當代大學生網絡素養教育的思考

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摘要：新時代背景下，加強當代大學生網絡素養教育不僅彰顯了素質教育的核心理念，還契合了當代社會發展對學生綜合素養的要求。為此，對當代大學生網絡素養的教育尤為重要，不但關系學生的成長成才，而且關系著國家的未來。

關鍵詞：大學生網絡素養教育；教育策略；思考

一、新時代開展大學生網絡素養教育的重要性

“網絡是把雙刃劍”，它在為人們的生活、學習以及工作帶來便利同時，信息泛濫、垃圾信息橫行、隱私泄露等問題的普遍存在，也給人們的網絡素養提出了更高的要求。虛擬的互聯網世界也深深影響著當代大學生的生活環境、行為方式和思維理念。不可否認，網絡技術強化了當代大學生與社會之間的聯系，也給他們獲取知識、搜尋學習資源提供便捷的渠道。但是，不良信息的傳播也容易導致部分大學生價值觀缺失、道德底線淪喪、理智喪失、交往能力下降、學業荒廢等，嚴重損害大學生的身心健康。特別是當下西方敵對勢力通過網絡宣揚西方價值觀和意識形態，動搖理想信念，利用種種網絡事件操控民眾的輿論，丑化我國政府形象，擾亂人心，甚至毒害人們的思想、意志，誘發違法事件的發生。因此，在新時代背景下，高校如何開展引導大學生提高網絡素養，使大學生樹立正確的網絡素養道德觀，堅定理想信念，依法、正確、合理、科學地利用網絡，是擺在高校教育工作者面前的一個迫切而重要的課題。

二、當前大學生網絡素養教育存在的主要問題

網絡素養是當代大學生綜合素養的重要組成部分。提高大學生網絡素養不僅是素質教育的要求，也是思想政治教育與時俱進的內容，對我們和諧社會的建設也具有積極的作用。當前，大學生網絡素養教育并未得到應有的重視。一方面大學生的網絡生活存在較多問題。根據“中國當代大學生網絡素質現狀調查報告”的分析：六成用“網”娛樂，近八成訪問過色情網站，近三成沉迷于網絡游戲，近八成沉迷于各種聊天室和利用各類聊天工具與網友聊天，有的沉迷于幻覺甚至走上犯罪道路：比如強奸、騙取財物、謾罵等。另一方面，高校盡管都有思政課的教學，但是有針對性地開展網絡素養教育的很少，嚴重滯后于當今網絡化、信息化社會的教育需求。當前，大學生網絡素養教育過程中存在的主要問題有：

（一）合理制度的缺失使得大學生網絡素養教育無法得以保障

網絡技術的發展，不僅極大地推動了社會輿論產生方式以及傳播方式，同時還以難以想象的深度和廣度影響著人們生活、學習和工作的方方面面。網絡素養教育正是在這樣的社會背景下提出的。當前，我國大學生網絡素養教育存在的首要問題是，缺乏合理的制度保障。高校是大學生健康成長的場所，不僅肩負著教授學生知識的責任，更承擔著教育學生“如何做人”，其中提高大學生網絡素養也是其中的職責之一。大學生的網絡素養教育工作有一個相對漫長的過程不是一個短期就能看到效果的工作，所以學校以及教師應該有耐心、有信心完成這項艱巨的任務。在這個過程中，只有科學的制度體系才能使整個教育工作的開展更有序、有效、有保障。然而，當前眾多高校對提高大學生網絡素養教育的意識仍然非常薄弱，只是機械式地按照上級部門的要求形式化地開展一些工作，制定的不少制度并不符合高校以及學生的實際情況。甚至，有些高校只是照搬其他學校的一些制度內容，嚴重影響網絡素養教育的效果。體制的缺失或者形式化使得大學生網絡素質教育成為曇花一現的短期行為，效果大打折扣。

