聲樂藝術人才培養路徑探析

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【摘要】近些年來，隨著高校改革工作的不斷推進，對于聲樂藝術人才的培養來說，也找到了新的發展途徑和道路，這在一定程度上為我國進行人才的培養提供了重要的契機和支持。但是從客觀上來說，在高校聲樂人才的培養過程當中，受到各種因素的影響也存在著一定的不足，因此，需要對問題進行解決，找到有效的人才培養途徑。本文主要分析了當前我國高校聲樂藝術人才培養存在的問題，并提出如何走專業化的人才培養路徑。

【關鍵詞】高校；聲樂藝術人才；培養路徑

在聲樂人才的培養過程當中，高校是最為主要的陣地，在我國的聲樂發展當中發揮著積極的貢獻與作用。要想進一步實現中國的聲樂獲得輝煌的成就，依然需要一批高規格的聲樂人才進入其中，因此，需要僅僅依靠高校的聲樂人才培養渠道，對傳統的人才培養理念進行改造，進一步重新定位培養的目標，探討出更加科學、合理的聲樂人才培養模式。

一、高校聲樂藝術人才培養存在的問題

隨著教學改革和教育改革的發展，聲樂人才的培養和過去相比取得了一定的成績，但是由于各種因素的影響，素質教育的落實依然受到了阻礙，因此，對人才培養的質量帶來了影響，無論是在人才培養的理念當中，還是在具體的實踐環節，都存在著需要重點解決的地方。

（一）聲樂人才的培養目標不明確我國在進行聲樂專業人才培養當中，主要通過聲樂院校培養和普通高校培養兩種模式，前者對于人才的培養專業性更強，因此無論是課程的開設還是學生表演能力的培養都處在一種科學化的狀態當中，但是該類型的院校數量是有限的，因此，對于目前的人才培養發展需求而言，出現了難以滿足的現象。在聲樂人才的培養過程當中，主要依靠高校進行人才的培養和補充。普通高校在進行聲樂人才目標制定的同時，所考慮的內容是專業音樂院校的相關培養目標，因此，在授課的內容以及授課的模式當中出現了雷同的特點，沒有能夠考慮到學生創新能力、發展的需求以及社會適應能力的培養需求。在這樣一種缺乏個性化培養的模式下，高校生的人才培養受到了嚴重的影響，整體的人才培養效果過于統一化。

（二）缺乏專業的人才培養隊伍高校進行聲樂藝術人才的培養，需要有專業的人才培養隊伍進行工作的開展，人才培養隊伍既包括進行專業知識傳授的教師，同時也包括開展日常管理的行政教輔人員。目前，高校在專業的人才培養隊伍當中有所缺乏，主要體現在兩個方面：首先，高校的專業人才培養隊伍缺乏人才培養方面的專業知識，特別是在高校聲樂專業招生規模擴大的背景之下，師生之間的比例出現了持續下降的特點，在這樣的一種模式之下，教師的數量比較缺乏，因此學校在人才的引進過程當中就會降低要求，最終導致人才培養隊伍的專業性不足，容易在人才的培養過程當中帶來一定的問題。不少教師在研究生畢業之后直接進入工作崗位，缺乏教學方面的經驗；其次，在原有的人才培養隊伍當中，對于人才培養的理念過于成就，停留在傳統的人才培養理念當中，沒有根據當前的社會發展要求進行培養理念方面的及時調整。在這樣的一種模式之下開展人才培養就容易出現一些不合理的培養要素，制約著人才的更好培養和效果的呈現。

（三）人才培養考核制度不夠科學在聲樂表演專業的教學環節當中，考核評價制度不健全是典型的問題，例如在對學生的技能進行評價時，基本上就是通過學生的現場表演來進行評分，這種評分方式考慮的因素過于單一，帶有明顯的主觀性，評價的手段也過于單一，沒有能夠從全面的角度對學生的情況進行合理的評價。實際上聲樂表演專業的學習效果并不能夠通過一兩首歌曲來進行，體現人才培養考核，更應該考慮一些綜合性的因素，例如人才的職業道德以及他們的綜合能力等。

（四）聲樂人才的培養和社會需求脫節社會發展也帶來了更高的人才培養需求，特別是在群眾藝術欣賞能力提升的背景之下，社會層面的需求向著綜合性和復合性的方向發展。簡而言之，高校在聲樂人才培養的過程當中，不僅需要教授他們一些基本的聲樂理論知識，提升他們的表演能力，同時也要懂得融合使用多種演唱的風格加入時代方面的要素。在這樣的一種現狀需求之下，高校在開展聲樂人才培養的過程中，要注重找到和其他唱法以及文化相融合發展的一種多元化發展道路。縱觀目前的高校聲樂人才培養模式可以發現，在聲樂課程當中基本上都是一種統一的授課模式，課程的設置過于固定，并不利于學生學習興趣的培養以及聲樂個性化素質的培育，這樣的一種特點和社會當中，對于聲樂多元化演唱風格的人才培養需求存在著矛盾和不適應的狀態，人才的培養與社會的需求出現了嚴重的脫節。

