思想政治教育與心理因素的協同培養
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1.高職生思政教育與心理因素的區別。思想政治屬于社會意識形態，心理因素則屬于心理學科范疇，兩者的理論基礎不同，所以需要以心理學理論為指導，采用生物—心理—社會醫學模式，運用價值中立。兩者解決問題的方向不同，具有不同的側重點和目的：心理教育為的是解決心理問題，塑造完善人格；而思想政治教育主要在塑造個人道德品行，并且還具有不同的側重點：辯證唯物主義和歷史唯物主義是思想政治的兩個基本原理，運用其原理主要是對學生進行政治和價值觀的方面的教育，使學生分辨是非，判別真善美，擁有高尚的思想境界，形成正確的價值觀。心理健康教育只要是人際關系、適應生活環境、學習、職業選擇等方面，解決學生心理發展中所遇見的困難，為學生打造健康心理。
2.高職生思政教育與心理因素的一致性。思想政治教育包括大學生的思想教育、政治教育、道德教育和法紀教育等；心理健康教育是高校心理教育，是用來引導大學生樹立爭取的價值觀。心理健康教育與其根本任務和工作目標是一樣的；為了改變大學生的反應特點、認知方式，進一步預防心理疾病，優化心理素質，可以通過心理輔導和心理咨詢等方式去引導。雖然思想政治教育和心理教育的針對方向不同，角度和方法也不容，但是心理健康教育可以為實施思想政治教育的時候提供有利的心理條件和高效的新方法，將大學生培養成德智體全面發展的優秀人才，是高校思想教育所設立的目標和內容的有效擴充。提高思想政治教育工作質量是對于大學生本身改正心理差異、保護心理平衡、消除心理矛盾、告別心理疾病、維護心理健康等方面的針對性和實施性。為了幫助學生解決思想認識問題，心理健康與思想政治教育相互配合，不同的問題可以采用不同的方式結局。但是兩者是無法替代的，心理健康教育所具備的功能是思想政治教育所沒有的，反之，思想政治教育所具備的功能也是心理健康教育所沒有的。思想政治教育具有方向性，道德教育具有規范性，法紀教育具有強制性，它十分密切地影響學生思想品德發展。所以盡管思想政治教育和心理健康教育之間擁有強大的聯系，但是聯系具有特殊性。要達到部分之和大于整體，不僅要保證部分之間的合理結構，更要促進其合作，這才是協同學理論的根本。我國許多高校認為思想政治工作等同于心理健康教育，并造成了當代大學生心理及思想上的不完善，證明了兩者協同的必要性。
二、高職生思想政治教育與心理因素的協同培養的意義研究
1.為了創新思想政治教育形式，豐富思想政治教育內容，提高思想政治教育的實效性和針對性，發揮高校思想政治教育和心理健康教育協同作用是必須的。在如今的高校中，老師和學生逐漸處于平等地位，老師在心理健康教育過程中更加注重學生的想法，加強了與學生的交流，獲取學生的信任，來營造出一個良好的環境去把握學生的心理、思想動態，在發揮思想政治教育和心理健康教育協同作用的同時，通過講座和實踐活動，告別傳統的課堂教育方式，采取新型思想政治教育的形式與途徑吸取心理健康教育的優點，把學生放在較高位置，注重傾聽、交流，關注學生的內心。為了豐富思想政治教育內容，提高實效性和針對性，著重點在于思想政治教育和心理健康教育協同作用。當前大學生思想政治教育過于枯燥，讓大學生難以接受，其主要問題在于過度重視集體，而忽視本身的現實需求，導致大學生對其產生抗拒心理。比如如何成長如何成熟應對，在處理人際關系和挫折如何以正確的態度享受生活等方面。從學生的角度出發，怎么滿足學生的心理需求是心理健康教育的側重點。二者協同作用，滿足學生的心理建設需要，讓學生對該課程重新燃起興趣，豐富教育內容，使教育深入人心，提高教育質量、時效性和針對性。
2.思想政治教育和心理健康教育的協同作用促進高校心理健康教育的發展。由于這些思想教育課程是必修的，這成為高校思想政治教育最大的優勢之一，是在相關課程提供廣闊的課程教育平臺上與學生密切接觸，正是在這個平臺中學生可以學到心理健康教育的相關知識，來彌補其缺失和不足。讓專門從事公共課教學的專職老師，還包括全校的政工干部、班主任、輔導員以及學工系統的工作人員參與思想政治教育，其強大的師資力量有利于其教育的開展。
3.貫徹國家科教興國戰略，促進大學生全面發展和健康成長也是思想政治教育和心理健康教育的協同作用的意義之一。現代學生過多關注在學習成績上，然而忽略了心理的健康和心靈的需求，為了大學生更好地發展，并且提高校心理健康教育的實效性，必須發揮心理和心靈的協同作用。作為一個全面發展的大學生，必須具備心理健康和思想上的積極向上。所以為了培養優秀的大學生，幫助他們健康成長和全面發展，成為祖國未來的棟梁，進而實現祖國的繁榮富強，必須發揮好思想政治教育和心理健康的協同作用。面對當前高校思想政治教育和心理健康教育中的不足，必須發揮其協同作用，有效幫助大學生的思想和心理的提升，提高教育的實效性和針對性，貫徹科教興國的政策，為新一代全面發展的大學生的成長起到巨大的推進作用。
作者：馮昕盈 單位：廣東科學技術職業學院