（二）實踐過程的忽視使得大學生網絡素養教育易流于形式

網絡素養教育并不僅僅要提高學生正確使用網絡技術的能力，同時更要培養他們依法、正確、合理、規范使用網絡的意識觀念，提高他們自我約束力，防止其誤入歧途而出現網絡偏差行為。網絡世界是個非常開放的環境，在這里，人與人之間的距離是難以形容的，看似沒有距離，但是可能相差數十萬里；看似虛擬世界好像可以為所欲為，但實際上有看不見的道德規范與法律法規在無形中制約著網民的言行舉止。正是在這種可有可無、可視又不可見的情況下，網絡暴力開始出現，一些“鍵盤俠”總是認為自己不需要為自己在網絡上的言論承擔社會責任、法律責任，所以散布謠言、起哄、煽動民眾等情況層出不窮。很多大學生明辨是非的能力不足，所以他們有時候并不能判斷出這些言論是對是錯，習慣于“隨大流”。這些都是開展大學生網絡素養教育必須重視的問題。在這種網絡環境的復雜性、多變性的特征下，要提高大學生明辨是非的能力，單純地依賴于理論教學是很難實現的，而必需強化實踐環節，讓學生置身于網絡環境的實踐活動中：在開展教學教育的過程中，教師可以把網絡上比較熱門的話題按其重要性和影響力列出來，變成課堂教學內容，引導學生進行課堂討論，自由陳述自己的看法并對比自己的網絡行為，之后，教師逐步引導學生學會用質疑、批判、辯證的眼光去看待這些網絡信息，必要時，教師也可以對這些話題的產生背景、產生目的進行考量，讓學生在這個過程中不斷積累經驗，提高辨別力，學會用更理性的態度去看待網絡信息，讓他們具備自己的思想，而不是人云亦云，從而樹立正確對待網絡信息的意識。只有通過理論與實踐、虛擬與現實相結合的教學方式，才能逐步提高大學生的網絡素養，發揮出網絡素養教育的作用，促進大學生身心健康發展，同時彌補思想政治教育的不足。

（三）部分大學生較差的自制能力使得大學生網絡素養教育任重道遠

很多大學生對網絡信息的真實性以及環境的辨別能力欠缺，網絡素質水平不高。還有的學生對網絡的認識不夠全面，社會責任心不強，把網絡世界當成是一個沒有任何犯錯、犯罪成本的自由環境。殊不知，大學生已經是成年人，雖然他們在父母眼里永遠只是個長不大的孩子，但是在道德和法律面前，將一視同仁。部分大學生的心理年齡與他們的實際年齡不相符合，自制力比較差，不能正視自己應該承擔的相應責任，具有很強的個人表現欲望，常常利用網絡滿足自己的私欲，達到心理上的滿足。雖然現代化的傳媒技術讓當代大學生的校園生活更加的豐富多彩，但是“網絡游戲、網絡聊天、黃色網站”現已成為大學生的“三大殺手”，對大學生影響極大，一些自制能力較差的大學生很容易迷失其中，喪失斗志，把過去凌云壯志拋諸腦后，及時行樂、交多個男、女朋友、游戲巔峰的虛擬成功極度滿足了他們的虛榮心。所以，部分大學生自制力和網絡行為習慣較差，很難將網絡素養教學課上所學內容入腦入心，真正改變自己的思維與行為習慣，這也使得網絡素質教學的效果不容易顯現、任重道遠。

（四）與思政教育的脫鉤使得大學生網絡素質教育效率低下

思想政治教育與網絡素養教育的目的相似，都是為了促進學生身心健康發展，實現素質教育的目標，所以從理論上來講，可以把大學生網絡素養教育工作與思想政治教育工作有機融合，讓兩塊教育內容相互促進、相互影響、共同發展。但是，很多時候這兩個教育工作卻是完全獨立地進行，有一部分教師負責對大學生網絡素養的教育，而思想政治教育工作卻由另外一部分教師負責。這種有相同目的但是各自獨立的教學體系不僅浪費了教學資源，而且也影響了教育效果。與網絡素養教育相比，思想政治教育工作體系更規范化、科學化、有序化，所以在開展網絡素養教育的過程中，如果充分利用思想政治教育工作，并且有意識地把網絡素養教育內容融入到思政政治教育工作當中，那么必然可以在豐富思想政治教育內容的基礎上，提高網絡素養教育的效率和質量，讓學生可以更全面、系統、更正確地認識和使用網絡，形成良好的網絡意識，并且逐步提高應用網絡技術的能力。同樣，如果在開展網絡素養教育工作的同時，有意識地改變傳統的網絡素養教育方式，盡可能與思想政治教育方式、教育理念靠攏，整合教育資源，就可以實現“共贏”，讓學生的綜合素質得到有效提高，達到事半功倍的效果。

