思想政治教育視域下的幸福觀

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一、做好職業教師的思想政治教育，加強教師隊伍建設

1.加強職業教師思想政治教育的意義。當今時代賦予了職業教育工作者新的使命，以及思想政治教育的更高要求，這就要求我們必須提高教育質量。要把加強教師隊伍素質建設擺在重要地位，把教師的思想政治教育擺在首要位置。我們的教師隊伍在思想政治教育方面還存在諸多問題亟待解決，因此要呼吁學校上下高度重視思想政治教育在學校各項工作中的突出地位。在教育領域思想政治教育的好壞，不僅直接影響到教育改革和發展的進程，更直接影響到學生的培養方向，影響到國家科教興國的實現。由此可見，我們必須對加強思想政治教育給予最高度的重視。

2.開展職業教師思想政治教育的策略。第一，要組織教師開展思想政治內容的學習。高職教師的素質直接影響學生的發展水平，因此教師必須在學習中不斷提升自己的思想政治水準，提高個人政治修養，加強教師這一職業道德水平，以保證教師的思想覺悟與教學質量。第二，健全規章制度，改進工作方式。可以建立教學評估體系，并配合一些列考核、評定機制，加強教師規范化、制度化管理。強化教師工作中的政策導向，把教師職業道德作為教師職稱晉升、職務聘任、優秀教師評選的重要內容和依據，促使教師努力提高職業道德水平。

二、提升我國職業教育水平，找回職業教育幸福感

1.職業教育理念需要不斷更新。在西方人眼中，職業教育可以使整個社會的技術含量、智能含量和精神價值的含量不斷得到提升，使一個國家的民族素質不斷增強和獲益。在我國，職業教育旨在落實科教興國戰略和人才強國戰略、走工業化道路、解決“三農”問題、促進社會再就業、提升綜合國力、構建和諧社會。一方面，要不斷強化就業和再就業的職業教育目的性，把技能培訓作為職業教育的主要內容，使走進職業教育大門的學生將來能夠成為德才兼備的高素質技能杰出者，凸顯職業教育的職業性、社會性、人文性；另一方面，職業教育應該成為終生教育的一個組成部分，聯合國教科文組織強調：每個人的一生都應該接受不同層面的、不同程度的職業教育培訓。

2.職業教育形式需要多樣性發展。“以服務為宗旨，就業為導向”是職業教育的方針政策，走產學研結合的發展道路，不斷加強合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展，積極探索“校中廠”、“廠中校”等實習實訓基地建設模式，不能關起門來辦學，應該多領域、多角度創造條件發展職業教育。德國職業教育的成功經驗就在于非常重視做學結合、技能培訓，學校和企業的聯系極其密切，“為每個人提供培訓的機會”，這既是德國政府的一句口號，也是德國社會的一種實踐。所以，我們要不斷鼓勵企業資助學校實習實訓建設，指導學生生產實習和畢業實習；學校也相應地爭取承擔企業的技術研發項目，與企業加強技術合作，向企業職工傳授在職業學校學到的新知識、新理論，以培訓帶動交流，以交流促進合作，以合作帶動發展，使學校與企業的發展相得益彰。

3.職業教育師資力量需要不斷壯大。師資力量建設是職業教育發展的核心內容。在德國，對教師的要求是非常嚴格的，教師不僅僅是知識和技能的傳授大師，而且同時也是社會道德的楷模、社會經驗的搜集者和時代特征的探險者。職業教育要在職教系統的管理者和教育者手中成為聯系社會和基礎教育的橋梁和紐帶，要成為社會和基礎教育的重要的信息通道。而職教者更應該以社會和時代的需要為己任，把這一巨大的系統工程構筑在全民族素質的提高和職業技能與素質的普及化上，從各個視角去完善它、補益它。

三、小結

思想政治教育視域下的幸福觀培養實際上是一種新的理念，希望對傳統的思想政治教育理念做出新的解釋和新的思路。幸福觀的培養，是高職院校思想政治教育的有效載體，也是思想政治教育“以人為本”理念的充分體現。它使思想政治教育真正內化為師生的“心靈”，成為他們的內在需求。

作者：王曉莉 單位：渭南職業技術學院