強的游戲來幫助學生更加輕松地掌握基礎運動技能，比如，可以安排一些帶有較強競爭性和對抗性的競賽類游戲。在即將結束課程時，可以組織學生做一些較為簡單輕松的游戲來達到放松學生情緒、恢復學生體力的目的。最后，還要在上課前做好關于上課場地、器材等的準備工作，保證游戲的順利進行和良好的教學效果。
2.游戲的組織
在體育教學過程中，是否選擇了合適的游戲項目，在很大程度上決定了教學效果的優劣，所以，教師在組織游戲時，一定要有一套有序的組織方法。在游戲開始前，教師要明確解釋游戲名稱、內容、方法、規則、要求、評比標準等，學生有疑問的地方要進行及時解答。然后，教師要對游戲進行有序的組織和引導。教師在做好自身主導工作的同時，也要注意調動學生的參與積極性。所以教師在游戲過程中發現學生有做得不對的地方要及時指出并說明，保證游戲的有效進行。另外，對于游戲中的違規行為要及時制止并做出相應懲罰。最后，還要做好結果判定工作，保證游戲比賽的公平性。教師在游戲過程中，如遇到難以判斷勝負的情況，可以向學生請求幫助，避免因裁判員觀察失誤而造成結果誤差，在保證游戲結果公正、客觀的同時，實現高效教學。
3.游戲后的總結
在游戲時間已到或已達到教學目的以后，要及時結束游戲。在對游戲進行總結點評時，要做到真實、公平評出勝負，對于小組或個人在游戲中的優秀表現應給予及時表揚，同時還應教導學生愛護公共財物、遵紀守法、注意安全等知識。對學生在游戲過程中存在的不足之處也要及時進行批評，盡量用平和的方式引導學生勇敢地去面對并解決問題，使學生形成良好的體育道德作風，讓學生在掌握專業技能的同時形成良好的思想道德觀念。在初中體育教學中合理地引入一些體育游戲可以取得更好的教學效果，在幫助學生更加輕松地掌握運動技能和知識同時，調動了學生的學習積極性，培養了學生的思維能力、創造能力和競爭意識，有利于提升學生的綜合素質。分析體育游戲在體育教學中的應用能夠促進其被更有效地選擇和利用，從而促進學生的全面發展。
參考文獻：
岳安生.淺談體育游戲在體育教學中的應用［J］.湖北體育科技，2010（4）.
作者：萬國才 單位：甘肅省靖遠縣北灘中學
第五篇
摘要：在初中體育教學中適當運用體育游戲，能夠激發學生的學習興趣，取得良好的教學效果。本文分析體育游戲在體育教學中的積極作用，并結合體育游戲的應用難點提出具體的策略，為改善我國的初中體育教學提供一些參考意見。
關鍵詞：體育游戲；初中；體育教學
我國的教育一直主張學生要“德、智、體、美、勞”全面發展，以培養符合未來社會需要的全面型人才為目的。隨著新課程標準改革的推行，體育教育受到的重視程度大大增加。教育部門已經開始制訂相關措施，加強中小學生的體育鍛煉。教育專家的研究表明：在體育教學中引入體育游戲，不僅能夠提高體育教學的水平，還能夠增強學生的學習動力，取得更顯著的教學效果。
一、體育游戲在教學中的積極作用
1.增強學生的心理素質
在初中生的成長過程中，其心理發育尚未成熟，各種心理健康問題突出。如果不能對初中階段的學生進行正確引導，幫助他們形成積極向上的世界觀、人生觀和價值觀，就會影響他們的健康成長。學生多參加體育游戲，能夠在活動中獲得樂趣，不斷經歷成功體驗，積累自信，培養面對困難的勇氣和不屈不撓的精神，增強自身的心理素質。
2.加深學生對教學的理解
體育游戲教學與傳統的體育教學方法不同，能夠讓學生在擁有樂趣的同時掌握體育技能，加深對體育的了解，養成體育鍛煉的習慣。體育游戲通過娛樂性和趣味性吸引學生，能緩解學生學習過程中的疲勞感，營造更加和諧的學習氣氛，讓學生取得良好的學習效果，實現教學性與趣味性相統一。
3.提高學生的團隊意識