三、新時代優化大學生網絡素養教育工作的主要策略

在新時代背景下，大學生肩負重要歷史使命，因此，幫助學生形成正確的利用網絡的意識，提高學生利用網絡技術促進自身全面發展的工作就尤為重要與緊迫。網絡世界有很多涉及到黃、賭、暴力以及一些宣揚西方價值觀等內容，而大學生這個年齡段本身就很容易沖動，如果不能及時地“撥亂反正”，讓學生自覺抵御這些不良信息的侵害，那么他們很容易做出極端事情，給自己和他人帶來難以挽回損失和傷害。有時候我們會看到一些有關大學生受到網絡暴力、色情等不良信息的影響，而走向犯罪的道路，有的甚至成為西方敵對勢力危害國家的工具，并且這種趨勢還在逐漸上升。針對這種緊迫的形式，高校必須加強對大學生網絡素養教育，同時國家也要出手，為大學生提供第一道防線，對于網絡上的不良信息網站進行摧毀，創造一個干凈、安全、祥和的網絡環境，讓大學生享受網絡發展帶來的便利和好處，而不用擔心受到它的毒害。為此，新時代優化大學生網絡素養教育工作，可從以下幾個策略入手：

（一）健全法規制度，加強管理

國家曾先后出臺了《中華人民共和國計算機信息系統安全保護條例》、《中華人民共和國計算機信息網絡國際聯網管理暫行規定》等法律法規。同時，為了能夠更好地搞好當代大學生網絡素養教育工作，國家還應從中央到地方，到不同層次的教育部門都應有相應的完善規章。特別是學校也應在此基礎上，加強與國家網管部門的聯動，健全校園網絡環境的管理，嚴格執法，依法嚴懲。首先，依國家法規建立學校網絡管理校規，把網絡新媒體等內容添加到學校監管范圍，對于那些違規行為堅決打擊，利用網絡實施犯罪的堅決移交國家司法機關，堅決為學生提供使用網絡的安全保障。其次，把網絡素養列入大學生綜合素質考評內容，促使其自我約束。其三，每年新生入學時發放網絡安全教育手冊并進行測試或者進行正確使用網絡知識競賽，為他們建立一道網絡安全和正確使用網絡的閘門。

（二）尊重學生，因勢利導

在對大學生開展網絡素養教育的過程中，首先應該考慮到他們張揚個性的需要，用理念引領行動，讓正確、合理、科學的教育理念成為推動網絡素養教育的有效手段。網絡帶給大學生的感覺是輕松、娛樂，所以教師在開展網絡素養教育的過程中要充分考慮到這個問題，不能為了實現教育目的而剝奪他們利用網絡獲得樂趣的方式。比如，對于那些喜歡打游戲的學生而言，教師應該加強引導，讓他們掌握一個“度”，每天規定打游戲的時間。對于喜歡刷微博的學生，教師可以向他們推薦一些比較好的平臺，讓他們能夠在瀏覽微博信息的過程中學習到一些知識，汲取到文化信息的營養，而不是單純地一笑而過。在這個過程中，教師要用民主、柔和的方式對學生進行網絡素養教育，不宜采用“高壓”政策。新時代，網絡已經成為當代大學生與人交流溝通的重要工具，也是他們抒發情感、釋放壓力的常用選擇，所以教師也可以利用網絡與學生進行交流，比如利用微信、微博、QQ等聊天軟件，與學生進行平等的交流，避免面對面交流產生的尷尬。學生是接受網絡素養教育的主體，所以在開展教育工作的過程中也應該尊重學生主體地位，不要把自己認為對的思想強加到學生身上，更不能因為學生的某些習慣不符合自己的要求而強制要求學生整改。要盡可能地讓學生主動了解網絡世界中所反映出的不同價值取向。加強與學生進行互動，及時了解學生的真實想法，讓網絡素養教育過程更有針對性。