二、高校聲樂藝術人才的培養路徑

基于當前高校在聲樂人才培養當中所存在的問題，在未來的發展過程當中，高校要注重在聲樂藝術人才的培養當中走專業化的人才培養道路和發展途徑。具體而言，專業化的人才培養路徑可以從如下幾個方面實現。

（一）明確培養目標高校在聲樂藝術人才培養的過程當中，專業化的人才培養路徑是要有明確的培養目標，能夠根據每一位學生的特點和大體的狀況制定針對性的培養目標，以此來作為人才培養方面的引導。在進行人才培養目標的制定過程當中，要重點突出專業化的理念，要區別出和藝術專業院校在人才培養目標方面的區別，注重根據高校的綜合性特點，在人才的培養當中加入專業化的綜合性培養要素和內容。特別是在當前的時代背景之下，要在人才的培養目標當中加入一些綜合性的要素，特別注重把綜合性的人才培養內容納入培養的目標體系結構當中，以此來作為人才培養方面的有效引導。

（二）加強師資隊伍建設高校聲樂藝術人才的培養需要通過師資隊伍來進行實踐，因此，師資隊伍的素質狀況決定著藝術人才的培養效果。一方面高校在人才引進的過程當中，不能夠因為學生的擴招導致教師數量不足，就降低人才引進的標準，要注重保好人才引進的關卡和環節，確保高素質的人才隊伍進入到師資隊伍當中，更好地進行聲樂藝術人才的培養；另一方面高校要對師資隊伍進行進一步的培養和訓練加強，確保他們能夠了解當前時展需求，對于人才的具體要求和特點，能夠結合這方面的要素進行人才的培養。除此之外，高校也要注重通過其他的途徑進行師資隊伍的建設，例如邀請社會群體當中，在聲樂藝術表演方面有卓越貢獻的人員，作為校外的導師和特聘團隊，通過這樣一種方式建立起更加專業化的師資隊伍，同時也通過專業化的師資隊伍走專業化的聲樂藝術人才專業培養道路。

（三）創新人才培養考核機制在當前的時代背景之下，對于聲樂藝術人才的培養，應該建立起更加科學和專業化的人才培養考核機制，要結合當前社會的實際要求和具體的情況對傳統的考核機制進行優化，避免出現過于主觀的考核方式或者單一的考核要素。在人才培養考核機制的建立過程當中，注重從三個方面著手進行問題的解決：首先，對于考核的內容，要從傳統的聲樂演唱考核內容當中跳出來，形成多元化的考核內容格局，注重在這個過程當中加入聲樂藝術人才的綜合素質考核以及一些可創造能力的考核。例如通過考察他們在作品風格融合處理方面的情況，進一步實現對于人才的全方位考核；其次，在考核的方式當中要創造多元化的考核方式，除了進行作品的演唱之外，也要在一些綜合性的活動當中，對他們的表現進行考核，以此來形成系統化的考核體系；最后，在考核的時間節點當中，要兼顧考核的時間，系統性不僅注重期末的考核，更要關注學生在學習過程當中的表現，對他們的過程表現要素進行考核，以其作為學生在表現方面的具體證明。往往來說，學生在學習過程當中的表現狀態會更加真實可以反映他們的整體水平狀況，因此，過程性的考核應該作為重點的考核要素與內容。

（四）基于社會需求導向實施人才培養基于社會需求導向的人才培養模式可以進一步提升人才培養的針對性，可以準確把握聲樂藝術領域當中每一個系統和環節，對于聲樂人才所提出的具體需求，最終能夠為我國聲樂藝術的發展提供更加強有力的人才支撐動力以及智力方面的支撐。目前，人才的需求體現出一種多樣化的需求特征和特點，此時高校要積極承擔起聲樂人才在培養方面的重要責任，聲樂教師要對傳統的教學經驗進行總結，轉變自身的教育理念，結合市場的需求，進一步在人才培養的過程中提升技術性和表演性的同時增強整體的藝術性和使用性。在教學內容的選擇過程當中，注重考慮市場的需求，盡量讓聲樂專業的學生能夠增加公共管理科目的修讀，同時也應該進行一些交叉學科課程的學習實現多元化的發展道路，為學生的未來發展方向提供更多的選擇，例如藝術經紀人或者藝術團體管理人員等。

三、結語

總的來說，高校聲樂人才的培養和提高需要有一個循序漸進的發展過程，需要考慮市場和社會的需求，要注重對自身的教育理念進行轉變，在不斷遵守教學本質及一些客觀規律的基礎上，找到一些復合型的人才培養模式，提升人才培養的專業性，進一步促進高校聲樂人才培養，質量得到全面的提升與發展。此外，在人才培養過程中，要有問題保障意識，根據每一階段的問題不斷調整人才培養的方案，從而提升人才培養的質量。

參考文獻

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作者：付莉 單位：阿壩師范學院音樂舞蹈學院