高校教學聲樂教學論文
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（一）樹立正確的聲樂觀念
伴隨教育體制改革的逐漸深入，在高校聲樂教學過程中，越來越強調(diào)音樂審美的重要性，以滿足聲樂教學的基本目標，因此，在聲樂教學過程中，為充分發(fā)揮聲樂教學的藝術(shù)性，這就要求教師和學生具有一定的審美水平。
（二）改進和完善教學模式
在高校聲樂教學過程中，以往的教學方法是“一對一”，伴隨我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，教學模式應當由單一化轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊梢詮摹耙粚σ弧鞭D(zhuǎn)變?yōu)椤耙粚Χ唷薄＠纾诼晿方虒W過程中，教師可以采用一對多的教學模式，通過學生之間的交流和討論，師生之間共同歌唱，之后，對歌曲進行分析與點評，以不斷提高聲樂教學效果。在聲樂教學過程中，教師可以采用個別課的教學方式，對于部分相對優(yōu)秀的學生，教師可以進行特殊培養(yǎng)，進而不斷提高學生的聲樂水平；教師也可以采用小組課的教學模式，不僅能夠優(yōu)化配置教師資源，還能夠強化學生的音樂基礎(chǔ)，以為學生學習音樂奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)；此外，教師還可以采用設(shè)疑的教學方法，以逐漸增加教師與學生之間溝通和交流的機會，以滿足素質(zhì)教育發(fā)展的要求，有利于提高學生的創(chuàng)新能力和實踐應用能力。
（三）調(diào)整和優(yōu)化教師配置
在高校聲樂教學過程中，應當處理好師生之間的配置問題，在第一學年之后，學生已經(jīng)大致的了解聲樂知識，演唱水平也不斷提高，在第二學年之后，通常情況下，會進行小組課的學習，在此階段，教師可以依據(jù)學生自身的實際情況，有針對性的進行教學。在師生配置方面，學生可以依據(jù)自身的意愿，選擇教師，教師也可以依據(jù)學生之間的不同狀況，選擇學生，這種師生配置方式，不僅能夠調(diào)動教師的積極性，還能幫助學生樹立自信心，以不斷提高聲樂教學質(zhì)量。
（四）強化教師的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)
教師的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)直接影響聲樂教學效率，因此，教師的專業(yè)技能對學生發(fā)展至關(guān)重要，在聲樂教學過程中，教師應具備扎實的基礎(chǔ)知識，逐漸適應并且接受現(xiàn)代化的教學理念，尊重學生的個性發(fā)展，以不斷體提高學生的聲樂能力。
二、結(jié)論
綜上所述，通過分析我國高校聲樂教學存在的主要問題，以及提高聲樂教學效率的主要應對措施，我們能夠看出，聲樂學科對學生發(fā)展的重要性，但是，受多種因素影響，高校聲樂教學仍舊存在一定的缺陷。因此，現(xiàn)階段，應不斷提高聲樂教學課堂效率，不斷提高自身的審美水平與聲樂鑒賞能力；學生應積極主動的參與到聲樂教學中，充分發(fā)揮自身的主體地位，進而不斷提高自身的綜合素質(zhì)。
單位：濰坊學院幼教特教師范學院
