數學教學培養學生數學應用能力方式分析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了數學教學培養學生數學應用能力方式分析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】數學學科在高校教育體系當中占據重要的地位，是理科、工科、金融類等專業的必修課程，有利于幫助大學生掌握專業知識。高校數學教學不僅可以奠定學生的數學學習基礎，還可以提高學生邏輯思維能力。基于此，主要論述了高校數學教學培養學生數學應用能力的方式，以保障高校數學教學水平。

【關鍵詞】高校數學教學；　數學應用能力；　培養方式

當前，在很多領域會涉及到數學知識，在物理學領域和經濟學領域等都需要利用數學工具，在科學研究中也不斷凸顯數學價值。高等院校需要重視數學學科，提高學生的數學應用能力，高校數學教學要注重提高學生的邏輯思維和數學能力，創新傳統的教學模式，利用各種教學手段提升學生的數學應用能力。

一、高校數學教學培養學生數學應用能力的意義

數學學科是高校課程體系重要一部分，數學教學可以培養高水平人才，現代人需要具備數學知識應用技能。在傳統高校教學工作當中，不夠重視數學教學質量，教師只是一味地傳輸知識，降低了數學知識的實踐性，這種方式不利于學生認識到數學知識的價值。因為高校數學教學工作利用落后的教學方式，無法提升學生的學習積極性；因為數學知識缺乏應用性，導致學生認為數學知識無法在實踐工作中得到應用，這樣不利于提高高校學生的知識應用能力。高校教師需要轉變數學教學思維，創新教學方式，注重培養學生的數學應用能力，實現高校數學教育改革。在高校數學教學中，需要提升學生的數學應用能力，幫助學生認清自己在學習過程中的不足，保障學生的學習效果，讓學生感受到數學學習的興趣。在應用數學知識的過程中，可以逐漸提升學生的應用能力。大學生掌握好高校數學知識，有助于他們掌握專業知識，并學以致用，同時也可以幫助學生深入理解專業知識，使高校學生的各方面綜合素質得到不斷提升。

二、高校學生數學應用能力的現狀

針對當前的高校數學教學工作，傳統教學觀念影響比較大，高校數學教學工作更加注重理論性數學知識，不夠重視數學知識的應用。高校學生沒有深入理解數學知識，他們只是集中學習數學的基本預算和邏輯分析，而忽視深刻分析數學知識的本質和相關理念，導致學生過于依靠解題技巧解決數學問題。分析當前高校數學教學工作，高校數學教材集中推導理論知識，這樣不利于學生認識數學知識，降低了學生的重視度，也不利于落實高校數學應用教學，最終大學生對于數學知識也會缺乏應用意識。此外，高校數學師資隊伍也存在不足，且很多高校數學教師自身缺乏數學知識應用能力，從而無法提高學生的知識應用能力。另外，因為教育觀念比較落后，傳統高校數學教學理念不夠重視數學的計算能力和實際應用，這也因此降低了學生的應用能力。當前很多大學生利用計算機解答相關題目，進一步降低了學生的數學應用能力，而且由于數學建模缺陷，也大大降低了學生的數學應用能力。

三、高校數學教學培養學生數學應用能力的方式

1．創新教學內容。

為了使學生的數學應用能力不斷提高，高校需要創新數學教學工作，合理建設數學課程體系，重點安排應用性較強的數學知識，根據本校的師資水平和生源情況等因素，編制適合本校的數學教材，使高校教材內容更加豐富，注重引導學生結合實際問題，突出高校數學教學的實踐性和趣味性。例如，在講授數學概念的時候，可以根據高校不同專業，制定針對性的教學方式，注重結合數學知識和專業知識。比如，針對土木建設專業，要詳細講解幾何繪圖和角度測量等內容；針對化工專業的學生，要注重鍛煉學生的計算能力。在教學中，教師可以利用開放型問題，引導學生自主學習，提高學生的自主探索能力和實踐能力。例如，在講解有關極限內容的過程中，高校數學教師可以結合學生的實際生活背景，幫助學生理解這部分知識，在講解相關習題的時候，教師可以借助典型例題，提出在物理學和信息科學等領域有關極限的應用題目，幫助學生可以充分認識數學的應用價值。

