數學教學效果提升策略

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摘要：小學數學教師，不僅要對剛入學的小學生進行啟蒙教育，同時還要培養他們良好的數學學習習慣。教師要在激發學生學習興趣的過程中，引導學生發揮創新思維，提升學習能力，進而提升教學效果。

關鍵詞：小學數學；教學效果；提升策略

小學數學教師，如何在課堂教學中，設計小學生喜歡的實踐活動，創建和諧課堂，以達到最佳的教學效果，這是一個值得深思的問題。

1構建良好的師生關系

小學生對數學的喜歡程度，與對教師的印象關系很大。如果教師很威嚴，學生感到懼怕，就不愿意開流。所以，教師對學生要和藹可親，與學生主動交流，關心他們的情緒變化，關心他們的興趣愛好等等，給學生一種親切平等的感覺。消除學生的緊張與膽怯情緒，讓他們在輕松愉快的環境下，對教師提出的問題積極思考，收獲知識。

2科學利用多媒體

數學知識抽象難懂一直是小學生學習數學的障礙，很多學生覺得數學太難學了，因此不愛學習數學。教師在教學時要特別注意對抽象難懂的知識的講解。如對于一些單純用語言講解很難理解的知識，教師可以借助多媒體輔助教學設備，把枯燥的數字符號變成動態的視頻、美妙的音樂，以學生喜歡的形式展現出來。這極大地降低了理解難度，學生感到數學學習不再那么困難，他們覺得數學有趣了，于是能夠集中注意力聽講，對教學活動的配合程度明顯提高。合理利用多媒體設備輔助教學，能夠提升課堂的趣味性，提高學生的理解能力，教學效果顯而易見。

3巧用教學評價

每個小學生都渴望受到老師的關注，都愿意得到老師的夸獎。教師要對小學生多鼓勵，即使是點滴的進步，也要表現出明顯的肯定與贊許。學生得到肯定，會受到鼓舞、心情愉快，學習興趣更加濃厚，在活躍的思維下，思考回答問題更加積極主動，課堂教學中的師生互動、生生互動都能夠順利進行。但需要注意，教師對學生的評價，要從公平公正出發，即不夸大學生的成績，對學生的不足之處也要及時提出批評與建議，要注意言語態度，不能生硬，語氣也要溫和，用詞盡量委婉一些。

作者：汪曉敏 單位：河北省灤南縣程莊鎮大馬莊完全小學