學(xué)生特點(diǎn)體育教學(xué)方法選擇及運(yùn)用

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［摘要］近年來，體育教學(xué)方法受到高職院校的重視。院校需要因材施教、區(qū)別對(duì)待，從學(xué)生自身的運(yùn)動(dòng)能力和心理需求出發(fā)實(shí)施體育教學(xué)。在教學(xué)中既要提高學(xué)生的身體機(jī)能，又要鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)其終身進(jìn)行體育鍛煉的良好習(xí)慣。文章通過文獻(xiàn)資料、訪談等方法對(duì)高職院校體育教學(xué)方法進(jìn)行研究，對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，從而提高學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，樹立學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，并為其他高職院校教師在體育教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用上提供參考，為今后相關(guān)研究提供一定的理論依據(jù)。

［關(guān)鍵詞］高職；體育；教學(xué)方法

一、國(guó)內(nèi)外體育教學(xué)方法研究概況

如今，國(guó)外很多發(fā)達(dá)國(guó)家在體育教學(xué)中都采取了開放式、自主式教學(xué)，據(jù)調(diào)查顯示，在美國(guó)多數(shù)家庭，家長(zhǎng)把孩子進(jìn)入學(xué)校的運(yùn)動(dòng)隊(duì)視為榮譽(yù)；在日本學(xué)校體育注重對(duì)學(xué)生野外生存能力的培養(yǎng)，將戶外擴(kuò)展、自然災(zāi)害自救等很好地融入體育課堂中，與大自然相結(jié)合，通過形式多樣的教學(xué)方法，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這些做法與我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)有著明顯的差異。我國(guó)目前對(duì)體育教學(xué)方法的認(rèn)知尚未完全統(tǒng)一，楊福安認(rèn)為，體育教學(xué)方法是指教師為了完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在教與學(xué)的過程中所采用的各種方法和措施[1]。樊靜認(rèn)為體育教學(xué)方法是指在教師的教學(xué)指導(dǎo)下，通過身體技能和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練為手段，最終實(shí)現(xiàn)提高自身綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)而采用的一切方法[2]。可見從不同層面分析，體育課堂的教學(xué)方法多種多樣，根據(jù)不同的教材、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生個(gè)體，可選擇不同的教學(xué)方法。

二、體育教學(xué)方法研究的意義

（一）理論意義根據(jù)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)高職院校體育課堂中常用的教學(xué)方法進(jìn)行深入地研究分析，并對(duì)其進(jìn)行歸類，剖析其特點(diǎn)，為其他高職院校教師在體育教學(xué)方法的選擇、運(yùn)用上提供參考，為今后相關(guān)研究提供一定的理論依據(jù)。

（二）實(shí)際意義近些年，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、生活物質(zhì)條件的改善、電子游戲的盛行，越來越多的孩子遠(yuǎn)離了運(yùn)動(dòng)，沉迷于各種電子競(jìng)技游戲；很多在校學(xué)生更是足不出戶，其身體、心理健康都受到了嚴(yán)重的影響。本研究針對(duì)高職學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過體育教學(xué)方法的改進(jìn)，提高高職院校學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，樹立學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

三、體育教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用

教學(xué)方法是多種多樣的，以不同的依據(jù)和劃分標(biāo)準(zhǔn)就有不同的教學(xué)方法分類。在此，針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，主要選擇以下兩種教學(xué)方法：

（一）講解法講解法指教師通過語(yǔ)言向?qū)W生闡述強(qiáng)調(diào)教學(xué)主要內(nèi)容和技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)、注意事項(xiàng)等，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)的技術(shù)動(dòng)作形成初步的認(rèn)知。高職學(xué)生視聽能力都較強(qiáng)，教師應(yīng)把動(dòng)作要領(lǐng)和難點(diǎn)在講解時(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生在動(dòng)作學(xué)習(xí)時(shí)盡量少走彎路，從而提高教學(xué)效率。如何在高職體育課堂中合理地運(yùn)用講解法？分析如下：1.要有目的性。教師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的情感動(dòng)機(jī)有機(jī)地結(jié)合在一起，有針對(duì)性地進(jìn)行講解引導(dǎo)，從思想上去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.要有科學(xué)性。根據(jù)大部分學(xué)生的知識(shí)水平，合理地講授、分析所要教授的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念。3.要有啟發(fā)性。教師應(yīng)通過風(fēng)趣形象的講解來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓其學(xué)會(huì)邊看、邊聽、邊想、邊做。4.語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。教學(xué)中應(yīng)該以練為主、以講為輔，結(jié)合專業(yè)術(shù)語(yǔ)力求用最短的時(shí)間達(dá)到最佳的效果。5.要注意時(shí)機(jī)和效果。教師的講解一定要在學(xué)生注意力都比較集中，而且絕大部分學(xué)生都易于清楚地聽到時(shí)講解。

（二）示范法高職院校的學(xué)生具有較強(qiáng)的判斷能力，體育教師只有通過準(zhǔn)確的動(dòng)作示范才能從行動(dòng)上說服學(xué)生，在學(xué)生面前樹立威望，以便更好地管理學(xué)生。示范法是指教師（或指定的學(xué)生）做具體的動(dòng)作示范，使學(xué)生直觀地感受所要學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作。標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能在學(xué)生心目中樹立良好的形象。它的具體分類、特點(diǎn)如下表[3]：如何在高職體育課堂中合理地運(yùn)用運(yùn)動(dòng)示范法？分析如下：1.要有明確的目的。如新授內(nèi)容時(shí)，應(yīng)把完整與分解動(dòng)作示范相結(jié)合，以分解示范為主且速度要慢，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)度和難度，有利于學(xué)生對(duì)于新動(dòng)作的掌握和自信心的建立。2.示范要正確。干凈利落到位的動(dòng)作示范，既能引導(dǎo)學(xué)生建立完整正確的動(dòng)作體系，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。3.注意示范的位置和方向。教師應(yīng)根據(jù)技術(shù)動(dòng)作特點(diǎn)，合理地進(jìn)行正面、背面、側(cè)面、鏡面示范等，以便學(xué)生多角度全方位地觀察，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，示范時(shí)盡量讓學(xué)生背陽(yáng)站立。4.把示范與講解有機(jī)地相結(jié)合，使直觀與思維相融合，增加直觀的效果。5.體育教師在教學(xué)過程中，應(yīng)抓住高職學(xué)生喜歡自我展示的心理，適當(dāng)?shù)匕才艅?dòng)作完成較好的學(xué)生進(jìn)行示范，從而激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)

［1］楊福安.淺析新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)方法［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2009,25(1):197.

［2］樊靜.體育教學(xué)方法分類與體系優(yōu)化［J］.學(xué)校體育學(xué),2014,4(6):101.

［3］邵偉德.體育課堂有效教學(xué)與例解［M］.北京:北京體育大學(xué)出版社,2012:78.

作者：紀(jì)有鵬 單位：福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院