2．創新教學模式。

在傳統教學模式的影響下，高校數學教師一味地講解數學知識，為學生解答數學習題，學生在課堂上只是被動地聽課，這樣無法保障學生的學習效果，學生也無法獨立思考，無法鍛煉數學思維，不利于數學應用能力的培養。我國科學技術高速發展，教育界開始廣泛利用現代教育技術，在高校數學教學中，教師需要創新數學教學模式，靈活利用PPT和網絡平臺以及數學教學軟件等，幫助學生可以充分地交流，引導學生操作數學軟件，并且可以應用數學知識。例如，高校數學教師在講解微分部分的時候，教師可以制作微課視頻，并且上傳到網絡平臺。學生可以在課前利用微課進行預習，并且及時反饋自己的學習情況，教師結合學生的反饋再組織教學活動。這樣一來，可以節省高校數學課堂時間，教師在課后可以為學生布置特定題目，引導學生利用MATLAB數學軟件完成任務，提升學生的數學應用能力。

3．開展數學建模活動。

利用高校數學建模活動，可以幫助學生有效地理解和應用知識，因此高校數學教學要想提高學生的數學應用能力，就要落實建模活動。在建模教學中，教師需要引導學生深入理解相關概念，充分了解概念的發展過程，掌握相關的數學思想。學生在學習過程中，教師要引導學生應用概念知識，使學生的數學應用意識不斷提升。利用建模活動，學生通過科學思考，可以引導學生利用數學語言描述抽象問題，利用最簡單的方式解決數學問題，為學生實現全面發展提供堅實的基礎。教師也可以利用競賽的形式開展數學建模互動，這樣有利于引導學生積極地參與到建模活動中。在建模活動當中，可以有效培養學生的數學思維和應用能力。利用數學建模活動，可以結合數學理論知識技能和實踐活動，提高學生的學習興趣，極大地發展學生的數學知識技能。

4．引入數學實驗。

高校數學教學為了培養學生的數學應用能力，需要引入數學實驗，可以幫助學生深入理解數學知識，培養學生的應用能力。教師引入數學實驗，可以開展各種數學實驗活動，鼓勵學生投入到活動當中，通過實驗幫助學生理解數學基本理論。學生在實驗中可以學會應用計算工具，熟練操作相關數學軟件，并且利用計算機操作數學知識，使學生的數學素養得到極大的提升。在實驗當中，教師要始終突出學生的主體地位，引導學生反思實驗結果，廣泛搜集數據，總結實驗結果，利用實驗方式鞏固學生掌握的知識，進一步發展學生的數學應用能力。此外，也可以利用案例教學法，使學生的數學應用能力不斷提高。在課堂教學中，教師需要創新數學教學方法，結合數學問題，設置不同的數學案例，突出案例的生活性，同時針對各種專業，設計針對性的教學案例，在案例中巧妙地融合數學知識，以保障學生的學習效果。高校數學教學需要培養學生的數學應用能力，創新教學方法和教學內容，聯系學生的實際生活，突出數學知識的實用性，使學生可以利用數學知識解決實際問題。

參考文獻：

［1］王淑娟．高等數學教學對學生數學應用能力培養的路徑研究［J］．黑龍江科學，2019，（07）：104．

［2］李小霞．基于應用型人才培養的高校學生數學應用能力培養模型研究［J］．現代營銷，2018，（12）：220．

［3］朱超武．高校高職數學教學培養學生數學應用能力的研究和實踐［J］．才智，2018，（24）：150＋152．

［4］方紅．基于能力培養的應用型高校《離散數學》課程教學改革［J］．科技視界，2018，（23）：111．

作者：鐘良杰 單位：嘉應學院梅州師范分院