技工學(xué)校主體性體育教學(xué)論文

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一、用游戲法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在技工學(xué)校的體育教學(xué)中，游戲是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，是學(xué)生樂(lè)于參與的教學(xué)方式之一。游戲法能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)，促使學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中取得身心的共同發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自主交流、共同商討、相互幫助，充分發(fā)揮他們的主體性。例如，多人多足競(jìng)賽、滾雪球、拉網(wǎng)捕魚(yú)等各種游戲。技工學(xué)生通過(guò)合作交流的模式親身參與游戲體驗(yàn)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)體育課堂的主體性教學(xué)。又如人肉運(yùn)輸、瞎子背瘸子等游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，激發(fā)他們相互配合的意識(shí)，幫助他們深刻體會(huì)到信任的意義。在內(nèi)容豐富有趣、形式變化多樣的體育游戲中，技工學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并了解了自身主體性發(fā)揮的重要性，感受到了主動(dòng)參與體育課堂教學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)體驗(yàn)，提高了跟他人溝通合作的能力，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得以激發(fā)的基礎(chǔ)上提升了適應(yīng)社會(huì)的主體性水平，促使學(xué)生們?cè)诮窈蟮纳畎l(fā)展道路中能夠從主體性中得益。

二、重視養(yǎng)成學(xué)生的個(gè)性意識(shí)

每個(gè)人之間都有不同的地方，這種自我精神代表著一個(gè)人特有的生命價(jià)值。在現(xiàn)代體育教學(xué)中，重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是實(shí)施主體性教學(xué)的重要條件之一。技工學(xué)校的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)每一位學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，幫助每一位學(xué)生借助于自己所受到的教育養(yǎng)成一種富有批判精神的、獨(dú)立自在的個(gè)性思想意識(shí)，從而提高自己的判斷能力。例如，大多數(shù)技校學(xué)生都很喜歡球類的比賽項(xiàng)目。雖然球類比賽項(xiàng)目是一種集體性的運(yùn)動(dòng)，但是學(xué)生不能忽視自身技能的培養(yǎng)和提升，在集體相互配合的同時(shí)也要展示自己的主體性意識(shí)和高超的個(gè)人技能。又如田徑比賽中的接力項(xiàng)目，任何一個(gè)成員失誤都會(huì)為整個(gè)比賽隊(duì)伍帶來(lái)較大損失，需要每一位隊(duì)員齊心協(xié)力。但是，如果隊(duì)員的個(gè)人奔跑速度過(guò)慢，那么無(wú)論團(tuán)隊(duì)配合多么默契，也無(wú)法取得較好的比賽成績(jī)。因此，個(gè)人技能的提升和發(fā)揮也十分重要，需要教師通過(guò)主體性體育教學(xué)的實(shí)施幫助學(xué)生養(yǎng)成個(gè)性發(fā)展意識(shí)，重視提高個(gè)人技能。

三、小結(jié)

主體性體育教學(xué)的重要思想就是樹(shù)立起以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，這不僅是對(duì)教學(xué)方式的改革，更是從學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展需要出發(fā)，成功激發(fā)出他們學(xué)習(xí)體育的熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，主動(dòng)參與到體育知識(shí)、體育技能及體育活動(dòng)的全過(guò)程，讓他們對(duì)體育的價(jià)值有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，從而推動(dòng)學(xué)生樹(shù)立終身體育精神，推動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展。

作者：任佩 單位：山西陽(yáng)泉高級(jí)技工學(xué)校