體育游戲通常采用團隊內合作、團隊間競爭的形式，將學生分為一個個的小組，學生需要共同協作，幫助自己的團隊戰勝其他團隊。在這種教學模式中，學生必須將團隊榮譽放在第一位，為了獲取集體的勝利約束自己，在遵守游戲規則的前提下進行競爭。團隊榮譽感和遵守規則對于學生未來的發展是十分重要的。通過合作，同學之間能夠形成融洽的關系，鍛煉了與其他人友好相處的交際能力。
二、體育游戲在體育教學中的應用策略
1.教育性與趣味性相結合
由于體育游戲是一種新型的教學方法，有些體育教師深受傳統教學的影響，在體育游戲應用過程中往往會出現教育性和趣味性不能和諧統一的情況。一些教師對于體育游戲的應用和開發不感興趣，使體育游戲落入乏味、俗套的怪圈，造成與預期相反的結果。還有一些體育教師矯枉過正，過于注重游戲性，忽視了體育教學的根本目的，導致趣味性在教學中喧賓奪主。面對這些問題，體育教師要全面提高對體育游戲的認識，時刻以教學為中心，以游戲輔助教學。例如，在課前熱身活動時，拋棄跑步等陳舊的方式，用一些傳統武術動作引起學生的興趣，提高學生的學習熱情。
2.完善評價制度
目前，在體育游戲教學實踐中還存在一個嚴重的問題——缺乏完善的評價機制。如果體育游戲缺乏完善的評價制度，就會削弱其在教學中的價值，不能充分發揮其調動課堂氣氛的積極作用。例如，學生在兩人三足游戲中獲取了勝利，教師只進行簡單的口頭表揚。長此以往，學生就容易對游戲失去熱情，使體育教學重新回到枯燥、單調的境地。對此，初中體育教學要結合課堂教學的實效性與活躍性，建立完善的教學評價制度，真實地反映學生在游戲中的表現，達到體育教學的目的。
3.設置適當的負荷量
從教育角度來說，體育教學必須讓學生消耗大量的體力，但這個消耗量要在學生的承受范圍之內，不能影響學生的基本身體機能。如果體育教學缺乏負荷量，學生就不能得到足夠的鍛煉，身體素質無法增強；如果體育教學負荷量過重，則會給學生帶來嚴重的身體負擔，影響學生的身體健康。所以，體育游戲的設置，必須結合學生的年齡特點和身體素質，負荷量要合理。同時，教師要加強安全教育，反復強調遵守規則，保障學生的安全。體育游戲教學是一種新型的體育教學方法，能夠有效增強學生的心理素質，加深學生對體育的理解，提高學生的團隊意識。在體育游戲應用推廣過程中，一定要注重教育性與趣味性相結合，為學生設置合適的負荷量，同時通過完善的評價制度加強體育游戲的教學效果。
參考文獻：
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作者：朱杰倫 單位：惠水縣羨塘中學
第六篇
摘要：隨著新課改的不斷深入，體育教學越來越重視培養學生的身體素質。在初中體育教學中運用體育游戲教學法，可以有目的地進行體育教學活動，從而在一定程度上激發學生的學習興趣，并充分調動學生的參與積極性。本文在論述體育游戲在初中體育教學中的意義后，講述了初中體育教學應用體育游戲教學法的教學策略。
【關鍵詞】體育游戲；初中體育；應用研究
如今，大部分初中學校采用的仍然是傳統的教學模式，一般會以跑步、體操為主要教學形式，根本無法激發學生的興趣。單一、枯燥的教學模式無法達到新課改的教學目標，體育游戲讓初中傳統的體育教學模式擁有了新鮮的血液。由于體育游戲本身是一個具有趣味性和競爭性的運動形式，所以深受心理尚未成熟的初中生的喜愛。體育游戲的運用目的是為了在提高學生的身體素質基礎上，進一步促進學生的身心健康發展。在初中體育的教學過程中應用體育教學法，可以使學生在和諧輕松的氛圍中掌握體育基本知識，從而在一定程度上提高教學質量。
1體育游戲在初中體育教學中的應用意義
1.1調動參與積極性，增強身心健康。
偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”，因此，在體育教學過程中激發學生對體育的興趣。體育游戲具有較強的娛樂性，在一定程度上符合初中生的活潑好奇的天性，從而充分調動學生參與教學活動的積極性。除此之外，初中體育要給予學生一定的運動技能，并不是簡單的形體運動。但是，如果在教學中出現難度較大的體育技能，必然會給學生帶來巨大的心理負擔，對于體育運動也會出現反感的心理問題。體育游戲可以很好地化學這種狀況，使得學生在輕松的心態下參與體育教學活動，從而增強學生的身心健康。
1.2提高學生的創新意識
在初中體育教學中應用體育游戲教學法，可以使學生在和諧輕松的環境中掌握體育知識和技能，在放松學生心情的過程中也增添了學生的自信心。體育游戲本身的娛樂性和競爭性會無限地吸引學生，從而使得學生更加準確地掌握體育教學內容。在體育游戲教學過程中，學生會對體育鍛煉提升巨大的興趣，學生便會深入體育技能和知識的理解上，從而在一定程度上提高學生的創新意識。
1.3培養學生的合作意識
體育活動是一個注重團隊合作的教學形式，比如排球、籃球、足球等都需要團隊之間的合作，才能在一定程度上將體育項目的精髓表達出來。因此，在體育游戲活動過程中，學生應盡可能地約束自己，從而最大限度地體現團隊的集體榮譽感。對于紀律觀念較差的學生來說，在參與體育游戲的過程中往往會遵守游戲的規則，從而培養學生的合作意識。與此同時，體育游戲在初中體育教學中的應用可以更進一步促進學生間的團結以及人際關系，從而幫助學生激發相應的思維能力。
2初中體育教學應用體育游戲教學法的教學策略
2.1增加準備活動的多樣性
在體育課正式進行之初，教師要讓學生進行幾分鐘的準備活動，從而將學生的注意力吸引到體育課上，并且讓學生的身體進入到體育課的準備狀態，避免學生出現不適的情況。在初中的體育教學過程中，調整學生的生理、心理狀態顯得十分重要。在傳統的體育教學過程中，一般會以跑步、定位操等枯燥的體育項目為主，長期下去學生就會對體育教學活動失去興趣。所以，教師可以將定位跑的傳統跑步方式增加為換位跑和蛇形跑等，或增加跳繩、踢毽子等女生活動，從而增加體育教學活動的趣味性。
2.2增加體育技能教學活動
體育教學一方面是為了提高學生的身體素質，一方面是為了提高學生的體育技能。在傳統的體育教學過程中，形式單一、動作難度較大的體育活動會使學生產生一定的畏懼。采用體育游戲的教學方法可以使得學生對技能學生充滿興趣。比如，中長跑是為了提高學生的耐力和身體素質，但是長期的單一活動會讓學生難以提起興趣，可以在中長跑的訓練活動中增加混合接力的游戲方式，從而使學生找到體育鍛煉的樂趣。
2.3教學結束部分趣味化
當體育結束的時候，初中生往往不會從激烈的體育活動中恢復過來，因此，體育教師應讓學生緩慢恢復身體的各個器官，使其恢復到放松的狀態，在體育教學中運用體育游戲的方法可以很好達到這種效果。于此同時，教師應將體育游戲的趣味性和放松性完美表達出來，采用幽默的游戲讓學生感受到學習的輕松感。因此，體育游戲教學不應只注重動作的統一性，可以采用競賽式、舞蹈式的體育游戲形式，使學生在輕松的學習氛圍內增加體育興趣。
3總結
總而言之，體育游戲教學法在初中體育教學活動中應用，可以在提高學生對體育課的興趣同時，進一步促進學生的健康體質。于此同時，體育教師還需不斷探索新型的教學模式，讓體育教學活動不斷得到創新，使得學生更加愿意參加體育鍛煉活動。體育教師要不斷認識到體育游戲在初中體育教學過程中的應用意義，從而將體育游戲教學法發揮到淋漓盡致，促進學生的全面發展。
參考文獻
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[2]申昌華，鄭瑞菱.初中體育課堂上游戲教學的應用研究[J].現代閱讀,2012(04).
