生物教學中現代信息技術的運用

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摘要：

在高中生物教學中，運用現代化的教學手段，不僅能夠提高課堂的教學質量，更能夠有效地提升學生的學習積極性，這對于他們今后在生物學科上更深入研究有著十分重要的作用。

關鍵詞：高中生物；信息技術

本文通過對現代信息技術在高中生物教學中應用的巨大優勢分析，在此基礎上提出現代信息化技術在開展教學過程中的具體應用方式，并強調現代化教學手段的引入對于學生創新性思維培養過程中的巨大意義。最后，對高中生物教師在具體操作過程中應當高度重視的問題進行了詳細解讀，希望為高中生物教學中現代信息技術的合理應用探索出有益的途徑。

1高中生物教學中積極采用現代信息技術的重要意義

高中生物課堂教學中往往會涉及大量微觀生物的相關知識，傳統教學模式下，學生因為見不到真實可感的畫面以及動態演示而無法對這一部分知識進行準確的理解以及感悟，通過現代化信息技術的有效參與，“教學難”的問題可以得到十分有效的解決。高中生物教學過程中，所涉及的具體理論、概念、定理一直是學習中的難點、重點，傳統教學模式下，由于缺乏科學、高效的教學手段輔助，這一部分授課教師通常會采用讓學生直接背誦的方法進行教學。然而這樣的教學模式往往會適得其反的教學效果，由于學生對概念內容理解不全或者是根本就沒有理解，這導致他們在實際背誦過程中，無法精確地對概念進行重現，有了現代信息技術的參與，這個難題便迎刃而解了。

2現代信息技術在高中生物課堂中的具體應用方式

2．1有效創設教學情境，提升學生學習興趣：

高中生物課堂教學中往往會涉及到大量微觀生物的相關知識，傳統教學模式下，學生因為見不到真實可感的畫面以及動態演示而無法對這一部分知識進行準確的理解以及感悟，通過現代化信息技術的有效參與，“教學難”的問題可以得到十分有效的解決。舉例來說，在高中生物課堂的教學過程中，《細胞的分化、衰老和凋亡、癌變》的教學上，筆者通過使用網絡引擎，搜索到大量的細胞生長、分化、癌變以及分化和衰老的圖片以及動態演示影像資料，在進行具體篩選后，使用科學組合的方式將其合理安排在授課過程中所具體使用的教學課件中，開展課堂教學的過程中，筆者采用動態演示以及圖片展示相結合的方法，將細胞分化、癌變以及衰老的不同階段的形態以及特征進行了重點講解，有效地化解了學生學習過程中原有的枯燥無味抵制感，創設出使他們樂于學習、積極探索的課堂情境，促進了整個課堂的高效開展。

2．2在現代信息技術的參與下，將課堂難點逐一突破：

高中生物教學過程中，所涉及到的具體理論、概念、原理一直是學習中的難點、重點，傳統教學模式下，由于缺乏科學、高效的教學手段輔助，這一部分授課教師通常會采用讓學生直接背誦的方法進行教學。然而這樣的教學模式往往會導致適得其反的教學效果，由于學生對概念內容理解不全或者是根本就沒有理解，這導致他們在實際背誦過程中，無法精確的對概念進行重現。有了現代信息技術的參與，這個難題便迎刃而解了。舉例來說，在對免疫部分的授課過程中，涉及到特異性免疫的相關知識與定義，為了確保學生能夠對這一部分的準確理解，從而降低學習具體知識的學習門檻，筆者在具體授課過程中，通過使用具體的圖像展示，將特異性免疫的分類、特點以及形成過程做出了形象的演示，學生通過這一系列的前期學習與直接感知，對于特異性免疫的具體過程獲得了十分形象的概念，開展教學中的巨大攔路虎被有效解決了，教學活動的順利開展便得到了十分有力的保障。

2．3利用豐富的網絡資源，將教學內容積極地拓展：

現代化信息技術與傳統教學模式相比，最大的優勢便是其具有極大的開放性，使用者可以利用網絡搜索到諸多傳統教學中無法獲知的圖片信息、科研成果以及理論動態進行及時的課堂講解，從而使學生在學習過程中，了解到更多的學科知識，在有效拓展視野的同時，增加他們對該門學科的學習興趣。舉例來說，筆者在對學生授課過程中，講解到《動物細胞工程》這一部分時，不僅僅對學生進行必要原理講解、細胞工程意義的常規課堂內容的講解，更通過網絡搜索，使學生了解到現今世界上的動物細胞工程研究情況以及我國甘肅省動物細胞工程技術研究中心的相關研究成果，學生更為全面的獲得了關于該部分學習內容的知識，他們的知識素養不僅僅在理論知識上得到了提高，實際運用的具體知識也有效地得到了拓展。通過對現代信息技術的有效運用，學生能夠在相同的課堂時間內獲得更多、更有效的知識量，這對于他們在實際學習過程中，積極探索、勇于創新有著十分重要的推助作用。教師應當抓住現代化教學手段的重要輔助教學作用，通過科學的教學方式組合使學生對學習內容深感興趣，從而主動地對課堂知識進行探索，通過調用多種思維方式，不僅僅會在學習成績上得到快速提高，學生的思維活躍度也將明顯改善，這對于新時代下培養創新型人才有著十分重要的意義。

3結語

高中生物教學中積極的使用現代化信息技術，能夠對課堂效率進行有效地改善，從而創建出更為和諧、向上的學習氛圍，提高學生的學習積極性，然而在具體教學過程中，教師應當注意，生物教學是一門實踐性非常強的課程，不能夠只重視到現代化信息技術的便利而忽略試驗的開展，更不能夠將所有的知識不加選擇的全部利用信息技術進行教學，應該有針對性、有重點的選擇，這樣才能夠確保現代化教學手段在實際教學過程中的合理運用。

參考文獻

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