化工安全素養實踐教學體系的培養

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了化工安全素養實踐教學體系的培養范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

[摘要]近年來，化工、醫藥行業安全生產事故仍然時有發生，凸顯了培養具有化工安全素養的復合型人才的重要性，人才培養重在實踐教學，本文分析了其存在的問題，并以南京工業大學安全工程專業實踐教學體系為例，闡述了培養化工安全素養的實踐教學過程，并探討了該實踐教學體系的改革方向。

[關鍵詞]化工安全素養；實踐教學體系；安全工程

1培養具有化工安全素養的復合型人才的重要性

近年來，化工、醫藥行業安全生產形勢仍然不容樂觀，重特大事故仍然時有發生，如表1所示。這些事故盡管有多方面的原因，但其中較為重要的原因是發生事故的企業未嚴格落實安全生產主體責任，在危險化學品的生產、儲存、使用等環節，作業者或管理者安全意識淡薄，對安全風險的認知能力弱，缺乏必要應急處置技能等。作業者或管理者所具備的安全意識，安全認知和安全技能，可認為是安全素養的具體外在表現，若未對其進行培養，并逐步內化于心，則很難從本質上規范人的不安全行為。因此，開設安全工程及相關專業的高校，特別是石油化工類高校，導向性地培養學生化工安全素養，具有重要的社會意義。然而提高化工安全素養，非一朝一夕就能達成，一方面需要政府部門對化工安全復合型人才培養的重視，另一方面需要高校建立一套完整的培養化工安全素養的教學體系。目前，培養化工安全素養的政策文件的導向已經非常明朗，早在2014年8月，教育部和原國家安全監管總局聯合的《關于加強化工安全人才培養工作的指導意見》(教高[2014]4號)，提出“完善化工安全人才標準、深化化工安全人才培養機制改革、提高學生的安全素養和實踐能力”等指導意見。原國家安全監管總局關于印發《危險化學品安全生產“十三五”規劃》的通知(安監總管三[2017]102號)[1]指出，也提出要完善化工安全復合型人才培養機制，建設化工安全人才培養基地，加快高素質、復合型化工安全專業人才培養，深化化工安全專業隊伍建設。在響應培養具有化工安全素養的復合型人才層面上，高校也已開始行動，例如2019年5月底，南京工業大學等16所化工高校及中國化工教育協會對社會發出《2019全國化工高校南京宣言》[2]，指出化工高校要致力于培養面向需求的化工高素質人才；要致力于推動面向綠色的化工高質量發展；要做化工綠色發展、安全生產的宣傳者?？梢灶A見，在新形勢下，在安全工程專業人才培養中，要注重化工安全素養的培養，已成為具有化工背景的高校義不容辭的責任。

2培養化工安全素養的實踐教學體系建設中存在的問題

實踐教學是貫穿人才培養過程中重要環節，如何在互聯網+時代，以新工科為統領，形成培養化工安全素養的實踐教學體系，一直都是具有高校和科研院所探索的課題。國內已有一些具有安全工程專業的高校對培養化工安全素養的實踐教學體系進行了探索和研究[3-4]。經對安全工程專業的實踐教學體系進行分析，在培養化工安全素養方面的體系建設中，存在以下問題：(1)從“大安全”的角度探討實踐教學體系和模式[5-7]，并沒有體現出化工安全這個專業背景或特色。(2)實踐教學體系構建中考慮了培養化工安全素養這個維度，但重在課程實踐教學和專業實踐教學，缺乏社會實踐教學的資源保障，缺乏培養化工安全素養的良好氛圍和生態環境。(3)體現了化工背景或特色，探討了實踐教學體系的運行機制和實施過程，但缺乏對實踐教學環節的開拓創新。(4)未充分考慮互聯網+時代的特點，對實踐教學改革的方向未做深層次思考，實踐教學改革步伐較慢，通識性的培養化工安全素養的實踐教學類資源開發不夠。(5)未充分研究高校大類招生的新形勢和新工科統領的發展趨勢，實踐教學跨學科融合仍在探索，培養化工安全素養的實踐教學體系未充分開拓，未培育出全?；ぐ踩幕厣?，未據此打開新工科統領下學科融合的窗口。(6)實踐教學未體現國際化趨勢和視閾，缺乏具有國際化背景的專業人才資源和機制推動本科實踐教學，缺乏對化工安全與責任關懷的深刻理解，培養化工安全素養的體系設計不夠深入。