作者：王正本 單位：安徽省霍邱縣龍潭中心學校
第七篇
摘要：目前在初中階段的體育游戲教學中，存在體育游戲安排不合理、忽略了游戲安全性教育、體育游戲負荷不均衡等問題，為了提高課堂質量，應該注重教學意義與運動負荷量相結合以及教育性與趣味性相結合，完善體育教學模式及評價制度。
關鍵詞：體育游戲；初中體育教學；應用
隨著我國體育教學的改革，初中體育教學也更加注重對于學生思維能力培養、體能素質的提高，受到傳統體育教學方法的影響，目前初中的體育游戲教學仍存在不少的問題，無法達到教學質量的要求，老師們也在不斷改進自己的教學方案，嘗試更多新鮮有意思的游戲，希望在體育課堂上增強學生運動激情的同時，能有效提高學生的身體素質和心理素質。
1.體育游戲在初中體育教學中的應用現狀
1.1體育游戲安排不合理
目前初中階段的體育教學，相當于學生的一個課外活動時間，老師一般教導學生反復做某一項體育運動，以增強學生體質為主要目的，課程缺乏趣味性。體育老師收傳統體育教學思想限制，對體育游戲的意義認識不足，不會根據學生的需求，或者說是依據體育游戲對學生的心理素質體能等方面的影響，來制定合理科學的體育教學方案，只是進行單一游戲模式的教學。這種教育模式會使學生們更傾向于自由活動，而不是聽從老師安排進行集體游戲。此外，老師們為了課堂氣氛，常常忽略了體育游戲培養學生創造力、團隊意識等的教學意義，常出現游戲組織混亂、時間分配不合理等情況，使得體育游戲失去了原有的內涵和作用。
1.2忽略游戲安全性教育
體育教學能很好的鍛煉學生們的體能，但是在游戲過程中應特別注意安全問題。初中生的年紀還是比較小的，思維能力還不夠成熟，缺乏安全意識，且自我保護能力較差，在進行體育游戲時常常使用蠻力，行動不經大腦思考，容易引起學生之間的沖突，甚至導致安全事故的發生。目前體育教學中，在課堂開始的前幾分鐘，一般會進行熱身運動，是為了學生們的各個身體組織進入到一個良好的運動預熱狀態，避免突然的劇烈運動導致身體不適，但是老師往往缺少對熱身運動意義的介紹，使得學生們不明白這個無聊運動的作用，導致熱身效果不理想，失去原本作用。此外，由于老師缺乏游戲規則管理，安全意識宣傳不到位，常出現體育課堂現場混亂的問題，學生們求勝心切而忽略自身安全。
1.3體育游戲負荷不均衡
體育運動的最根本意義，還是在于鍛煉學生體能，提高身體素質，讓同學們在緊張的學習之余放松自己，在體育場上揮灑汗水張揚個性。但是由于體育教學意義的限制，老師為了達到良好的教學效果，降低游戲的風險，會有意降低運動的負荷量，雖然打造出了愉悅和諧、教學意義強的體育課堂，但是失去了體育游戲本質上的生理負荷和競技精神。如何在教學意義及運動本質上尋求一個平衡點，是值得深思的問題。
2.體育游戲在初中體育教學中的應用新策略
2.1教學意義與運動負荷量相結合
運動是體育游戲教學的本質，教學意義是新課標體育教學的新要求，因而一個高質量的體育課堂因保持二者平衡。鑒于初中生的年紀還比較小，對于運動的身體負荷量也不大，老師在進行教學規劃時應合理選擇游戲類型，張弛有度，安排好游戲時間，在課堂上根據學生的體能狀況適當調整教學計劃，在游戲的休息時間安插游戲教學內涵的教導，讓學生們分享自己的游戲體驗，比如說同學們感受到了團結的力量，信任的力量，甚至最簡單的，同學們可以說：“某某同學在我摔跤時扶起了我，感謝他”，這樣既可以促進學生的自我思考，也可以營造良好的課堂氣氛，有效增進同學之間的友誼。
2.2教育性與趣味性相結合
初中體育教學中體育游戲選擇的基本原則是教育學與趣味性相結合，老師應該針對所教授的學生的心理需求，制定一學期的體育游戲教學計劃，根據制定的教學主題，選取運動量合適且能挑起學生運動激情的游戲，在上課前規劃好課堂進程，制定好游戲規則，可以進行一些有趣味性的游戲獎懲制度，課堂后總結教學心得，征求學生們的意見來改善自己的教學計劃。例如，在八年級一班的體育教學計劃中，采用“責任”作為其中的一個教學主題，老師選取了老鷹抓小雞的游戲，課堂中，先闡明本次課堂主題，向同學們講解責任的含義，隨后采取自愿的原則進行角色劃分，游戲結束后，讓同學們在一側休息，一起分享游戲體驗，老師總結說：“母雞作為一個偉大的母親，為了保護自己的孩子，拼命攔住前面兇殘撲過來的老鷹，這就是責任，相信扮演這個角色的小朋友應該能體會到，而扮演小雞一角的應該也能體會到被保護的感覺，體驗到責任帶給領隊小朋友的力量，對嗎？至于老鷹，可能是家里有一窩小老鷹正張著嘴等吃的呢，這也是責任哦！”同學們頓時哈哈大笑，整個課堂在一片歡聲笑語中逝去，帶給同學們的是更深度的思考。
2.3完善體育教學模式及評價制度
體育教學的質量提高，并不完全依賴于體育老師對于游戲教學方案的制定。學校應重視體育教學中游戲教學的意義，完善體育教學模式及評價制度，組織老師共同研究教學計劃，制定統一的課堂規范，例如在課堂的前幾分鐘，進行熱身運動，宣傳熱身的安全意義，順便提出教學主題及游戲方案。老師再根據統一的教學模式，根據教授學生的具體情況和課堂的進展情況進行相應的教學方案調整。
3.結語
雖然體育教學制度已然改革，初中階段體育游戲的教學意義要求有所提升，但是仍然沒有完善體育教學模式及評價制度來指導老師制定科學合理的教學方案，實際教學中仍存在不少問題，需要廣大師生共同努力配合，來提高初中體育課堂的教學質量。
[參考文獻]
[1]許濤.試論體育游戲在初中體育教學中的應用現狀及前景[J].當代體育科技,2013,21:114+116.
