網絡下的思想政治教育3篇
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第一篇
（一）網絡使思想政治工作處于復雜的信息環境之中
青年大學生在學習和生活中更趨向于運用網絡手段獲取各種信息，而網絡信息的復雜等特性，使大學生意識形態西化、民族認同感弱化、行為取向無政府主義化、主流價值觀發生偏移，這既使得各種網絡文化如色情信息、網絡犯罪等沖擊了大學生的頭腦，也給中國傳統文化的發展帶有被瓦解的趨勢。這些對高校思想政治教育陣地的穩固和發展帶來了極大的挑戰。
（二）網絡對思想政治教育工作者提出了新的要求
網絡世界的互動關系異常復雜，這對思想政治教育工作的方式、體制和機制提出了新的更高的要求，思想政治教育工作者在思想、行動和技術上的應對準備還相對滯后，從事思想政治工作的人員，面臨著轉變觀念和更新知識的挑戰。
1.網絡對思想政治工作者的權威提出了挑戰。在傳統的教育過程中，教育者處于一種信息優勢的地位。通過這種信息優勢，教育者在教育過程中比較容易樹立威信，得到受教育者的尊重。然而，在網絡時代，教育者的信息優勢喪失了，學生通過網絡獲得了大量的知識與信息、在最新信息的獲得上甚至大大超過了教師，教育者有時候面臨著信息劣勢的尷尬，部分教育工作者由于沒有受到專業的計算機和英語教育，面對飛速發展的計算機和網絡技術往往不知所措，以至于在教育過程中，常常出現這種情況：他所說的東西學生早就知道，而學生說出的新名詞和新鮮事他卻聞所未聞。
2.網絡給思想政治教育者的工作針對性帶來難度。當學生通過網絡匿名表達思想時，教師無法知道究竟是誰在發表意見，自然無法有針對性地開展工作。在網絡時代，思想政治教育方式面臨著新情況：一是面對面的教育方式受時間、地點、場合的限制；二是教育者精心準備的教育內容，一次只能對特定人數、對象發揮作用；三是在網絡上匿名發表的言論讓教師無法明確工作對象。因此，思想政治工作方法也要適應新形勢發展的要求，廣泛運用新的技術手段，以達到加強和改進思想政治工作的目的，同時思想政治工作從方式到內容要更具有針對性和時效性。只有這樣，才能贏得主動。
（三）傳統的“灌輸式”教學方式不能適應網絡教學
傳統的思想政治理論課教學中，還是以“灌輸式”教學方式為主，教學手段單一，基本上都是以教師為教學信息的唯一來源，以黑板、教科書為教學信息的主要承載形式，教學的整個過程通常是教師講學生聽、教師寫板書學生記筆記。學生的整個學習過程通常是記筆記、整理筆記、背筆記、考筆記、考完之后扔掉筆記，完全沒有創造性思考的時間和空間。這種教學模式已不能適應大學生在網絡環境下自由發展，充分發揮積極性、主動性以及成為高素質創新型人才的需要，更不能滿足網絡視域下高校思想政治理論課順應時展的需要。
二、網絡視域下加強高校思想政治教育實效性的對策
（一）利用網絡優勢創新教學資源的表現形式
網絡具有豐富性、時效性、快捷性三大特點，這給高校思想政治理論課實效性的發揮創造了機會。網絡的巨大的信息資源，為思想政治理論課的教學資源選擇提供了廣闊的空間。對于思想政治理論課而言，網絡通過各種多媒體形式來實現信息的傳遞與接受，把文字、聲音、影像、動畫和圖片有機融合，形成圖文并茂的立體教學方式。比如在講述思想在全黨的核心地位確立時，可以放映《長征》的影像資料，全面接觸歷史發展，能讓同學更深層次的了解思想上的變化。
（二）豐富高校思想政治課內容達到實時的教學效果
要通過網絡來豐富思想政治理論課的教育方式，教育工作者就必須認識網絡思想政治教育的新形勢。積極推進思想政治課的教學改革，構建與網絡時代相適應的教育工作機制。各個高校要建立本校的校園網，在網上積極開展思想交流活動，開展網絡心理咨詢，完善交流體制，并將大學生思想政治教育電子教材引入其中，以全新的教育方式吸引大學生們積極參與并在過程中主動接受教育，從而達到最好的教育效果。
（三）提高高校思想政治理論課教師的網絡教育技能
