初中體育教學中興趣教學法探討
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一、優化整合教學活動和體育游戲
當前，很多初中學生不愿意學習體育的原因在于，他們感覺體育課堂過于枯燥，教師講完理論，就會進行演示，演示完之后，就會讓學生自己練習，然后教師檢查學生的練習結果，幾乎所有的課程都是這一個教學模式。該教學方式對于學生來說過于單調，而且教師在講解時候，學生就是單純的聽眾，兩者之間不會發生互動，學生最終的學習效果基本都需要依靠自己的領悟能力。興趣教學法下，教師將和體育有關的游戲引入了體育課堂中，而且優化整合了教學活動和體育游戲，所以很多學生開始期待體育課程。愛玩是學生的天性之一，所以游戲對于初中生來說具有一種天然的吸引力，將游戲融入到教學活動中，可以讓學生重新認識體育這門課程，可以提升學生參與體育課堂的主動性。體育教學活動可以有多種呈現方式，教師在課程設計時，可以選擇和學生興趣點以及需求最為接近的表現方式，為了充分發揮興趣教學法的作用，教師可以調查了解學生的興趣點所在[1]。例如，教師給學生提供了兩個游戲，可以讓學生選擇參加哪個游戲，多數學生選擇的那個游戲就成為教師的教學游戲。例如為了讓學生改變對體育這門課程的刻板印象，教師采取輕物投擲游戲，讓學生將羽毛球或是紙飛機等比較輕的物體選為投擲物，讓學生比賽。這種游戲并不是依靠體力取勝的，所以力量大的學生并不占優勢，學生要想在比賽中取得勝利，就需要思考如何投擲，才能距離最遠，讓學生身體鍛煉的同時，思維也得到開發，而且符合初中生的好奇心理。另外，在體育課堂中還能引入丟手絹等游戲，對學生的反應以及觀察能力具有一定的提升作用。
二、引導學生成立興趣小組
教師在課堂活動中，可以引導學生結合自己的興趣，和其他學生一起組成興趣小組。同一小組中，學生的學習興趣以及體育愛好皆是一樣的，這種興趣會成為學生學習體育的助推力，讓小組成員實現共同學習和進步[2]。教師不僅能夠設置各種有趣的體育教學活動，還能夠引入一些和體育有關的藝術項目，充分滿足學生的愛好和興趣。例如籃球與街舞都是一種比較激情的運動，教師在進行籃球教學的時候，可以組織街舞活動，學生們在課堂中開展籃球競技的時候，休息時間可以進行街舞表演，一方面，增加了課堂的趣味性，另外也讓沉悶的課堂變得活起來，能夠調動課堂學生的熱情。籃球以及街舞運動不僅能夠鍛煉學生的身體素質，而且能夠幫助學生樹立信心，讓學生具有拼搏精神。有些學生雖然沒有參與籃球競技中，僅僅充當了普通的觀眾，可是這種氣氛也會調動其學習體育的興趣，通過這種教學模式能夠提升課堂教學效率。興趣小組還能夠讓學生領悟團結互助的真諦，能夠鍛煉學生的溝通能力以及活動組織能力。
三、結合學生的學習興趣創造情境
初中體育所涉及的教學內容繁多，而學生對課程的興趣點也不一致。例如，部分學生的興趣點在籃球，而部分學生感覺跳遠更適合自己，部分學生感覺自己更擅長跑步等。教師在教學時，面對學生各種各樣的興趣需求，就會發生眾口難調的現象[3]。此時，教師可以圍繞學生的興趣點，創造一個符合學生興趣點的真實情境，讓學生認識到體育和生活的關系，發現體育教學有趣的一面，真正意義上喜歡上體育這門課程。這種教學模式能夠增加體育課堂的趣味性，緩解學生的心理壓力。例如在跑步教學中，有些學生不喜歡如此劇烈的運動，教師一方面可以激勵學生，另外還可以為學生創造相應的情境。在開始跑步教學之前，教師可以為學生介紹一些以跑步出名的體育健將，例如劉翔，讓學生將自己想象成正在備戰奧運會的劉翔。這種情境下，會激發學生的好勝心理，而且能夠讓學生產生一種“為國爭光”的使命感，他們在這種心理和使命感的驅使下會主動參與到跑步運動中。
四、結束語
總而言之，體育對初中學生的全面發展有著積極的推動作用，興趣教學法是一種效果較好的教學方法。教師在開展體育教學時，應當根據學生的實際情況運用興趣教學法，讓學生能夠意識到體育課程的趣味性，讓學生發自內心地愛上體育，可以加強自身體育鍛煉，提升身心素質。
參考文獻：
[1]柳發亮.初中體育興趣教學法之微探[J]南北橋,2017(3):70-70
[2]沈偉光.論初中體育興趣教學法運用[J]新課程導學（九年級下旬）,2017:28
[3]玉周.初中體育興趣教學法應用和教學方式解讀[J]科教導刊(上旬刊),2018,No.334(04):132-1
作者：聶正 單位：溧陽市后周初級中學