[2]司鐵燕.體育游戲在初中體育教學中的作用及應用分析[J].當代體育科技,2014,08:85-86.
作者：賴沙沙 單位：贛州市寧都縣第八中學
第八篇
［摘要］農村中學的體育教學效果不高是一個普遍現象，如何激發學生的體育學習興趣，利用現有的教學設備，調動學生體育學習的主動性和參與性，是體育教學的重要課題．體育游戲在教學中的運用激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習效率。
［關鍵詞］體育游戲； 教學； 運用
伴隨素質教育和培養學生終身體育理念的影響，學校越來越重視初中生在體育學習中主動性的參與，以學生積極參與體育教學活動為教學的重點，因此學校在教學方法和內容上做出了很多的努力。體育游戲就是要將教育內容與娛樂融為一體應用在教學中，實現激發學生學習內在動力的目的，提升教學成效。故此，本文首先闡述了體育游戲對初中體育教學產生的積極作用，并對體育游戲如何在教學中高效地運用進行了詳細的探討，以便為提高教師的教學水平提供一定的參考。
一、體育游戲在初中體育教學中產生的優勢作用
（一）緩解學生學習壓力，促進學生身心健康成長
初中隨著學習科目的增多和難度的加深，以及考學的壓力等使很多學生承載了過多的心理壓力，以至于會出現緊張、焦慮、情緒波動、逆反等心理?？记敖箲]是出現最普遍的問題，同時在人生觀以及價值觀等方面表現不成熟、不穩定等，從而造成心理失衡。體育游戲通過游戲的方式使學生在精神上放松，能順其自然地進入學習的狀態，緩解學生心理的壓力，在游戲的參與中逐漸消除恐懼感，增強學生主動參與的積極性，與教師形成有效的互動，有利于學生心理健康素質的提升。
（二）有助于學生創新意識的培養，提高學生的體育技能水平
體育游戲教學方式不同于傳統的教學模式，教學中以學生的主動參與為核心，教師將技能的訓練與游戲有機融合，通過游戲的參與實現學生對知識的理解和掌握。對于學生而言，在輕松的學習氛圍中能夠最大限度地調動學習的主動性，并在娛樂中學習帶有技能性的體育知識。師生之間良好的互動氛圍，有助于學生在輕松的學習狀態中發揮自己的理解力，以及掌握技能的創新方法。
（三）提高學生團隊意識的培養
體育游戲往往是一項需要學生共同合作的活動，在游戲的參與中學生為了集體的利益會盡量約束自己的行為，為了共同的目標而努力。尤其是對于平時紀律性差、自我約束能力差的學生，能夠通過游戲的參與提升他們的交際能力，通過交流與合作增強學生之間的團隊合作意識，從而激發其更深入的創新思維和意識，增強體育課對學生的吸引力，從而提升教學質量。
二、提高體育游戲在初中體育教學中有效性的措施
（一）基于教學內容選擇有針對性的趣味游戲，提高學生的主動參與度
體育游戲是教學的輔助策略，要在教學內容的基礎上進行游戲的選擇和組織，容娛樂性與教育性于一體，激發學生學習體育知識和技能的興趣。例如，教師在組織學生學習《籃球投籃》的技能訓練時，由于這項體育活動多數受到男生的喜歡，女生就會表現得熱情不高，影響教師整體的教學效率。因此教師組織了學生進行丟沙包的游戲來激發學生學習的興趣，游戲的規則就是至少將三個人分為一組，有兩個人負責向對方丟沙包。中間的一個學生負責接沙包，如果接住沙包就代表贏得了一分，如果沒有接住同時被打中了就代表扣掉一分，沒有接住也沒被打中就繼續游戲，分數被扣完了再被打中就淘汰。通過這樣的游戲設置，鍛煉學生投擲的準確度以及投擲的力度等，對于練習準確投籃具有重要的作用。為了增強游戲對學生的吸引力，每一組可以6個人共同參與，分為兩組較量，增加競爭的激烈性，這樣學生參與的主動意愿更加強烈。
（二）基于學生的年齡、性別等選擇科學合理的負荷量進行訓練
