思想政治教育實效性的思考

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一、整合現有資源，提升思想政治教育效果

1.將各種人力資源與活動資源進行結合。人力資源包括黨支部書記、班主任、輔導員、社團、咨詢者等，活動資源則有兩課、黨團活動、日常工作等。另外要抓好地方高校思政教育的普及工作，除了進社團、進兩課、上報欄之外，還要進宿舍、進食堂，使學生沐浴在黨的思想政治教育之下，在不知不覺中將思想政治內容融入自己的生活。

2.將物力資源與教學資源相結合。物力資源包括電腦、電影等，在課堂上組織學生討論，將思想政治教育與學生的學習及正確的人生態度相結合。

3.將校園網絡資源與管理資源相結合。隨著互聯網的逐步普及，網絡在高校教育教學活動中的作用日益凸顯。地方高校應選取質量較高、貼近現實和學生實際的思想教育相關內容，并通過大學生喜聞樂見的方式將其融入到學校各種網絡環境中。例如在校園網中建立思想政治教育平臺，通過聲、光、電等多媒體形式呈現各種經典案例，通過潛移默化的方式影響學生，提高思想政治教育的實效性。另外要加強對網絡的管理與監控。通過對學生上網信息的監控，避免各種不健康的網絡信息對大學生產生影響。在利用網絡進行思想政治教育中，一方面要充分利用各種網絡平臺特別是校園網，對學生進行思想教育；另一方面，通過開通網上思想政治教育交流平臺，用積極、健康向上的思想文化信息引導大學生樹立正確的價值觀，使學生在網絡交流中實現成長。

4.對教育主體與客體智力資源整合。這里的教育主體包括輔導員、班主任、黨支部書記、思想政治教育工作者及咨詢者等，教育客體最主要指在校大學生。通過搭建溝通交流的平臺，使這些教育主體與客體實現相互之間的無障礙交流，使各種教育資源之間形成合力，從而有利于地方高校思想政治教育的推進。例如銅仁學院在學生思想政治教育方面就分別建立了網絡師生交流平臺、輔導員交流學習機制、思想政治理論課教師內部學習交流制度，思想政治教育工作者與大學生溝通交流機制，這些機制和平臺的構建為大家在思想政治教育的學習與落實上提供了方便。

5.對教師資源與教學資源進行整合。高校思想政治理論課教師是對學生進行思想政治教育的主體力量，他們主要通過講授理論知識、組織實踐教學來實現對學生的思想政治教育。地方高校應發揮思政課教師的積極作用。首先，改革傳統的教學方式，通過專題式教學、參與式教學、討論式教學，充分利用多媒體手段進行教學等方式，變枯燥的理論教學為生動活潑的課堂教學氛圍，從而調動學生學習積極性，提高教育效果。其次，要注重實踐教學的開展，使學生在參與實踐活動的過程中潛移默化中受到政治教育。再次，通過激勵機制的建立，充分調動思想政治理論課專職教師參與到學生日常思想教育工作中來。思想政治理論課教師不僅掌握著豐富的政治理論知識，還能夠及時掌握黨和國家最新的方針政策，讓它們參與到高校思政工作中，有利于提高高校思政教育的實效性。

二、加強地方高校思想政治教育隊伍建設

思想政治教育工作者在高校思想政治教育中處于主導地位，因此，加強思想政治教育工作隊伍建設是提高高校思想政治教育實效性的基礎和前提。地方高校應根據自身的實際情況，建設一支“政治強、業務精、作風正”的思政教育工作隊伍。該工作隊伍的主體是學校黨團組織、輔導員、班主任、思想政治理論課教師等。加強對這一隊伍的素質建設，完善其管理機制，是增強高校思想政治教育實效性的重要保證。

1.充實思想政治教育工作隊伍。由于不少地方高校還處于發展時期，師資力量不足，人員配置還不完備，思想政治教育工作隊伍也存在一定的問題。首先專職輔導員較少，無法廣泛地對學生進行思想輔導；其次，班主任都是各系教師兼任，思想政治相關專業的較少，專業的限制也使他們無法切實履行思想政治教育的任務；再次，思想政治理論課教師過于注重傳統的課堂教學方式，教學方法和手段比較單一，教學內容更新較慢，無法引起學生的興趣。針對以上問題，應從以下幾個方面完善思想政治教育工作隊伍：第一，通過招聘和校內選拔兩種手段充實專職輔導員隊伍，新進輔導員應具有思想政治教育或者心理學、教育學等專業基礎。第二，積極鼓勵思想政治理論課教師加入到兼職班主任的行列，增強班主任的專業性。第三，轉變教學觀念，改革思想政治理論課教學，增強思想政治理論課的吸引力與影響力。

2.提高思想政治教育隊伍素質。首先，在新進思政隊伍中提高思政教育相關專業的比例，改變專業素養不足的問題。在高校思想政治理論課教師隊伍建設中，注意提高思想政治教育相關專業人才得引進和培養的比例，重點引進思想政治教育、馬克思主義哲學等專業人才。在高校輔導員隊伍建設中，注意引進和培養思想政治教育專業、心理咨詢專業、教育學專業等相關專業的人才。

其次，加強對地方高校思政工作隊伍的培養培訓。在培訓內容方面，主要是選取典型的高校學生思想教育案例和教育學、心理學基礎知識以及高校思政教育方面最新的科研成果等。培訓方法主要采用校內、外集中培訓和分部門培訓相結合。一是組織一批優秀思想政治教育工作者到外地參與學習培訓交流，二是邀請相關專家組織校內的思想政治教育工作人員的培訓，三是學校內以系部為單位開展內部的思政工作培訓。

再次，切實提高地方高校思政工作人員的政治素質和思想道德修養。思政教育工作人員肩負進行大學生政治素質教育的特殊歷史使命，這也決定了他們更應該堅定正確的政治信念，具有崇高的道德品質，規范自身的日常言行，為學生提供思想和行為方面學習的榜樣。地方高校可以通過加強思想教育、制定目標考核等方式提高思想政治教育工作者的政治素質及思想道德修養。

3.完善思想政治教育激勵機制。第一，建立思想政治教育工作的績效考核制度，完善獎懲機制。高校日常思政工作比較復雜，受到多種情況的影響與制約。鑒于此，只有建立和完善科學的考核制度，結合思想政治教育工作的特點和地方高校的特點，運用多種評價方法，力求客觀、全面、公正地評判每位思想政治教育工作者的工作業績。同時，對評出的優秀工作者給予一定的物質及精神獎勵，從而激發其繼續投身思想政治教育工作的熱情。

第二，創造條件為思想政治教育工作者評定職稱提供便利。一是提供條件，支持和鼓勵思想政治教育工作者申報思想政治教育專業職稱，二是在職稱評審中，對思想政治教育工作者的教學和科研成果的要求低于其它專業，而其工作業績又和其他專業同等對待，并且在同等條件下，職稱評審及評聘中還向一線優秀的思政工作人員進行傾斜。

第三，在高校內部干部選拔上為一線思政教育工作人員提供機會。思政工作關系到高校的穩定與和諧、團結與發展，是國家政策在學校得以貫徹與實行的重要一環，因此，從事思想政治教育的工作者與黨中央保持著高度的一致性，并對政策與形勢保持有相當的敏銳性與預見性，讓從事思想政治教育的工作者擔任領導工作，有利于學校的發展與穩定。

作者：王德召 嚴華 單位：銅仁學院社科部