初中生物教學(xué)學(xué)生實驗探究能力培養(yǎng)策略

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摘要：在新課程標準的影響下，人們逐漸開始重視學(xué)生的綜合素質(zhì)以及核心素養(yǎng)，同時，生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗是生物教學(xué)的精髓，許多生物現(xiàn)象只有通過實驗才能夠得到解釋，各種生理結(jié)構(gòu)也必須通過實驗才能夠觀察清楚，所以實驗教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位。生物實驗教學(xué)是提升學(xué)生生物素養(yǎng)的重要手段和方法，也是促進學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行生物實驗時，應(yīng)該有一定的方法和技巧從而培養(yǎng)學(xué)生的生物實驗探究能力。本文將圍繞“如何提高中學(xué)生生物實驗探究能力”展開研究。

關(guān)鍵詞：初中；生物實驗；探究能力

一、明確目標，幫助學(xué)生正視實驗

初中的學(xué)生在初中之前很少能接觸到生物實驗，進入初中，對生物實驗也并不了解，所以教師要帶領(lǐng)學(xué)生慢慢認識生物實驗。教師要在日常的生物課程中貫穿生物實驗的相關(guān)知識，在每場實驗教學(xué)前，明確實驗?zāi)繕耍寣W(xué)生知道這場實驗是為了什么？這場生物實驗?zāi)芷鸬绞裁醋饔?？比如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生做“觀察動植物細胞結(jié)構(gòu)”這場實驗時，首先教師要讓學(xué)生明確該實驗的目的，讓學(xué)生帶著目的做實驗。這場實驗可以讓學(xué)生看到我們?nèi)庋劭床坏降臇|西，幫助學(xué)生了解動植物的細胞結(jié)構(gòu)，增長學(xué)生的知識。教師在帶領(lǐng)學(xué)生做實驗時，首先要明確實驗?zāi)康?，這樣可以幫助學(xué)生明白實驗的重要性，為學(xué)生生物核心素養(yǎng)打下基礎(chǔ)[1-3]。

二、提前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的實驗興趣

生物實驗教學(xué)和一般的課堂教學(xué)有很大的差異，同時，生物實驗與物理、化學(xué)實驗也不相同，生物實驗需要小動物做實驗標本，所以有些學(xué)生會因膽怯、害怕而不敢做這些實驗。這就需要教師在每一次生物實驗課程之前，對學(xué)生做好課前培訓(xùn)，帶領(lǐng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，讓學(xué)生弄清每個實驗的目的、內(nèi)容、操作步驟、注意事項等，這樣才能讓學(xué)生做到心中有數(shù)，進入實驗室才能夠有條不紊地進行實驗操作。比如：在“觀察蝗蟲”這項實驗中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，明確該實驗的目的是了解蝗蟲的形態(tài)特點，所用到的實驗材料有蝗蟲、鑷子、放大鏡、解剖盤等。教師帶領(lǐng)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，有利于幫助學(xué)生提前了解實驗知識，減輕心中的負擔，從而激發(fā)學(xué)生對生物實驗的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、引導(dǎo)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的求實態(tài)度

教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行生物實驗時，必須重點培養(yǎng)學(xué)生實事求是的實驗態(tài)度。在生物科學(xué)領(lǐng)域一切結(jié)論都應(yīng)該是通過實驗得來的，無論是專業(yè)的實驗還是在學(xué)習(xí)過程中的實驗，都應(yīng)該有具體的實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄。在學(xué)校的生物實驗教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實事求是的態(tài)度，防止一些學(xué)生擺弄自己的“小聰明”。比如：在進行“探究酒精對水蚤心率的影響”這項實驗時，要先用體積分數(shù)為75%的酒精分別配制體積分數(shù)為5%、10%、15%和20%的酒精，再將水蚤放入體積分數(shù)為5%、10%、15%和20%的酒精中，最后在顯微鏡下觀察水蚤心臟的跳動，并記錄心率，列表或繪制曲線，得到結(jié)論。但是有些學(xué)生在做實驗過程中并不認真，抄襲書上或者他人的數(shù)據(jù)，當作是自己的數(shù)據(jù)，這種行為是不可取的。在生物實驗教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下，觀察現(xiàn)象，得出自己的結(jié)論，教師培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度對學(xué)生的實驗探究能力會有很大幫助。

四、教師指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的操作方式

生物實驗教學(xué)除了要做足課前準備外，實驗過程也是非常重要的。所以在進行實驗教學(xué)時，教師要有意識地規(guī)范學(xué)生的操作方式，規(guī)范的操作是實驗成功的關(guān)鍵，也是一個實驗安全進行的保證。初中這個階段的學(xué)生在之前很少有機會能夠真正接觸生物實驗，只是通過教師的介紹有一些簡單的了解，所以教師要耐心、細致地進行示范操作，對學(xué)生進行指導(dǎo)。比如：在進行“顯微鏡的使用”這一實驗時，教師要認真帶領(lǐng)學(xué)生認識顯微鏡的各部分名稱和作用，在具體的實驗過程中，就取鏡、安放物鏡和目鏡、對光、轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器、調(diào)焦、觀察等步驟做到親身示范、嚴格要求，這對于學(xué)生的生物實驗?zāi)芰Φ奶嵘泻艽髱椭?/p>

五、學(xué)以致用，做到實驗與實踐相結(jié)合

實驗來源于生活，也作用于生活，所以實驗運用到生活中才是實驗最后的歸宿。教師在帶領(lǐng)學(xué)生做完很多實驗之后，學(xué)生會對生物實驗有了自己的理解，這時候，教師就可以將實驗升華到生活中，不再拘泥于實驗室。教師可以告訴學(xué)生一些課本之外的知識，比如：蝸牛殼可再生，螳螂屬于雜食動物、母雞會吃自己的蛋等等，學(xué)生聽到這些問題一定會覺得很好奇，然后教師就可以鼓勵學(xué)生自己動手養(yǎng)一養(yǎng)這些小動物，觀察一下，看看老師說的對不對。教師將生物實驗從實驗室“搬”到了生活中，可以提高學(xué)生的觀察力，還可以提高對生物實驗的積極性，從而提高學(xué)生的生物實驗?zāi)芰Α?/p>

六、結(jié)束語

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們非常重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時生物實驗在生物科學(xué)這門課程中占據(jù)重要的位置，所以學(xué)校和教師應(yīng)該加強對學(xué)生生物實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，通過實驗教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的實驗習(xí)慣，逐步具備實事求是的科學(xué)態(tài)度，這會使學(xué)生受益終身。

參考文獻：

[1]劉雯雯.淺析如何開展初中生物實驗教學(xué)[J].中國校外教育,2019(20):94.

[2]肖興祖.淺談初中生物實驗教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要意義[J].學(xué)周刊,2015(29):174.

[3]王娟.在初中生物實驗課中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力[J].華夏教師,2019(16):32.

作者：趙各達 單位：鹽官鎮(zhèn)九年制學(xué)校