網絡多媒體的出現打破了傳統教學模式的局限性，為高校思想政治理論了教師進行教學開辟了新的空間和途徑。因此，教師要努力學習網絡多媒體的一些基本技能，脫離傳統的備課方式，實現上課備課的“無筆化”，更高層面上要求在網絡中選擇和分析有用信息作為思想政治理論課教學素材，從而擴大自己的視野，使自己的教學資料得到及時的更新。把理論緊密聯系實踐，不斷探索和創新教學模式，堅持網絡教學與多形式的社會實踐相結合，把課外實際生活的內容結合在思想政治理論課的課堂上。
（四）完善思想政治教育工作的網絡管理體制
思想政治教育工作網絡監管機制的漏洞是導致大學生思政教育不穩定和缺乏規范的重要因素。制定出強有力的監管制度是當前高校思想政治教育工作如何在網絡環境中有效推進的重要保障。監管制度的建立健全，一是建立強有力的組織領導機制，組建不同級別不同層次的領導機構在不同方面擔任不同職責，多方面，全方位管理網絡思想政治教育工作；二是建立規范化的工作制度，對擔負教育工作的責任主體的教育工作責任進行明確分工，以制度的形式規定每個人的工作職責，使網絡大學生思想政治教育工作不斷步入規范化制度化軌道，增強工作的可持續性實效性統一性和穩定性；三是建立專門的監管機構，主動協調好各方關系，明確各單位職責和工作范圍，確保在突發網絡公共事件時能迅速有效地采取應對措施，避免出現失去管控的情況；四是建立切實可行的保障體系，需要積極建立一支素質過硬，業務精良，高水準，專業性強的人才隊伍，不斷突破和解決工作中的瓶頸和難題。
（五）建立高校思想政治理論課網絡考試平臺
傳統的思想政治理論課考試主要以命題試卷考查為主，存在著種種弊端，比如命題考試針對的是全體的學生，從整體而言，確保考試的公正、公平的同時也忽略了學生的個體差異，對學生的評價本身隱含在不公平的因素。同時造成了大量資源浪費。網絡的方便快捷性就要求高校思想政治理論課老師運用網絡建立一種嶄新的高校思想政治理論課考試平臺。該網絡考試平臺能夠充利用教學資源，對學生的學習與考核有深遠的意義，有著廣闊的應用前景。要想更好地去變革思想政治理論課的考試方式，還需要我們不斷改革該考試平臺的運行機制，發現學生學習的問題，做到有的放矢，真正增強思想政治理論課的實效性。
作者：鐘海燕 張偉超 張榮榮 單位：東北農業大學馬克思主義學院
第二篇
一、網絡環境下大學生思想政治教育面臨的挑戰
（一）西方文化的滲透
當今世界各國的競爭不僅包括經濟的政治的軍事的，同時還包括文化的競爭，雖然和平與發展是當今世界發展的主題。但是，以美國為首的資本主義國家仍然對社會主義國家實行敵對政策，由最開始的經濟政治的敵對到現在的文化滲透，從而達到“和平演變”的的目的。美國借助自己在網絡技術方面的先進性，通過網絡圖片，網絡文字以及音像等方式進行政治宣傳和政治輸出，將資本主義的政治制度，意識形態傳到以我過為代表的社會主義國家，而目前我過有大學生2100多萬,根據抽樣調查結果顯示,10個大學生中有7.2個網民,照這樣計算目前中國大學生網民的數量在1500萬左右，成為了網絡主力軍，這樣大學生會不自覺的對西方的文化產生認同感歸屬感，從而對我國本民族的自尊心、自信心產生動搖。這種意識傳播的正是在西方所謂的“自由、民主、平等”的旗幟下展開的而不容易被察覺的。西方文化的滲透沖擊了馬克思主義的指導地位，尤其是動搖了當代大學生的思想理論信仰基礎，現在很多的大學生思想中就會出現一些錯誤的認識，認為西方國家才是真正的自由、民主、平等，西方的什么都比我們國家的優秀，有的甚至失去對馬克思主義的信仰，而相信西方的宗教學說的大學生數量在不斷增加。美國利用其網絡優勢，已經掌握了網絡話語權。在當今互聯網信息中，英語的信息已經占到了99%,而漢語信息只能占到不到1%。在中國，對于很多大學生來說，英語學習的重要性已經超過了漢語的重要性，提筆忘字的現象已經成為普遍現象，字跡潦草的大學生也到處都是，更別提對文言文詩歌的學習了，導致了中國優秀文化傳統面臨非常尷尬的前景，漢語也面臨萎縮的危險。
