日常教學(xué)中幼兒素質(zhì)教育論文

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一、在日常教學(xué)中要以活動(dòng)促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展

素質(zhì)教育不是一種單一目標(biāo)的教育，幼兒的素質(zhì)教育應(yīng)是一種幼兒素質(zhì)全面發(fā)展的教育，因此，幼兒素質(zhì)教育的實(shí)施不是一種單一內(nèi)容的教育，具體到教學(xué)上，不應(yīng)指望通過(guò)一門課或幾門課就能搞好素質(zhì)教育。體現(xiàn)幼兒素質(zhì)教育的教學(xué)是一種以知識(shí)學(xué)習(xí)為途徑，通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)的開展，通過(guò)多樣的教學(xué)形式，來(lái)促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面發(fā)展的教學(xué)。教師在日常教學(xué)中要把素質(zhì)教育的各項(xiàng)目標(biāo)細(xì)化到日常教學(xué)的具體活動(dòng)中，通過(guò)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的有效開展，使幼兒們?cè)诨顒?dòng)的參與中掌握知識(shí)、發(fā)展能力，促進(jìn)身心和諧健康地發(fā)展。如在各項(xiàng)活動(dòng)的開展過(guò)程中，教師可根據(jù)不同幼兒個(gè)性才能與興趣愛好的不同，安排差異化的活動(dòng)，像在合唱活動(dòng)中，教師可以讓愛唱歌、有唱歌特長(zhǎng)的擔(dān)任領(lǐng)唱，給幼兒充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在活動(dòng)中培養(yǎng)能力、提升素質(zhì)。

二、在日常教學(xué)中要發(fā)揮整體功能，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的整體發(fā)展

任何教學(xué)活動(dòng)的開展都不只是單一方面的，教師在日常教學(xué)中要注意教學(xué)活動(dòng)整體性功能的發(fā)揮，教學(xué)的具體實(shí)施要充分體現(xiàn)整體意識(shí)，使幼兒在思維、德育、理解力、動(dòng)手實(shí)踐能力、情感體驗(yàn)?zāi)芰σ约罢Z(yǔ)言能力等方面都獲得全面發(fā)展，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的整體提升，發(fā)揮素質(zhì)教育的實(shí)效性。如教師在教學(xué)中組織兒童開展主題活動(dòng)時(shí)，教師可圍繞這一主題活動(dòng)開展相關(guān)的游戲，通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，促進(jìn)幼兒道德素質(zhì)的提升，也可以在活動(dòng)中穿插美術(shù)、音樂(lè)等藝術(shù)教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒藝術(shù)素質(zhì)的發(fā)展，還可以在活動(dòng)中加進(jìn)一些動(dòng)手的活動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展。

三、在日常教學(xué)中要發(fā)揮幼兒的主體地位，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展

素質(zhì)教育一個(gè)重要的特征就是要在不同的教育環(huán)節(jié)中，都要做到尊重幼兒的主體地位，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。這就要求教師在日常教學(xué)中，要充分地關(guān)注幼兒的自身特點(diǎn)，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣與需要，根據(jù)實(shí)際的需要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行大膽地取舍，以幼兒的意愿為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，安排與幼兒需要相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，力求讓幼兒活潑主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并根據(jù)不同幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)互動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒基本能力素質(zhì)發(fā)展的同時(shí)，也發(fā)展幼兒的個(gè)性化的能力素質(zhì)。

四、在日常教學(xué)中要發(fā)揮家長(zhǎng)的配合作用，促進(jìn)幼兒的素質(zhì)發(fā)展

幼兒在幼兒園接受教育的時(shí)間是有限的，幼兒大部分時(shí)間都是在家中度過(guò)的，各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及能力的發(fā)展都與家長(zhǎng)的培養(yǎng)密切相關(guān)，因此，教師在日常教學(xué)中要注意發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用，及時(shí)地與家長(zhǎng)溝通幼兒在幼兒園的基本表現(xiàn)，需要家長(zhǎng)及時(shí)配合的方面要及時(shí)地爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合，要與家長(zhǎng)共同探討孩子教育的相關(guān)問(wèn)題，讓家長(zhǎng)在溝通和討論中，也懂得素質(zhì)教育的內(nèi)涵，并且了解自己在日常的教育中存在的問(wèn)題，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)加以糾正，讓家園形成合力，共同促進(jìn)幼兒素質(zhì)的發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

近些年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的深入開展，幼兒素質(zhì)教育的發(fā)展也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是，我們也要看到現(xiàn)階段幼兒素質(zhì)教育發(fā)展中依然存在著許多挑戰(zhàn)，面對(duì)這些挑戰(zhàn)，本文以日常教學(xué)為視角，深入地探討如何在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的問(wèn)題，并提出實(shí)效性的措施，希望通過(guò)本文的研究能更好地促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展。

作者：冉玉平 單位:重慶市黔江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園