新媒體在大學生思想政治教育中的運用

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摘要:新媒體為人們溝通交流、信息傳遞和人際交往提供了新的平臺，也為高校思想政治教育帶來了機遇和挑戰。少數民族大學生是民族地區發展的有生力量，加強少數民族大學生思想政治教育有利于保障民族地區穩定并促進民族地區發展。因此較好地運用新媒體平臺開展少數民族大學生思想政治教育，對提高少數民族大學生思想政治水平具有重要意義。

關鍵詞:新媒體少數民族大學生思想政治教育

1新媒體的傳播特點

與傳統媒體相比新媒體具有以下特點：一是傳播速度快，受眾可以通過騰訊新聞等平臺快速地了解最新的新聞，可以通過QQ、微信、微博等終端迅速地傳遞信息、即時交流。二是互動性強，新媒體能夠借助虛擬平臺幫助人們隨時隨地地交流，掃一掃、搖一搖都是運用新媒體平臺開展的新型互動形式，通過掃描二維碼，觀眾還能夠與電視節目主持人進行互動。三是信息源廣，手機技術的發展使人們獲取和信息變得愈加便利，人們可以通過手機平臺隨時隨地地自己想要的信息。但是由于這種便利性，也導致新媒體平臺傳播信息的真實性得不到保障，部分信息存在炒作、牟利等問題，可信度相對較低，需要受眾進行甄別。四是個性化突出，新媒體平臺不僅可以滿足大眾化的需求，也可以使信息更加有針對性，用戶可以根據自己的需求篩選訂閱相關的信息，新媒體平臺也可以根據對受眾的喜愛進行分析，為受眾推送信息。

2新媒體時代少數民族大學生思想政治教育對象的特殊性

2.1少數民族大學生具有獨特的民族文化心理

少數民族大學生由于歷史文化背景、文化習俗以及生活環境的不同，導致少數民族大學生具有認知的差異性和獨特的個性，進而形成特定的民族文化心理。由于少數民族地區經濟發展水平和教育質量不同，對大學生的知識水平和思維方式產生一定的影響，大部分少數民族大學生學習動力不強以及基礎薄弱在學習過程中較容易產生自卑心理，同時思想相對比較保守，不能夠較好地與非少數民族大學生進行融合，也會導致其產生一定的心理問題。新媒體具有信息源廣、信息傳播速度快等特點，目前已成為少數民族大學生認識世界、獲取知識的主要手段，當少數民族大學生特殊的民族文化心理觸碰到新媒體平臺時，容易激發少數民族大學生自由活躍的個性，對不良信息失去判斷和質疑的能力，如不加以引導，容易導致少數民族大學生被不良的信息影響。

2.2少數民族大學生思想觀念受宗教思想影響較大

大部分少數民族具有很強的民族意識，思想觀念和行為習慣受宗教思想影響較大，所以對少數民族大學生開展思想政治教育存在特殊性。新媒體具有信息源廣的特點，許多暴力恐怖主義、極端宗教思想、敵對主義打著宗教的旗號利用新媒體平臺傳播錯誤言論，對少數民族大學生思想進行滲透，傳播錯誤的言論，破壞國家民族、宗教政策，極易動搖少數民族大學生的思想和意志，增加了對他們開展理想信念和無神論教育的艱巨性和復雜性。這些問題都是新媒體時代開展少數民族大學生思想政治教育所面臨的巨大挑戰。

3運用新媒體加強思想政治教育增強對少數民族大學生的吸引力

3.1提高思想政治教育者運用新媒體的素養

隨著社會的發展，新媒體平臺已成為少數民族大學生獲取信息的主要渠道，在新媒體背景下開展少數民族大學生思想政治教育也要與時俱進，教師要關注新媒體的發展，加強學習新媒體技術，并運用最新的新媒體技術優化少數民族大學生思想政治教育。通過新媒體平臺拉近與學生之間的距離，與學生成為朋友，通過新媒體平臺關注少數民族大學生的思想動態。同時教師還應該及時通過新媒體平臺關注熱點事件，通過熱點事件并結合少數民族大學生自身特殊的民族文化心理，通過新媒體平臺開展少數民族大學生思想政治教育。將新媒體融入教學實踐，在實踐中提升思想政治教育工作者的媒介素養。