（二）傳統思想道德規范約束力減弱
網絡是人類開辟的一個空間，在這個嶄新的信息世界還沒有基本規范。作為網絡受眾的大學生極易受到網絡的不良信息的影響。在傳統的思想道德教育中，最基本的途徑是人們面對面的情感交流，模范行為的影響，人格力量的感染。網絡道德教育雖能使人們掌握豐富的社會倫理道德知識，但難以達到人們直接交往時所達到的那種和睦的程度。網絡行為主體的匿名匿形導致的模糊使規范所體現的倫理道德已難以再放到傳統意義上的實踐中加以認識檢驗和適用，行為者可以認為自己的行為對社會的危害很小甚至隨心所欲的解釋他們所接受的倫理道德來為自己的行為辯護。網絡道德發展初期，那些建立在現實基礎上的傳統道德規范由于不適應網絡運行的新環境而受到嚴峻的挑戰和巨大的沖擊使之約束力下降而形同虛設。面對不斷發展的網絡，目前尚未出現新的網絡道德規范，技術規范又受到限制。新舊道德規范并存從而造成規范的矛盾沖突，引發大量行為道德失范。一些心懷叵測的人肆無忌憚地在網絡上傳播不良的信息，使得辨別能力低的大學生極易受到不良的影響：網絡欺詐，網癮，網絡病毒等。網絡道德規范并非像傳統道德規范一樣依靠社會輿論，傳統習慣和內心信念三者同時維系，它只是通過人們的內心信念來支撐，這使得傳統思想道德規范的約束力大大下降。網絡具有虛擬性的特點，在缺少面對面監督的情況下，傳統的道德規范就失去了它應有的作用，日常生活中人性被壓抑的一面會在這種幾乎沒有約束的情況下得到宣泄，人們在交流的時候不用為年齡、身份、地位的泄露而感到尷尬，這容易使大學生產生強烈的破壞欲，法律意識逐漸淡化，甚至導致犯罪。
二、網路環境下應對大學生思想政治教育挑戰的措施
（一）健全法律法規
加強網絡文化管理是加強大學生思想政治教育工作的重要內容。為此，必須加強網絡監管，加強網絡輿論引導，探索建立網上管理制度，對一些重要的網站嚴格要求，使之建立起信息引導機制與自律機制。對大學周圍的網吧嚴格管理，使其合法經營，讓大學生有一個綠色的上網環境。任何一個社會，無論是現實的還是虛擬的，只要人處于社會之中，與他人發生聯系，就離不開法律規范。我們必須制定符合中國國情的法律法規，法律體系，把網絡文化建設納入法制軌道，確保我國信息產業的健康發展，特別要打擊利用網絡危害國家安全和人民生命財產的犯罪行為的法規，對網絡犯罪行為給予嚴厲打擊，凈化網絡環境。自1996年國務院頒布了第一部網絡法規《中華人民共和國計算機信息網絡國際互聯網管理暫行規定》后，相繼出行了很多法律法規，在一定程度上遏制了違法犯罪行為的發生，同時也對大學生健康上網起到了一定的引導作用，但是網絡是不斷發展變化的，網絡問題也層出不窮，這就要求政府及其相關部門要及時地制定出相應的規章制度。
（二）加強大學生的網絡教育
隨著網絡的不斷普及和推廣，網絡問題也日益凸顯，大學生在網上交流的時候不僅可以接觸到很多有利的信息，還有可能接受一些有害的信息，西方一些國家利用網絡一些“中國威脅論”，宣傳一些不利于大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的腐朽思想意識形態。因此加強大學生思想政治教育有著非常重要的意義。首先，加強對大學生馬克思主義、思想、鄧小平理論和三個代表思想的教育，牢牢占據思想文化的主陣地，讓先進文化主導學生的思想，指導他們正確的行為。同時要圍繞一些重大的政治問題，意識形態問題以及國家領土問題等影響國家穩定發展大局的一些問題，對錯誤思想進行批評記性積極的引導。其次，加強對學生網絡道德教育人們在網絡中的行為主要由上網者的道德自覺控制力來約束。由于大學生的分辨能力差，極易受到不良文化信息的誘惑，教師在思想政治教育課中要把握時代的脈搏，盡可能把一些現實的熱點問題和學生關心的話題融合在一起，培養學生自我教育、自我管理、自我負責等道德意識，提高學生道德認識能力的判斷是非的能力。
