文化視野下聲樂教學原則的審思

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聲樂教學原則是實施聲樂教學活動的理論依據和行為準則，是根據聲樂學科課程和具體教學目的、教學任務、教學過程、教學規律，結合本課程的專業教學特點制定出來的。它是指導聲樂教學的基本原理，掌握和遵循聲樂教學原則，對提高聲樂教學質量，達到教學目的，具有主要的意義。

一、教學現狀上要堅持的原則

從目前聲樂教育界的現狀來看，重技巧輕理論、重教學輕實踐、重經驗輕科學是一個普遍的現象，這種現象的存在，制約著我國聲樂教育事業的發展和聲樂人才的培養。

(一)理論與實踐相結合原則。

理論與實踐相結合的原則，是聲樂教學中十分重要的原則之一。教師在聲樂教學中既要注重對學生技能、技巧的培養，更要重視聲樂理論的講授和指導學生的社會實踐活動，教師把所講授的理論知識與教學實踐和社會實踐有機的結合起來，引導學生在掌握了科學理論的基礎上，通過創造性思維運用到實踐中去，使學生逐漸養成在實踐中驗證理論，在實踐中進一步全面、透徹地理解理論。聲樂理論的意義是指導聲樂藝術的實踐性活動，聲樂藝術實踐就應當是對歌唱經驗、歌唱技術、歌唱表現的理論總結和不斷實踐與練習。

(二)科學性原則。

科學，就是能夠證明是正確的或錯誤的一種判斷。在聲樂教學中，聲樂教學的科學性主要體現在:教師所傳授的知識和技能是科學的，教師所運用的方式、所做的論證和范唱是科學規范的。科學性原則主要體現為將歌唱的感性經驗認識上升到理性認識的層面進行深入的教學思考，不斷探究和總結聲樂教學的客觀規律，以合乎嗓音科學發聲規律的演唱、訓練方式開展歌唱教學活動。我們在聲樂教學活動中借助科學的方法、途徑、手段和規律，合理、系統地開展嗓音歌唱訓練。在聲樂教學中，務必強調科學性，離開科學性就無從談思想性和藝術性。

二、教學內容上要堅持的原則

聲樂課教學內容包括聲樂基礎理論、聲樂技能訓練和聲樂舞臺實踐三大部分。在聲樂教學中，傳授知識和技能與發展學生的創新精神和創新能力是當代聲樂教學研究的中心課題之一。聲樂教學中知識與技能的傳授是人類傳承的特殊活動，是學生認識聲樂學科的特點和規律，掌握聲樂基本理論知識和科學的演唱技能的重要保證。

(一)知識技能的傳授與學生創新能力的培養相統一原則。

知識、技能的傳授與創新精神、創新能力的培養相統一的原則，是社會發展的需要，是聲樂教學規律在新的歷史條件下的客觀反映。作為聲樂教師，在培養和提高學生聲樂藝術的感知能力、表現能力、鑒賞能力和創造能力的同時，要將文化知識和專業技能的傳授有機地結合起來。聲樂教師在傳授文化知識和專業技能的過程中，精心設計符合學生認識規律的，適合學生認知程度的，讓學生通過觀察和邏輯思維發現問題。

(二)思想性與藝術性相結合原則。

思想性與藝術性原則相結合是聲樂教學中最重要的基本原則之一。聲樂是以人的身體作為樂器，由音符和文字的有機結合，通過聲音來表達人類思想感情，反映社會生活的一種藝術形式。它不僅具有高度的藝術性，同時具有強烈的思想性。在教學中要注意選擇思想性和藝術性較強、訓練價值較高的中外聲樂作品做教材。通過聲樂教材歌曲的演唱，可以使學生體驗作品深刻的思想內涵、健康的思想感情、鮮明的藝術形象，感染和打動學生，潛移默化地影響學生，使思想性寓于藝術性之中，即“寓教于樂”，從而達到藝術教育所具有的道德教化功能。

三、教學目的上要堅持的原則

教學目的是為了培養具有較高演唱水平和藝術修養的聲樂人才，滿足社會文化生活的需求。教學任務是掌握科學的發聲方法和歌唱技巧，研究歌唱語言的表達方式，研究歌唱技巧與舞臺表演的關系等。聲樂教學中要求學生掌握聲樂的理論知識和演唱技能，以及音樂的綜合基礎知識;能勝任各種表演形式的演出活動。要實現教學目標，在啟發性與自主性結合的原則下，還需要堅持綜合培養和全面發展的原則。

(一)綜合培養、全面發展的原則。

綜合能力是現代社會對人才的需求。無論是在基礎音樂教育的領域．還是社會各個行業中。都需要全而發展綜合素質較高的人才。聲樂教學中教師既要傳授給學生聲樂技藝和技巧，更應注重學生綜合能力的培養，促進學生的全面發展。教學中，培養學生的情感表達、形體動作、聲樂審美等，還要培養學生的組織編導能力，化妝服裝設計能力等。

(二)啟發性與主動自覺性相結合的原則。

聲樂教學本身的特點是教師和學生共同參與的、合作性極強的，容科學性、思想性、藝術性、技術性于一體的雙邊活動。現代聲樂藝術文化教學需要在教師的啟發、糾正中，讓學生在實踐中不斷進步的過程;通過這個過程，使學生加深理解已學到的聲樂理論知識，能用理論束指導自己的演唱實踐，使自己的理論水平和實踐能力得到逐步提高。在聲樂教學中通過啟發式的教學方法，促使學生進行創造性的思維活動，調動起學生的學習熱情和主動、自覺學習的積極性。聲樂教師加強引導和提高學生對學習本專業目的和意義的認識，使讓學生主動學習相關知識到，掌握聲樂與其他學科的異同，明白與其他學科相輔相成的關系，從而使學生產生學習興趣、端正學習態度、增強學習意識，以真正調動起學生主動、自覺學習的積極性。

作者：唐博 單位:湖南人文科技學院