體育教學中難免會出現安全風險，因此教師在組織學生進行體育游戲的過程中，要根據學生的年齡和性別選擇合適的負荷量標準進行訓練，避免出現體育安全事故，加重學生學習的心理負擔。例如在學習《1000米／800米跑步》內容時訓練學生的速度，對于男生而言要求是1000米的標準，女生是800米的標準，在訓練強度和達標的時間上各不相同。教師組織學生進行木頭人的游戲，練習學生的跑步。女生、男生等各一組，分別圍成一個圈進行跑步的訓練，由兩個人出來開展你追我趕的跑步訓練，練習學生的耐力和反應能力，并根據自己的能力選擇時機進行人選更替，從而實現練習目的。
（三）完善學生體育評價制度，真實反饋學生參與的情況
體育游戲的運用能夠起到激發學生學習興趣并提高教學成效的目的，需要通過體育評價制度來體現。在運用的過程中對學生參與游戲活動的情況進行調查，并記錄學生對游戲教學的態度、價值、滿意度等方面的情況，成為教師調整教學方法的科學依據。綜上所述，體育游戲以娛樂性、趣味性等為核心激發學生主動學習的熱情，并在娛樂的過程中獲取知識和技能，從而提高初中生體育學習的成效。因此，教師要根據不同的內容選擇不同的游戲進行教學，不斷進行教學實踐的總結，為培養學生的終身體育理念奠定基礎。
作者：仲中建 單位：江蘇連云港市塔山中學
第九篇
摘要：新課程改革背景下的初中體育教學應合理采用體育游戲的方式，貼近學生實際，讓原本枯燥的體育教學變得活潑、生動。本文通過具體論述體育游戲在初中體育教學中的應用策略，提升初中體育課堂的教學效率。關鍵詞：體育游戲；初中體育；教學效率傳統教學理念背景下的初中體育課堂，學生無論是身體還是心理方面都難以提起興趣。原因在于傳統體育教學形式是走、跑、跳三方面，枯燥無趣。新課程改革要求現代初中體育教學應具有創新性與創造性，只有巧妙地融入體育游戲活動，才能為傳統體育課堂教學注入活力，讓體育教學能在輕松、和諧的氛圍中順利進行。
一、在初中體育教學中應用體育游戲存在的問題
大部分初中體育教師忽略了對體育游戲的研究與開發，在實際的教學過程中，仍沿用老一套的教學方法，內容重復單一，不僅讓學生感到乏味，甚至讓學生產生了厭煩心理。同時，還有一部分初中體育教師在組織學生開展體育游戲時，毫無頭緒且不能合理分配時間，常常為了能更好地調動學生的學習積極性而延長體育游戲的開展時間，忽略了體育基礎知識的教學。這樣雖然能夠在一定程度上營造良好的課堂教學氛圍，卻也出現了喧賓奪主的問題，使體育游戲在應用方面缺乏針對性。此外，體育教學游戲缺乏科學、合理的評價機制，導致難以充分發揮體育游戲潛在的作用與內涵。
二、體育游戲在初中體育教學中的應用策略
1.在準備活動中
通常情況下，體育教師會在體育課開始之前，組織學生進行幾分鐘的課前準備活動，其主要目的在于集中學生的注意力，讓學生的身體能夠快速進入良好的準備狀態，以避免因突然的劇烈活動使身體出現各種不適的情況。在體育教學中，良好的生理狀態與心理素質是保證體育教學順利實施的關鍵。然而，在傳統的體育課前活動中，形式以定位操、慢跑為主，枯燥乏味的活動項目會讓學生逐漸失去學習的興趣。因此，教師在組織學生開展準備活動時，要設法讓學生的興奮度始終保持在最佳狀態，以便更好地適應接下來的游戲活動，在傳統活動開展的基礎上進行創新。例如，對于男生，可采用“蛇形跑”“換位跑”等奔跑類的游戲方式；對于女生，則可開展踢毽子、跳皮筋等課前準備活動。如此一來，不僅起到了課前熱身的作用，還為課前準備活動增添了趣味性。
2.在技術技能教學中