3培養化工安全素養的實踐教學體系的構建

培養化工安全素養的實踐教學體系，一般包括課程實踐教學、專業實踐教學和社會實踐教學[8]。本文以南京工業大學安全工程專業實踐教學體系為例，其主體框架如圖1所示。南京工業大學安全工程專業針對安全工程課程實踐教學，采用案例教學法，配套課程設計等多種實踐教學驅動方法，突出化工安全生產理論、技術及素養的培養。針對安全工程專業實踐教學，與大型化工企業共建“卓越工程師人才培養”實踐基地，設立跟班制崗位實習，與畢業實習的聯動培養，企業導師與校內導師共同指導學生畢業設計，夯實學生專業基礎，系統培養學生完整的知識體系，進而培養學生的化工安全素養。針對安全工程社會實踐教學，通過組織學生參加全國高校安全科學與工程學術年會、全國大學生化工安全設計大賽等賽事，激發學生系統地分析、思考、解決化工安全問題，綜合性地培養學生化工安全素養。

4培養化工安全素養的實踐教學體系的改革和探索

盡管南京工業大學安全工程專業經過多年的積累和沉淀，形成了培養具有化工安全素養的實踐教學體系，但隨著信息時代的飛速發展，新工科計劃全面啟動，高校大類招生的新形勢，人才就業方式的多元化，培養具有化工安全素養的實踐教學體系還需要與時俱進，以適應時展的需要，目前還需要在以下方面予以考慮，并不斷改進：(1)隨著高等院校大類招生的全面推進，新工科的培養體系全面展開，針對本科生的人才培養的實踐環節的標準逐步提高，區別于強調高度專業性口徑的人才實踐教學培養體系，形成帶有通識性特征的具有化工安全素養的實踐教學培養體系，以滿足化工、生工、制藥等專業的培養需要，具有更強的針對性和緊迫性。(2)除了化工、醫藥行業，工貿行業也經常出現危險化學品事故，這與工貿行業中涉及到某些危險性工藝，使用某些危險化學品有關。因此，培養具有化工安全素養的人才，不僅僅是滿足化工、醫藥行業人才需要，也要能滿足工貿行業安全管理人才的需要。因此，針對非化工、生工、制藥等專業，需要整合重構實踐教學體系，以滿足其培養需要。(3)在培養具有化工安全素養的人才層面上，還需要研究本科實踐教學邁向國際化的改革方向和實現路徑，形成一套行之有效的具有國際化視閾的本科實踐教學的機制、方法和舉措。(4)互聯網+時代，出現了諸如人工智能，虛擬仿真，云計算等很多新技術，實踐教學體系的走向應該更多地考慮新技術的應用，并不斷改革，以適應時展的需要。

參考文獻

[1]國家安全監管總局關于印發《危險化學品安全生產“十三五”規劃》的通知[EB/OL]．

[3]劉龍飛，邱竹，楊春海等．基于化工行業背景的安全工程專業實踐教學體系探討[J]．廣州化工，2015，043(009)：220-222．

[4]米紅甫，王文和，張銳，等．基于項目式教學法的化工安全方向實踐教學體系改革研究[J]．高教學刊，2018，000(018)：84-85，88．

[5]劉晉，石晨飛，龐崢．安全工程專業實踐能力及實踐教學體系調研分析[J]．重慶科技學院學報(社會科學版)，2018．

[6]易燦南，胡鴻，廖可兵等．基于"三重一高"的工科專業實踐教學體系構建與實踐——以安全工程專業實踐教學為例[J]．中國安全生產科學技術，2014(2)．

[7]劉秀玉，張浩，朱慶明．多學科交叉的安全工程專業實踐教學體系構建[J]．安徽工業大學學報(社會科學版)，2012(06)：134-135．

[8]時偉．論大學實踐教學體系[J]．高等教育研究，2013(07)：61-64．

作者：朱常龍 單位：南京工業大學