（三）趨利避害，重視網絡工具

辯證唯物主義認為，只有正確地對待必然性和自由、客觀規律性和主觀能動性的關系，人們的行動才會有正確的方向，才能取得成功。如果思想沒有觸及到靈魂深處，教育的作用就不大，行為就無法得以改變。網絡是隨著科技水平的發展應運而生，具有其規律性，這要求教師在對學生教育過程中，如何讓學生在思想認識上觸及到正確面對網絡這客觀存在的新事物，如何應對它與學生主觀能動性相結合。網絡素養教育的最終目的是幫助學生形成正確的利用網絡的意識、行為，在他們的主觀腦域中形成正確正當的網絡意識，防患于未然，避免大學生因受到網絡負面影響而影響他們身心的健康成長。培養大學生自身的社會責任感、養成良好的學習、生活習慣，并且提高他們的自制力，是提高他們網絡素養的關鍵所在，也是幫助他們實現人生價值的重要條件。首先，應該讓他們有為國家、為社會、為他人付出的意識，有“犧牲小我、成就大我”的勇氣和決心，不要為了一點蠅頭小利而喪失作為一個大學生的準則。其次，大學教育的重心應該在“育人”，先讓他們學會做人，然后再讓他們學會如何做事。再次，網絡素養教育過程也要不斷向學生宣揚網絡道德規范，告誡他們在網絡這個虛擬世界也要規范自己的言行舉止，遵守網絡禮儀，誠信友好交流，不侮辱欺詐他人，為創造一個和諧的網絡環境做出貢獻。最后，教師還應該有意識地培養學生的法律意識，讓他們把懂法、守法、用法的觀念入腦入心，自覺用法律和道德約束和規范自己的行為，自覺遵守網絡道德準則。

（四）網絡思政，實現“雙贏”

將思想政治教育與網絡素質教育有機融合，發揮網絡所長做好思政工作，利用網絡快捷優勢，建立網絡思政教育陣地，占領意識形態宣傳的高地，利用已有法規手段和技防手段，防止和隔絕有害信息，推動實現思政教育和網絡素養教育“雙贏”。要實現這個過程，首先應該構建專業的教師隊伍，讓他們同時具備開展思想政治教育與網絡素質教育工作的能力。一方面，學校可以給思想政治教育教師安排專業、系統的網絡素養教育培訓，讓他們掌握正確開展網絡素養教育的相關知識，并提高網絡宣傳技術能力。另一方面學校也可以引進這方面的綜合性人才，壯大教師隊伍，給學生提供更系統、更全面的教學服務，優化傳統的思想政治教學工作，同時讓學生在學習思政知識的同時還能逐步提高他們的網絡素養。其次，培養學生的網絡意識，提高他們辨別是非的能力。在教學內容方面，除了給學生傳授正確使用網絡獲取有效信息的方法外，還可以開展“大學生網絡行為規范”的專題講座，分析如何維護網絡安全，不要破壞網絡秩序，堅拒黃色、暴力網站的誘惑，自覺抵制西方意識形態的侵蝕。最后，建立校園綠色網站，為學生提供安全健康優化的上網環境。總之，在當今網絡化、信息化的社會中，將尊重大學生身心健康發展的需要與遵從網絡發展的特點相結合，將遵守國家法律法規與健全高校網絡環境管理相融合，將當代高校思想政治教育與網絡素養教育相銜接，提高大學生網絡素養，引導大學生依法、科學、合理地參與網絡社會的生活，打破西方敵對勢力妄想利用互聯網分化瓦解共產黨進行顏色革命的陰謀，是我們高校思政教育工作者刻不容緩的要務。

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作者：張宗勝 單位：四川文化產業職業學院