（三）加強校園網絡網站建設，營造積極健康的網絡環境
人創造環境的同時環境也塑造人，環境對大學生的健康成長具有重要的作用，因此，加強校園網絡建設，積極營造健康的網絡環境對大學生的思想政治教育具有積極的作用。在大學校園里，網絡文化的發展及其迅速。可以建設一些具有校園特色的主題網站，例如“心靈驛站”“紅色網站”等。主題網站通過各種欄目的設置，積極宣傳黨的路線、方針、政策,傳播國家政治、經濟、文化等方面的主流信息，宣傳校園內的先進人物和先進事跡，展示豐富多彩的校園文化生活，傳播健康的網絡音樂，網絡影視等，為大學生提供了接受正面引導、吸收正面信息、享受健康精神文化產品的平臺，大大滿足了大學生的精神文化需要。
三、結語
總之，面對復雜的網絡環境，我們應該積極應對大學生思想政治教育所面對的挑戰，加強法律法規建設，同時加強對大學生的教育，加強校園網絡網站建設，營造積極健康的網絡環境。
作者：趙文靜 馮磊磊 單位：吉林大學
第三篇
一、大學生網絡政治參與的問題和影響
有序的網絡政治參與是推動社會民主的有效路徑。塞繆爾·亨廷頓認為：“公眾參與是影響政治發展的重要變量，公眾參與的程度和規模是衡量一個社會政治現代化的一個重要尺度。”參與是實現民主政治的核心因素，廣泛的政治參與是建立社會主義政治文明的本質要求。對于大學生而言，作為未來社會的中堅力量，也是社會主義民主建設的重要力量，大學生的政治參與能力直接影響著我國社會未來的政治生態，如果大學生缺乏參政議政的能力，那么社會主義民主建設也將流于形式。而在現實生活中，傳統的政治參與主要是依靠政黨、人民代表大會等形式自上而下進行的。這種傳統的政治參與方式對大學生來說，機會比較少，溝通渠道不對稱，使大學生的政治參與受到一定限制。而網絡參與成本低、速度快，具備即時性和便捷性，以及它的可匿名性特征都增加了大學生發表言論的自由度和安全感，網絡政治參與以它的開放性，降低了大學生政治參與的門檻，對大學生政治參與能力的提高起到了培育的作用。正如有學者指出的那樣，“通過網絡政治參與，大學生們親身體驗了政治生活的意義，獲取了政治知識，提升了政治參與能力，了解和感受到作為一個公民的權利和義務，切實體驗了現代政治生活的民主性，民主參政意識不斷得以增強。在網絡政治參與的過程中，大學生了解政治現象，交流政治經驗，學習政治文化，并且獲得網絡政治生活所必需的政治知識、政治態度和政治技能，逐漸形成較為成熟穩定的政治意識和政治立場。”但網絡本身的特點和大學生的具體情況交織在一起，也使得大學生的網絡政治參與不可避免地呈現出一些負面的影響。
（一）自媒體時代的信息傳播方式造成網絡信
息真假相摻，影響了社會主義意識形態的構建新媒體出現后，媒體已經逐漸從一個高門檻的專業機構操作，變成越來越多的普通人自己可以、傳播信息，我們進入了一個以個人傳播為主的自媒體時代。在各種網絡信息的傳播中，從登錄到，很多時候都是由服務器自動完成的。互聯網的這種特性使巨大的信息量未經嚴格審核、過濾便進入互聯網并得以迅速傳播。著名作家王朔曾說：“也許我有些發不出去的雜文，會放到網上。”從某種程度上表明了在自媒體上發表信息的隨意。自媒體取消了傳統媒體編輯決定發表的權力，讓各種信息“自由”傳播，那么就無法排除一些別有用心的人或組織散布網絡謠言，甚至在網絡上毫無根據地進行政治煽動和詆毀，惡意攻擊黨和政府。而西方國家的一些政治價值觀和意識形態也可以借助互聯網這個平臺實現最廣泛最直接的傳播和影響。美國前國務卿托爾波特在談到第三次民主化浪潮時就毫不掩飾地指出：“技術是一個重要因素。即使是最堅固的邊境亦不斷受到收音機、電視、傳真機和電子郵件的沖擊和滲透。”俄共領導人久加諾夫也說過：“因特網不僅是經濟全球化和建立世界新秩序的手段，也可能成為顛覆新秩序的有力武器。”西方的一些政治思潮以鋪天蓋地之勢不斷地灌輸給大學生網民，很容易使大學生逐漸接受西方政治價值觀的引導，從而消解了社會主義主流意識形態的影響力和說服力。
