微課在數學教學的應用

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一、微課的優勢

微課是指教育工作者把相關的知識點，以短視頻的方式向學生講解的一種新方式。它主要是借助網絡的力量，把教師精心錄制的學習視頻推向每一位學生。網絡傳播速度快，微課也因此逐漸得到了更多人的關注。

（一）教學時間短

微課的教學不同于傳統的教學模式，就在于它用時短。因為傳統的教學模式通常是以一個大的模塊進行知識講解，而微課的優勢就在于它只針對一個知識點進行精細地分析，錄制時間一般都會很短，最長的也不會超過20分鐘。這一優勢相比傳統教學模式的長篇大論而言，對學生學習更具有吸引力，而且由于它的用時少，語言和知識也就更加的精煉，利于學生的吸收。

（二）教學內容少

一個短視頻的內容裝載量都比較少，所以微課的制作就要求把精煉過的知識進行不斷的濃縮。已達到量少而精的效果，讓學生在學習過程中不會因為接受太多其他的信息，而記不住學習的重難點。微課的內容一般只會針對一個重點知識，或者把相關的知識進行濃縮，然后幫助學生更容易的吸收知識點。

（三）教學資源小

以短視頻為載體的微課，它的存儲量十分的小，不會占用電腦或手機太多的存儲空間。而且它的使用也是十分的便捷，可以做到隨時隨地的學習。這就是它相對于傳統學習方法的又一大優勢。

二、微課在高等數學教學中應用的方法

如何學好高等數學這一學科？不僅需要學生自身的努力，也需要老師的不懈奮斗。高等數學在教學過程中顯得極其困難，這不僅僅是學科知識難以掌握，教學方法也要針對不同學生進行合理有效的調整，微課作為新的教學手段，為我們解決高等數學教學瓶頸帶來了希望。如何把這一全新的教學模式和高等數學教學結合起來，是每一位數學教師需要不斷探索的。

（一）積累大量的教學素材

教師在日常的生活中，要注意各種教學素材的收集，以便制作出更為優質有趣的微課視頻。在網絡信息大爆炸的時代，搜集各種各樣的素材是非常容易的。但是這其中也不免魚目混珠，充斥著大量的無用資料，為了挑選出真正有益的教學素材，教師要對收集的材料進行嚴格篩查，對于各種材料進行整理，然后制作成有用的教學素材。

（二）自制微課，共享教學資源

把微課引進課堂教學，是我們教育事業前進的又一大步。但是就目前的情況來看，微課與課堂教學的融合還沒有達到很好的狀態，一個原因是師生還不太適應這樣新的教學模式，另一個原因則是微課資源主要是從網上找到的，然后直接將其運用到教學過程中，反而會給學生的學習帶來不好的影響。為了突破這一局面，我們教師要學會自己制作微課。結合自己所帶班的學生學習情況，把自己的教學經驗也融合進視頻，然后再讓學生進行學習。教師之間的微課資源，可以共同分享，讓每一位教師都可以自制優質的微課，打造出良好的課堂教學模式。促進師生之間的共同進步！

（三）為學生提供隨時學習的平臺

學生除了在學校可以學習到知識，也可以把課后的業余時間利用起來進行學習。因為每一個學生的學習能力是存在著明顯差異的，有的學生學得很快，他掌握了當天的知識點，就可以利用微課預習新的知識。但是有的學生學習能力不是很強，課上沒有聽懂的知識，也可以反復觀看微課，對不明白的知識點進行回顧并掌握。教師要努力做到利用微課的各種優勢，為學生搭建起一個自由學習的平臺，幫助學生提高學習的自主性和積極性。

三、總結

傳統的教學模式需要作出合適的調整，才能更好的適應我國當前的教育事業。微課屬于新的教學手段，只有我們一直堅守在教育一線的各位教師，把握好微課和傳統教學的融合，我們才可以真正地實現教育的大發展。高等數學由于自身數學理論的抽象化和概念化，致使大量的學生在學習過程中，喪失了很多的學習興趣。新型的網絡教學資源走進課堂，促進了學生學習的自主性，提高了學生學習的興趣。

參考文獻：

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作者：汪波濤 單位：西安航空學院