大學生思想政治教育的機遇與挑戰
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第一，經濟的快速發展為大學生思想政治教育創新奠定了堅實的物質基礎
在社會發展過程中，對高校思想政治教育工作影響最為深刻的就是社會經濟的迅猛發展。改革開放以來，我國經濟迅速發展，人民生活水平顯著提高。回顧過去，從1978到2012年，我國進出口貿易總額從206億美元提高到38667.6億美元，經濟實力超過日本，躍居亞洲第一、世界第二，這些都足以證明我國經濟的快速發展和綜合國力的不斷提高。黨的十六大明確了在本世紀頭二十年全面建設惠及幾十億人口小康社會的奮斗目標。經過數十年的艱苦努力，這一戰略目標的實現已遙遙在望。黨的十八大在此基礎上修改了部分目標，提出到2020年全面建成小康社會。一字之變，體現了我國發展階段的重大變化，同時指明了未來五年到十年對于全面建成小康社會的關鍵意義。小康社會的建設和發展不僅解決了人們的溫飽問題，同時為大學生思想政治教育的創新發展奠定堅實的物質保障。
第二，和諧穩定的環境為大學生思想政治教育創新提供了重要保障
思想政治教育總是與一定的客觀環境聯系在一起的。大學生思想政治教育環境的優劣與否，直接制約著思想政治教育的說服力和影響力，關系到思想政治教育的成效。改革開放以后，我國一直處于平穩發展階段，在和平與發展的國際大背景下，鄧小平指出穩定壓倒一切，沒有穩定的國內環境，什么事兒也做不成。我國改革開放以來之所以能取得如此巨大的發展成就，也正是因為有一個和諧穩定的社會環境。社會經濟的發展和社會分層的出現雖然帶來了不同的利益群體和階層，但是這些利益群體也都是在根本利益一致的基礎上出現的不同利益群體，通過合理的方式和管理可以進行有效的疏導和解決。沒有一個和諧穩定環境，無法持續有效的進行思想政治教育的發展和創新。因此，和諧穩定的社會環境是大學生思想政治教育發展創新的重要保障。
第三，先進的社會文化是大學生思想政治教育創新的必要條件
在高校思想政治教育所面對的社會大環境中，社會文化的影響是最直接、最深刻的。隨著改革開放和市場經濟的發展，以前相對封閉的文化環境已經被多元化和開放性的社會環境所取代，人們的思想意識、行為觀念發生了重大變化。大眾傳媒的迅速發展更是為人們提供了一個良莠并存、雅俗共賞的文化空間，在這個空間里了，既有科學的文化，也有封建的信仰；既有現代的成分，也有傳統的因素。然而，在我國占據主導的仍是以馬克思主義為核心的社會主義文化。我國經濟迅速發展的過程中，也在推動著文化事業的豐富發展，不斷推動著馬克思主義理論的創新和馬克思主義中國化的進一步發展，建立了中國特色社會主義理論體系，并大力弘揚社會主義核心價值觀，促進了社會主義核心價值體系的構建。黨的十八大后，提出的“中國夢”不斷深入人心，凝聚力量，并形成廣泛的社會共識和人民共同努力奮斗的目標。少量腐朽文化的瑕疵不會掩蓋我國先進的社會文化，但仍應引起思想政治教育工作者的重視。高校思想政治教育應依托先進的社會文化，與時俱進、不斷創新。
二、新時期大學生思想政治教育面臨的新挑戰
小康社會的深入發展和矛盾凸顯的國內環境在給大學生思想政治教育創新帶來發展機遇的同時，也附帶著一些挑戰。認真深入地分析挑戰，才能不斷地增強大學生思想政治教育工作的針對性、時效性和主動性。
第一，對思想政治教育工作者戰略意識提出要求
戰略意識是思想政治教育工作者對戰略性機遇挖掘和利用的前提條件。思想政治教育是做人的工作，其工作人員的素質會在一定程度上影響思想政治教育效果的實施。新時代的環境變化要求思想政治教育工作者改變以往一成不變的教育模式，強化思想政治教育的陣地意識和真理意識，增強思想政治教育工作的滲透力和說服力。大學生的思想觀念，馬克思主義不去占領，非馬克思主義甚至是反馬克思主義的思想就會去占領，因此高校思想政治教育工作者必須增強陣地意識，堅定立場，旗幟鮮明地宣傳真理，靠真理的邏輯力量和客觀內容來打動人、教育人，增強思想政治工作的說服力。通過思想政治教育主渠道和實踐路徑，強化大學生的社會主義核心價值觀，強化對馬克思主義的認同。同時思想政治教育工作者還要尊重學生的主體意識，對受教育者可能出現的不確定因素進行有效的規避，化消極因素為積極因素，從而使思想政治教育工作者能夠戰勝各種挑戰，把握和利用好戰略機遇期。
第二，加劇大學生群體間的矛盾
當代大學生成長于“矛盾凸顯期”的社會背景之下，市場經濟多元化的價值觀念深深影響著他們價值觀和個性的形成。一方面，獨生子女政策之下的新一代大學生很多都被過度的寵溺與保護，集體主義淡化，在學校與其他同學接觸過程中很容易產生矛盾與沖突，一旦被其他同學孤立或是嘲笑又不懂得如何化解。另一方面，大學也相當于半個的社會，也充滿著激烈的競爭與挑戰。來自全國各地的高校大學生，生活習性、風俗習慣和飲食結構都各不相同，每天在一起學習和生活，難免因各種問題產生矛盾。尤其是大學生就業難的現實問題使許多大學生學習目的日益功利化和現實化，加劇了大學生群體間的競爭。當前中國社會的矛盾也在一定程度上投影到了大學中，加劇了大學生之間的問題。2004年2月轟動全國的“馬加爵事件”、2010年10月的“藥家鑫案”以及復旦大學醫學院的“投毒事件”，都掀起了一番對大學生道德品質的質疑和對大學生進行思想政治教育的迫切呼吁。矛盾凸顯期的社會環境不僅加劇了不同利益群體之間的矛盾，也深刻的影響了大學生的思想品質和行為素質，加劇了大學生間的競爭和矛盾，這些都迫切需要加強大學生思想政治教育工作，維護穩定、安全的高校環境。
第三，大眾文化對社會主義共同理想的消解
大眾文化是工業社會的特有現象，與精英文化相比，它直接訴諸于人們的現代日常生活，更易于被平民接受和掌握。生活和工作節奏的加快使得人們疲憊不堪，激烈的競爭更使得人們承受著較大的壓力。大眾文化所特有的娛樂和消遣功能使大眾可以有效放松身心，恢復精力。然而大眾文化的商品屬性使得利潤最大化成為其追求目標，通常什么賺錢就生產什么，其社會效益往往被忽略，文化特有的正面教育引導作用弱化。西方發達國家憑借其雄厚的經濟實力和先進的科技手段，借助影視、網絡及印制品等，大肆散布西方腐朽落后的思想。好萊塢電影、日本動漫、韓國偶像劇等越來越成為大學生文化享用的重要內容。大眾文化所追求的輕松愉悅往往是建立在對崇高感、責任感和使命感疏離與消解的基礎之上，分散了大學生對政治文化應有的關注和熱情，使大學生喪失了對社會主義共同理想的追求和崇高人格的塑造。在文化激蕩的今天，如何鞏固我國主流文化陣地，確保國家文化安全，幫助大學生樹立中華民族的文化自覺和自信，是大學生思想政治教育工作者必須思考的重要課題。
作者：魏志俏 單位：東北師范大學