（二）大學生的心理特點和政治信息辨別能力
不足導致網絡政治參與的無所適從和非理性客觀全面的信息是進行政治參與的前提和基礎，然而當網絡上大量未經證實的甚至是虛假的信息呈現在網民面前時，網民的政治經驗、政治素養在對信息的甄別取舍判斷上至關重要。而青年學生的一些心理特點和政治信息辨別能力不足，容易導致大學生網絡政治參與的無所適從和非理性現象。美國當代法哲學家、芝加哥大學法學院講座教授凱斯·桑斯坦曾經提出過網絡發展中的“群體極化”現象，即“團體成員一開始即有某些偏向，在商議后，人們朝偏向的方向繼續移動，最后形成極端的觀點”。“群體極化”可能助長絕對自由主義和無政府主義等極端民主化傾向。同時，網民們不成熟、非理性的言論同樣可以導致“多數人的暴政”。而當前社會處于轉型期，各種矛盾層出不窮，社會利益急劇分化，沖突加劇，網絡的匿名性特征使得人們很容易利用網絡來發泄對社會現實的不滿，這些不滿情緒很容易在網絡上迅速擴散，因為人們更偏向于接受那些能夠驗證自己的結論的信息，使得負面消息被無限放大。少數大學生借助一些翻墻軟件從國外獲取的各種信息與主流意識形態的宣傳之間的落差，也使得他們在甄別政治信息方面無所適從。大學時期是青年學生的世界觀、人生觀、價值觀逐漸走向成熟的時期。他們的價值觀念包括政治價值觀尚未定型，時常處于波動、迷惘、抉擇之中，其心理成熟又落后于生理成熟，因而大學生的情感是不穩定的，受周圍環境變化的影響比較大，容易偏激和沖動，往往情緒化有余而理性不足，也更容易接受網絡動員，再加上網絡的匿名性特征，使得某種程度上，網絡表達“零風險”，參與者容易放松網絡自律，這些都會導致大學生網絡政治參與的一些非理性行為，甚至影響到學校和社會的穩定。
二、高校的思想政治教育要為大學生網絡政治參與提供規范和引導
（一）以社會主義核心價值體系為引導，加強和改進高校思想政治教育的內容
虛擬世界雖獨立于現實社會，但卻無法與現實切割，它們只是一根網線相互聯結的兩個終端，虛擬空間的社會思潮、輿論及公民的參與行為和現實社會存在著千絲萬縷、不可分割的聯系，正是這種關聯性決定了現實社會的意識形態建設必定能夠深刻影響到網絡空間的意識形態建設。當前高校的思想政治教育，主要是通過四門課來實現的。在堅持以馬克思主義、思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導的統一要求下，“基礎”課側重于對學生的人生觀、價值觀、道德觀和法制觀教育，“綱要”課側重于對中國近現代歷史進程的教育，“原理”課側重于對人類社會發展規律和馬克思主義基本原理的教育，“概論”課側重于對馬克思主義中國化問題和中國特色社會主義理論的教育。這些內容重在對學生的政治方向的引導和政治理論知識的傳授，對提高學生的政治參與能力是極其重要的，因為要想加強大學生對對各種政治信息的甄別能力，就要引導學生通過學習馬列著作來樹立馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀，樹立堅定的政治立場。所以思想政治教育要堅定地堅持社會主義方向，加強社會主義核心價值體系的教育和引導，執政黨強調要用社會主義核心價值體系來引領當代中國的多元社會思潮，其實質就是要以馬克思主義來引領，而網絡空間的多元思潮也必然要以社會主義核心價值體系來引領。同時，高校的思想政治教育也要有針對性地加強對學生的政治觀、政治情感、政治心理的培養和政治技能的傳授。政治觀指“人們對以國家為中心的政治關系和政治問題的根本看法和態度。就我國現階段而言，政治觀是人們對黨和國家的路線、方針和政策的根本立場、根本態度和根本看法”。大學生政治觀是大學生分析、觀察政治問題和處理政治關系的基本出發點，是大學生政治立場、政治態度、政治看法和政治素質的集中體現。只有加強大學生的政治觀教育，提高學生的政治素養，才能使得大學生的網絡政治參與體現出正向的民主價值。網絡政治參與是一個政治情感釋放和政治實踐的過程，在網絡自由、開放的空間，人們在獲取豐富政治理論知識、各種政治信息時，可以暢所欲言，表達情感，進行政治評價、參與各種政治活動等。思想政治教育關注網絡政治參與，既要繼續加強對政治方向的引導和政治理論知識的傳授，也要彌補對大學生的政治情感培養和政治技能傳授的不足，強化學生的國家觀念、公民觀念、權利和義務觀念教育、培養學生的網絡政治觀、優化學生的社會政治心理、提高虛擬實踐能力、加強對學生的網絡道德素養教育，都應該成為思想政治教育的新內容。
