提升中小學體育教學的有效措施

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【摘要】本文以核心素養為前提，對中小學體育教學進行探究，本著“以生為本”的教育理念，創設集趣味性、實踐性、學習性與健康性于一體的中小學體育教學，培養青少年的健康體魄，緊跟教育步伐，為社會的進步培養健康、活力的青少年。

【關鍵詞】核心素養小學體育教學效率提升

一、貫徹“以生為本”，開啟興趣大門

隨著新課改的不斷推行，培養中小學生的核心素養已然成為教育的主題，更成為教師工作的重心。在中小學體育教學中，最核心的素養便是強健的體魄和敏捷的運動能力。在此之前，首先需要培養學生的興趣，激發學生體內的運動細胞，開啟興趣的大門。例如，在“百米單程跑步定時訓練”時，如果只是單純地進行跑步訓練，學生的運動興趣很難被激發出來。為了進一步貫徹“以人為本”的教育理念，教師可以根據班級學生的綜合特征設計課堂形式，圍繞課堂具體教學內容，選擇難度適中的游戲，確保其科學、合理性，組織“百米接力賽”，將學生進行小組劃分，隨后進行接力，在每一關設置一個趣味性的關卡，如背古詩或者答題等，答對視為通關成功，進而進行下一關卡的考驗。最先完成接力比賽的小組視為挑戰成功，以此來增加百米跑步訓練的趣味性。除此之外，教師還要有意識的提高學生的專業知識，幫助學生深化理解本節課的重難點知識，掌握百米單程跑步的重要技能和技巧。學生在運動中感受到學習體育學科的樂趣，在運動中愛上體育學科，增強體育意識，也在一定程度上，提高體育教學的有效性。

二、優化“導入環節”，提升實踐能力

核心素養中包括一項實踐能力，在中小學體育教學中，教師要加大實踐教學的課程，培養學生的實踐能力。在實踐課中，教師巧妙地設計導入環節，根據教學內容設計貼近學生實際的體育游戲，營造良好的教學氛圍，讓學生在玩樂中體會體育帶來的樂趣，促使其更加積極主動的參與到教學當中。例如，教師組織學生進行“短跑訓練”，為了更好的調動學生的積極性，設置一個導入環節，比如將“數字追趕”游戲融入其中，這個游戲類似于綜藝節目“跑男”的撕紙條，教師根據班級學生的身體狀況以及運動能力，將班級學生劃分為不同的小組，每個小組成員后背都貼著不同數字的紙，各小組學生以抽簽的形式，決定追趕與被追趕的成員。隨后，教師隨機說出一個數字，追趕和被追趕的學生聽到數字后都要快速奔跑，被追趕的學生被抓住之后，教師繼續說數字，被抓學生繼續追被提到數字的那名學生……以游戲作為課堂的導入，能夠有效的激發學生的興趣，調動課堂氣氛，提高學生的實踐能力。

三、趣化“教學內容”，激發體育興趣

傳統的體育課程形式單一內容枯燥，很容易使學生產生抵觸心理，學生的積極性不高，導致課堂效率降低，久而久之產生惡性循畫面。教師要讓學生意識到體育的重要性，采取一些措施，激發學生的體育興趣。例如，在課上，教師可以在學生做完熱身運動之后，帶領學生一起做小游戲，做游戲的目的是為了更好的喚醒學生的運動細胞，同時還可以趣化課堂形式，提高學生的課堂積極性。更重要的是，游戲是一種互動性很強的活動，通過這種活動不僅提高師生間的良好互動，加深師生之間的感情，還可以讓學生感受到學習體育的快樂，增強對體育課程的喜愛之情，使學生愛上體育、愛上鍛煉。

四、借助“體育器材”，豐富教學形式

較之于傳統的體育教學，現如今的體育教學已大有改善，教材越來越新穎，器材越來越多樣化，教學模式也越來越多元化。這些改變都為我們的體育教學提供更好的條件，教師要利用好這些優勢，將其作用發揮至最大化，為課堂教學增添更多樂趣。總之，教師要樹立“健康第一、快樂體育”的理念，科學合理的設置體育課程，優化教學內容，巧妙地利用導入環節、課堂實踐、游戲以及體育器材，讓中小學體育教學綻放光彩，促進學生個性化發展，提高體育游戲教學有效性。

參考文獻：

[1]劉軍.基于學科核心素養下對中小學體育教學的探析[J].運動,2018(10):97+102.

[2]魏亞楠.基于核心素養下中小學體育課程銜接研究[J].體育科技文獻通報,2017(07):71-72

作者：湯宙武 單位：甘肅省武威市民勤縣第一中學