3.2利用微信公眾平臺開展少數民族大學生思想政治教育

與傳統的少數民族大學生思想政治教育網站相比，基于手機的微信公眾平臺對學生更加有吸引力。所以在利用微信公眾平臺開展少數民族大學生思想政治教育過程中，要注意對微信公眾平臺的維護和開發，要積極發揮微信公眾平臺在少數民族大學生思想政治教育中的作用，通過微信公眾平臺提高思想政治教育對少數民族大學生的吸引力。但是目前少數民族大學生對于思想政治教育內容的了解和關注相對較少，學生對與思想政治教育相關的內容不感興趣，覺得與自己沒有關系，所以運用微信公眾平臺開展少數民族大學生思想政治教育應該在公眾號中推送具體的與少數民族大學生生活和學習相關的內容、學院開展大學生思想政治教育的活動新聞和相關報道、少數民族優秀傳統文化以及定期推送國家與學校中比較優秀的代表人物，如道德模范和友善青年等，同時還可以運用微信公眾平臺推送學校周邊的紅色旅游區的旅游攻略等信息，倡導學生走出校園，通過實踐活動來提高思想政治教育的效果。通過這些學生感興趣的信息來提高學生的關注度，保證學生每天能夠收到有關思想政治教育的素材，同時公眾號中的“關鍵詞自動回復”和“查看歷史消息”等功能，能夠快捷地幫助學生查詢到自己感興趣的推送。還可以在公眾號中發起相關的話題，讓粉絲進行話題評論，定期公布評論區點贊數最高的前十名名單；設置與“少數民族大學生思想政治教育”相關的知識問答，以后臺提交答案且分數高低來評選出前十名名單，并及時對相關的同學進行表彰，提高少數民族大學生的參與度。最終通過學生感興趣的信息和活動來提高學生對微信工作平臺的關注度，進而充分利用新媒體平臺提高思想政治教育對少數民族大學生的吸引力。

3.3利用手機媒體及時開展少數民族大學生思想政治教育

手機新媒體由于具有便攜性，目前手機新媒體已成為少數民族大學生獲取消息的主渠道。在開展少數民族大學生思想政治教育過程中，可以通過微博、手機報、彩信等多種形式開展少數民族大學生思想政治教育。在運用手機新媒體開展少數民族大學生思想政治教育過程中可以將少數民族優秀傳統文化融入社會主義核心價值觀建設以及思想政治教育中，讓學生結合本民族的優秀傳統文化來內化社會主義核心價值觀和思想政治素養。也可以針對少數民族大學生對理論知識掌握的不同程度，教師通過手機新媒體制作符合學生水平和需要的課件，讓學生提前熟悉相關的內容，進而提高學生的學習興趣以及課堂參與度，提高思想政治教育理論對少數民族大學生的吸引力。

3.4結合少數民族優秀傳統文化創新思想政治教育授課形式

在新媒體時代可以采用微課、直播、網絡公開課等多元的網絡教育形式對少數民族大學生開展思想政治教育。網絡公開課是運用視頻和字幕的形式記錄正常的教師授課以及課程教學中與學生互動的過程，將課程錄制好后通過網絡進行傳播，目前國內外的知名高校都在提供網絡公開課，其中許多正能量的課程也備受公眾的青睞。少數民族優秀傳統文化作為中華優秀傳統文化的重要組成部分，其中很多的元素能夠為思想政治教育提供新的文化資料，將思想政治教育與少數民族優秀傳統文化相結合開展網絡公開課，既能夠通過相關的文化拉近與少數民族大學生之間的距離，又能擺脫傳統的教師填鴨式的教學方式。微課的主要特點就是在相對較短的時間內運用較容易理解的語言，幫助聽課者較好地掌握相關的信息。直播最大的特點就是及時的互動性，在接受相關信息的過程中，學生可以隨時與老師互動，有效地避免了在現實課堂教學過程中學生的膽怯心理。通過多元的網絡教育形式開展少數民族大學生思想政治教育能夠提高學生的學習興趣，激發學生學習的主動性。網絡公開課和微課還能確保學生在任何時間和地點都可以進行學習，在學習過程中還可以進行獨立思考。

3.5運用新媒體開展多元化的思想政治教育評價方式

開展少數民族大學生思想政治教育不僅僅是要讓少數民族大學生掌握思想政治教育理論知識，而是要讓學生學會運用思想政治教育的相關知識分析解決具體問題，所以對少數民族大學生思想政治教育應該運用多元化的評價方式，不應該僅以考試的形式評價，可以通過微電影、錄制采訪視頻等形式來評價少數民族大學生運用所學思想政治理論知識分析解決實際問題的能力。通過多元的評價方式能夠更好地提高少數民族大學生學習思想政治知識的興趣，提高少數民族大學生的參與度，體現出少數民族大學生的主體地位，讓少數民族大學生感受到思想政治教育知識在實際生活中具有重要作用，加強少數民族大學生對思想政治教育的重視程度。

4結語

少數民族大學生是民族地區發展的有生力量，新媒體為少數民族大學生思想政治教育提供了更加寬廣的平臺，能夠提高少數民族大學生思想政治教育的實效性，運用新媒體平臺開展少數民族大學生思想政治教育為提升少數民族大學生的思想政治素養提供新的方式方法，有利于少數民族大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，使少數民族大學生在面對極端宗教勢力及暴力恐怖信息時，能較好地自覺抵御這些不良信息，并積極參與到各項維穩的工作中，對維護民族團結和強盛具有重要現實意義。當然，現在網絡失范的現象也仍然存在，面對網絡失范和目前網絡上存在的不良信息時，思想政治教育工作者要防微杜漸，通過加強少數民族大學生的思想政治教育來提高其素養，讓學生學會甄別信息。

參考文獻

[1]王文霞.新媒體時代少數民族大學生思想政治教育面臨的挑戰及對策[J].青海民族研究,2016(3).

[2]林炎紅.新媒體對大學生社會主義核心價值觀教育的影響及對策[J].現代交際,2017(7).

作者:趙威 單位:桂林旅游學院文化與傳播學院