（二）堅持思想政治教育的主體性原則，塑造合格的政治主體
思想政治教育強調主體性原則，強調把學生看作是思想政治教育的主體，致力于培養學生的主體意識和主體人格，強調把培養能夠獨立自主地、自覺能動地、積極創造地進行認識和實踐活動的社會主體作為自己的培養目標，因為說到底，高校思想政治理論教育的主要目的是要把社會主流意識形態所要求的思想觀念、政治觀點、道德規范內化為大學生的價值標準和政治素養，然后再由大學生將這些準則外化為實際的行為并產生良好的行為結果。網絡的發展和特點更強化了主體性的意義和價值。“在網絡空間里，人可以離開實踐活動的直接現場，從體力和部分腦力中解放出來，這正是作為主體人的理性、智慧高度發展和自由自覺的表現和確證”。主體性意味著獨立性，意味著拒絕盲從，而盲從恰恰是大學生網民的一個重要特征，大學生在各種海量信息中，往往缺少獨立思考和判斷，容易陷入集體的情緒宣泄中。特別是“現在網絡上的聊天室和論壇，不是把持不同政見的各類公民引導他們就共同關心的問題進行政治協商，而是把思想、政見、價值觀和愛好基本相同的個人吸引到一塊，加深他們原有的價值觀和偏見，而不是挑戰和改造原來的價值觀和偏見”這種網絡特點更是凸顯了大學生主體性人格培養的重要性。
（三）加強網絡思想政治教育載體建設
十七屆六中全會通過的《中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》中強調指出，要“加強網上思想文化陣地建設”。水能覆舟，亦能載舟。與其惶恐于網絡政治的無序參與對主流意識形態的消解和社會穩定的威脅，不如加強網絡思想政治教育的載體建設，促進高校思想政治教育工作網上與網下相結合。目前，網絡社區越來越多地與現實社會中的集體結合起來。作為現實集體的網上映射，校園BBS和的電子校園以及班級QQ群、博客等為思想政治教育工作提供了有效的網絡載體。在這些網上集體中，輔導員、班主任、專職思想政治課教師、學生干部、黨員積極分子可以通過自己的言論影響其他學生對問題的認識，形成正確的輿論導向。高校應該注重開展網上和網下相結合的思想教育工作，培養出一批既具備較高的馬克思主義素養又具備較好的網絡知識能力的思想政治教育工作者，在網上及時發現網絡輿論熱點，充分發揮網絡政治參與的平等性與交互性，調動更多學生參與討論；在網下則及時進行形勢政策課教育，適時組織針對社會熱點問題的討論與辯論，開展班會、組織生活會、社團協會的討論會、形勢政策的講座等，在面對面的溝通中開展思想交流工作，幫助同學澄清認識，解決思想政治認識中的困惑。這種基于網上網下互動的交流和討論容易形成集體輿論的合力，營造出良好的自我教育的集體氛圍。在此基礎上，推動大學生進基層進行調查研究和實習，幫助他們了解現實的國家和政治，通過體驗生活讓他們深切體驗到政治的真正含義，從而達到幫助他們提高現實政治參與能力的目的。從某種程度上來說，不管是對宏觀方面的積極關注，還是校園微觀方面的親身參與，大學生的網絡政治參與都為大學生表達自己政治立場提供了一種全新的交流渠道，即使是一些不滿情緒的釋放，也可以及時暴露現實中具有一定隱蔽性的矛盾和問題，有利于高校思想政治教育工作者及時發現和處理現實中的一些潛在矛盾和問題，將它們解決在萌芽階段，避免具有爆發性、破壞性的危機事件的發生，從而維護了校園和社會的動態穩定。
作者：董娜 單位：金陵科技學院思想政治理論課教學部