初中體育教學項目具有一定的技術性，所以對學生身體各方面的素質都有較高的要求。如果訓練的形式較為單一且具有較大難度時，學生很容易對高難度技能的學習產生畏懼和厭惡心理，從而無法對這部分體育學習內容產生較高的興趣。為改善這樣的教學現狀，初中體育教師在進行體育技能教學時應采取靈活多變的游戲教學法，改變傳統枯燥乏味的教學形式，充分利用學生對游戲的熱衷程度，有效調動學生的學習積極性，全面提升初中體育課程的教學效率。例如，中長跑訓練的主要目的在于提升學生的身體和心理素質，但傳統的教學方式只是一味地讓學生圍繞學校操場跑圈，學生對此怨聲載道。對此，教師可巧妙地設置游戲活動，通過舉辦“高地占領”“混合接力”等游戲，讓學生在奔跑中收獲快樂，這樣不僅能夠鍛煉學生的身體素質，而且還能夠完成體育課堂教學目標。（1）巧妙融合將體育游戲方法合理地融入體育課堂教學過程中，其主要目的不僅是讓學生在游戲中獲得快樂，更重要的是讓學生在開展游戲過程中學習到相應的技能，促使學生能夠在豐富的體育游戲活動中提升自己的體育技能。例如，通過開展“籃球運動”游戲，加強學生之間的團隊協作能力和耐力；通過開展“老鷹捉小雞”游戲，增強學生的集體感。游戲與體育教學的有機結合不僅能有效激發學生的參與興趣和熱情，還能讓學生在游戲過程中掌握體育技能，提升自身的身體素質。總之，將游戲與體育技能相結合，能讓學生在體育教學中收獲更多，進而提升學生的學習能力，保證體育教學的效率。（2）科學組織初中體育教師在組織體育游戲時，應注重游戲的合理性與科學性。首先，針對不同學生的年齡、性別、身體素質等條件，選擇難度適中的游戲。如針對低年級學生，應選擇簡單且無危險性的游戲；針對高年級學生則可選擇稍復雜的游戲。其次，在游戲開始前，教師應先為學生講明游戲規則、玩法以及可能使用的游戲道具等，若游戲對某方面技術有一定要求，則需要在必要的時候親身示范。在開展游戲的過程中，教師要密切關注學生的狀態，包括學生參與游戲的動機、參與游戲的積極性等。教師一旦發現大部分學生對此游戲不感興趣就需要及時調整，如果學生對開展的游戲表現出高漲的情緒，則需要合理控制游戲時間。
三、結語
總之，將體育游戲運用到初中體育教學中，不僅能有效激發學生的學習興趣，還能促進學生身心的健康發展，培養學生的團隊協作精神。因此，初中體育教師應重視體育游戲在體育教學中的作用，充分發揮體育游戲在體育教學中的教育性、游戲性與智力性等特點，滿足新課程改革對初中體育教學的要求，從而保證初中體育教學能夠順利開展。
作者：牛文博 單位：高郵市高郵贊化學校
第十篇
【摘要】在新課改的要求下,伴隨著素質教育的深入推行,初中體育教學體制也在不斷變化發展,學校要摒棄以往傳統陳舊的教學模式,將游戲教學的方式引入體育教學的課堂中,使體育課堂教學環境變得生動、充滿活力,有效的激發學生的學習興趣,并且提升學生學習的積極性,保證體育教學的質量。本文就初中體育教學中體育游戲的特點、意義及應用做簡要論述。
【關鍵詞】初中體育教學；體育游戲；應用
近些年,隨著社會的不斷進步,教育部對初級中學的教育教學工作有新的要求,尤其是在初中體育教學方面。傳統的體育教學課程,雖然體育項目類別較多,但通常都是自由活動或者進行簡單的跑步鍛煉,枯燥乏味,缺乏趣味性。現在,在體育教學課堂上加入體育游戲的內容,創新教學模式,激發學生學習的興趣,有利于教學工作的順利開展,教學質量也得到提升。
一、初中體育教學中體育游戲的特點
首先,游戲教學具有教育性。初中生處于各方面發展的關鍵時期,教學活動的開展不僅要注重對其進行知識的傳授,還要注重對其身心的培養,促進其德智體美勞全面發展。體育游戲加入到教學活動后,游戲的開展具有教育性的意義,學生在遵守游戲規則的過程中身心都得到鍛煉并且思想道德素質也得到提升。其次,游戲教學具有多樣性。教師在講授教學動作時,加入游戲的成分將單調的教學動作變得生動,變換多種游戲的方式進行講授,這樣更能激發學生學習興趣,這與以往簡單講授教學動作形成鮮明的對比。這說明,游戲教學形式多變,對于一樣的講授內容,只是換了一種表現形式,就得到完全不同的效果,游戲教學具有多樣性。最后,體育游戲具有競爭性。游戲自然是有游戲規則的,不然游戲也難以進行。在體育教學過程中,在進行游戲的環節,要遵守游戲規則,最后要有勝負之分,因此,體育游戲具有競爭性。
