圖書館信息素養教育淺析

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一、國內大學生信息素養教學現狀及存在的問題

（一）信息教育的教育意識淡薄。一方面有些院校本著學生寫畢業論文查找資料的方便，文獻信息檢索課和有關信息素養培養方面的課程或講座只在本科層次院校普及，專科院校或職業技術院校不開設信息教育課程。信息檢索課一般重視檢索技能的學習和訓練，缺乏對學生信息意識和觀念的灌輸和培養，缺乏關于道德、信息活動規范的內容安排。另一方面，有些學校雖然開設了信息素養教育課，但是選修課，大學生對信息素養課程并不熟悉，對自我信息教養提高的意識淡薄，因此很多學生沒有選修素養教育課。

（二）信息素養教育定位不準。信息素養教育是指導學生利用信息技術，培養信息素養。其內容涵蓋信息知識、信息意識、信息能力等諸多方面，它不是上述內容的簡單拼湊，而是一種新的教育體系的構建。也就是使我們的教育從單純學習型教育轉向創造型教育。很多大學在信息素養教育中十分強調計算機的使用，用計算機課程代替信息素養培養的課程。造成很多大學生不知道圖書館的館藏分布，不懂檢索，也不會利用圖書館提高自己的信息素養。

（三）信息素養教育課程體系不完整。由于不同地區的教育資源不平衡，不同院校對信息素養教育的認識、教授內容的偏重也不同。各個高校圖書館的信息素養教育根據學校和圖書館的實際情況自行組織。目前全國的信息素養教育課只有指導性文件，沒有一個完整權威的課程體系標準。作為信息素養教育的重要一環，現在的信息檢索課顯然內容過于蒼白。

二、大學圖書館培養學生信息素養的途徑和措施

（一）統一信息素養教育的模式

目前，信息素養教育最關鍵的任務就是以學生信息素養現狀為出發點，深入挖掘信息素養的核心價值，形成一個在全國通用的高校信息素養教育統一模式。高校應鼓勵館員在教育活動中對教育理論和教學方式進行研究和探索，進一步完善統一模式，用統一模式規范和建設全國的信息素養教育系統，加強各機構、各高校間的溝通與協調。

（二）對不同層次、專業的教育對象開展針對性的信息素養教育

高等院校圖書館信息素養教育的對象是大學生，但是不同類型院校的大學生信息素養需求不同，因此在信息素養教育中要針對性的區別對待，以滿足不同學校、不同專業大學生對象的要求，做到有的放矢。

（三）圖書館工作人員素質的增強

大學信息素養教育的核心是圖書館員。圖書館員和文獻檢索課教師信息素養的高低是學生信息素養教育成敗的關鍵毛。圖書館員要轉變以往的思想觀念，把信息意識和信息能力的提高貫穿到專業學科知識的學習當中去。因此，從事信息素養教育工作的館員要不斷提高自己的信息素養層次，盡可能多的掌握信息學和各專業的知識，以便在信息素養的教育中增強針對性。

（四）注重開展各種各樣的活動激發學生信息素養的積極性

信息素養教育也是一門藝術。單純的課堂講授并不能很好地激發大學生的學習積極性。因此，在具體的信息素養培養過程中通過各種趣味性和競賽性活動，使大學生對信息知識和信息技術“愿意學，學進去”，以致逐步在學習中養成良好的信息素養。

三、結語

隨著數字時代的到來和信息技術的發展，人類創造的知識越來越多，學科分類越來越細。高等學校圖書館應該立足現狀，以提高和完善大學生的信息素養為目標，努力構建高等學校圖書館信息素養教育的權威統一模式。高校圖書館更應該充分發揮自己的信息資源和人才資源優勢，利用各種途徑激發大學生學習積極性，這既是提高大學生信息素養的重大社會意義也是高校圖書館在信息社會中的價值體現。

作者：林芳 單位：瓊州學院