小群體模式體育教學論文

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一、了解教學內容，確定教學目標

在所有的教學過程中，了解教學內容和確定教學目標，是教學活動開始的重要環節，也是所有教學活動不能忽視的環節。所以，在高校體育教學中應用“小群體”教學模式的時候，務必先了解教學內容，確定教學目標。在開展體育教學活動的時候，目標具體確定在三個方面：第一，教學活動的綜合目標；第二，每個小組確定的目標；第三，每個學生自己確定的目標。在體育教學中，讓每個學生積極參與到活動中，并且根據自己的目標進行鍛煉，讓他們在其中感受體育活動帶來的快樂以及完成任務的成就感。這樣既能培養學生的體育意識也能激發他們的集體榮譽感。當個人的目標達成后，促使小組目標隨即達成，最后教學活動的綜合目標也能達成。三者有著相輔相成的關系，確定目標后，在實踐活動中完成每個環節的工作，從小目標到大目標，一一達成，這樣就能提高教學效果。在體育教學活動中，體育老師扮演的是被動者，學生是主動者，體育老師的任務是指導學生確定健康、正確、實際的目標，幫助學生達到目標，最后達成整個教學活動的綜合目標，達到教學活動的目的。

二、學習基礎知識和技能

在高校體育教學中運用“小群體”教學模式，應該學習基礎的知識和技能，這里的基礎知識和技能，是在了解學生的學習情況、個性等情況下，根據學生的情況，將“小群體”教學模式應用于高校體育教學中，讓學生了解開展體育教學活動時自己必須學到的知識和技能，讓學生了解開展體育活動的目的，指導學生在教學活動中獲得知識和技能，達到體育教學活動的目的。這一重要環節，需要在開展教學活動之前完成，以后在將“小群體”教學模式應用于高校體育教學模式的時候，不需要重復講解。

三、總結評價

將“小群體”教學模式應用于高校體育教學模式中的時候，都是以小組為單位參加體育教學活動，因此體育教學活動結束后，也應該以小組為單位進行總結評價。通過這樣的體育教學活動，既能為教學活動增加樂趣，又能激發學生參加活動的積極性以及集體榮譽感。在對小組進行評價的時候，應該結合學生個人的表現進行評價。例如，在教學結束后，老師可以引導學生進行評價，評價的對象可以是小組，也可以是個人，這樣的評價方式，可以加深學生對教學活動的理解，促進“小群體”教學模式的發展，提高教學效率。文章對“小群體”教學模式在高校體育教學中應用相關問題和相關的流程進行分析，有利于教學活動的開展。在高校體育教學中應用“小群體”教學模式的時候，應該根據相關流程開展教學活動，開展活動的時候結合體育教學活動的目標，合理利用“小群體”體育教學模式的優勢，給學生之間創造合作的機會，提高他們的合作能力，激發他們參加活動的積極性和集體榮譽感，從而促進高校體育教學的發展。

作者：陳元章 單位：邵陽學院