二、初中體育教學中體育游戲的意義
1.有助于激發學生的學習興趣。凡是游戲都具有娛樂性,在初中體育教學的過程中加入游戲的成分,這就使以往枯燥的課程變得具有娛樂性,在娛樂的過程中輕松的完成學習任務,這使學生對體育課產生濃厚的興趣,體育課的教學質量也隨之大幅度的提高。
2.有助于學生之間培養良好的人際關系?，F階段初中生大都是獨生子女,學生缺乏與同齡人交流的機會,交際能力薄弱。在進行體育游戲的過程中,學生都朝著一個目標努力,他們之間的交流增多,集體責任感也逐漸增強,學生意識到團結合作的力量。游戲過程中,培養了良好的人際關系。3有助于學生身心健康發展。在應試教育背景下,面臨中考初中生多少都會有些壓力,這些壓力來源于各個方面,家長、老師甚至學生自身。平時學生的學習任務較重,忽視鍛煉身體,長此以往,壓力難以得到舒緩,不利于身心健康發展。在體育教學活動中,通過體育游戲的形式,可以讓學生放松大腦,暫時的忘記煩惱,有效的緩解了學習壓力,促進其身心健康發展。
三、初中體育教學中體育游戲的應用
1.在準備活動中有效運用體育游戲。在中學體育教學中,為集中學生學習的注意力及提高學生的學習興趣,教師往往需要開展準備活動。但現如今,單調的課前準備活動己無法使學生投入到上課情境中。此時教師則需利用體育游戲,來吸引學生們的注意力,激發學生的學習興趣。比如:老鷹捉小雞、丟手絹等娛樂性較強的游戲,使學生們在輕松愉悅的游戲環境中就做好了課前準備活動,為接下來體育課的順利進行打下良好的基礎。
2.在技能教學中有效運用體育游戲。在中學體育教學中,教師講授的動作往往都是重復的,比如:昨天學習廣播體操第一節,但是由于學生的學習效果參差不齊,在今天的課上就會繼續學習廣播體操第一節,學生對此表現十分的無奈,降低了學習的興趣。雖然,技能教學是教學過程中至關重要的內容,但是往往卻會遭到學生的抵觸。還需要教師思考其他的教學方法,使學生重拾學習的熱情。在技能教學中加入體育游戲的環節,從而使學生增強對技能學習的積極性。以跑步訓練為例,很多學生十分抵觸,完全沒有要鍛煉的想法,為了克服這一問題,教師可以將學生劃分成幾個小組,然后要求學生以接力跑的方式比賽。開展這一游戲,不僅能夠使學生自覺進行跑步練習,也能培養學生團結協作的意識,教師技能教學的任務也很好的完成。
3.在結束教學時有效運用體育游戲。在教學活動結束時,也是學生進行放松整理的時刻。經過長時間的課堂訓練,學生會處于身心疲憊的狀態,不利于接下來對其它學科的課堂學習。傳統的教學方式就是在課程將要結束的時候,讓學生自由活動,放松身體,這種方式是不對的,由于學生個人情況的不同,部分學生就忽視了課程結束后的整理活動,針對這種情況,教師要在結束教學時有效運用體育游戲,則能使學生的身心得到放松,從而幫助學生盡快調整自身狀態。所以,在結束教學時運用體育游戲,能夠使學生更加愉快的完成體育教學內容的學習,并且順利進入到安靜的學習狀態。為了達成這一目的,教師可以在結束教學時帶領學生開展一個輕松、活潑的體育游戲。例如,你比劃我猜、擺圖案等小游戲,使學生在歡快的氣氛中上完這一節體育課。
總結:
教師要想把握好初中體育教學的整個脈絡,就要重視初中生的課堂反饋情況,他們作為受教育主體,其觀點十分重要。因此,在開展體育課堂教學時,按照學生的發展特點,要加入體育游戲的環節,激發學生學習熱情、提高學習積極性、增強身體素質以及促進學生全面發展。
參考文獻:
[l]許濤.試論體育游戲在初中體育教學中的應用現狀及前景[J].當代體育科技,2013,21:114+116.
[2]張永和.體育游戲在初中體育教學中的應用之我見J[].體育博覽,2011,07:75.
作者：王少麗 單位：江西省景德鎮市體育運動學校
