生活情境應用下小學數(shù)學教學論文
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在小學數(shù)學教學中應用生活情境的方法多種多樣，下面就對生活情境在小學數(shù)學教學中的應用進行分析。
1.1利用生活情境，激發(fā)小學生的學習興趣
在小學數(shù)學教學中，教師只有激發(fā)小學生的學習興趣，才能讓小學生參與到課堂活動中。小學數(shù)學教學內容較簡單，生活情境的創(chuàng)設難度較低。教師可以利用多媒體，為學生呈現(xiàn)圖片，播放音樂，讓小學生的注意力得到集中。小學生注意力集中了，他們對于數(shù)學知識的關注度也就提高了，自然而然會跟隨教師進入數(shù)學知識的世界中。比如在講解減法的時候，教師可以利用蘋果樹上掉蘋果的視頻吸引學生的注意力。蘋果，是小學生生活中經常會接觸的事物，將利用蘋果這樣的生活化物品進行減法知識的講解，有利于學生數(shù)學學習意識的形成。教師用多媒體為學生播放掉蘋果的視頻，讓學生自然跟隨進行計算。比如樹上有十個蘋果，先掉下來一個，教師問學生還有幾個。再掉下來兩個，樹上還有幾個。每問一個問題，教師就在黑板上寫出相對應的算式，讓生活化的情境中出現(xiàn)數(shù)學知識，促進教學目標的實現(xiàn)。
1.2利用生活情境，開展數(shù)學課堂活動
生活情境的創(chuàng)設不僅限制于利用多媒體。教師可以調動學生發(fā)揮主體作用，讓學生成為生活情境的創(chuàng)設者。對于小學生來講，角色扮演是一個魅力值很高的游戲。教師可以將角色扮演與生活情境的創(chuàng)設相結合，讓小學生成為課堂活動中的積極分子。學生一邊參與，一邊學習，有利于其學習效率的提高。比如在教學有關于認識人民幣的知識時，教師可以在課前為學生制作仿真人民幣，在課堂上發(fā)給學生。之后，讓學生扮演超市工作人員與顧客，為自己的商品標價出售，在買賣過程中學習加減法知識。加減法是小學數(shù)學教學的重點，在真實的生活情景中，加減法知識難度大大降低，小學生的學習積極性也大大提高。科學利用生活情境，會化難為易，促進小學生踴躍參與學習活動。
1.3利用生活情境，開展實踐活動
將數(shù)學與生活相結合，在課堂中創(chuàng)設生活情境，是為了讓小學生感受數(shù)學知識的真實性。那么，教師可以利用實踐活動的開展創(chuàng)設生活化的情境，促進學生掌握數(shù)學知識。教師讓學生以小組為單位進行實踐活動，讓學生動起來，主動探究數(shù)學知識，往往好過讓學生被動地學習數(shù)學知識。如在學習長度測量的時候，教師讓學生以小組為單位測量桌椅的長度，測量門窗的長度，測量文具的長度，讓學生在課堂教學中活動起來，做一些生活化的事情，有利于學生掌握課堂知識。
2.結語
生活情境在小學數(shù)學教學中的應用，會讓小學生感受到數(shù)學知識就在身邊，讓小學生更多地感受到數(shù)學學科的魅力。小學數(shù)學教師要從小學生的學習能力及學習需求出發(fā)選擇生活教學資源，利用生動形象的數(shù)學情境，促進學生成為數(shù)學知識的主動開發(fā)者，提高學習能力。
作者：趙志建 單位：赤峰市松山區(qū)王家店小學
