職業(yè)院校宿舍欺凌案例及策略分析

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摘要：中高職學生入學后一般要8人或多人一起住宿，由于學生脾氣性格、生活習慣、家庭背景的差異及部分職校生身染的一些不良習氣，使宿舍凌欺案例時有發(fā)生，本文通過真實案例展示，以探索其成因、危害及應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：宿舍凌欺；生源流失；應(yīng)對措施

作為帶班多年的班主任，在班級管理中經(jīng)歷了各種同學矛盾各種突發(fā)事件，但一直耿耿于心難以忘懷的是學生宿舍內(nèi)的欺凌事件。由于宿舍封閉性，往往使凌欺事情似水下的火山，不激烈迸發(fā)往往不易被發(fā)現(xiàn)。而且在高職校此種事件發(fā)生概率在30%以上。其結(jié)果往往導(dǎo)致被排擠凌欺學生的轉(zhuǎn)學或退學；對受害學生身心造成巨大傷害，也是造成學校生源流失的一個主要原因之一。下邊列舉典型案例一二，以探討其成因及管理干預(yù)策略。案例一：宿舍A共有8人，均來源于蘇北農(nóng)村，家境相似，屬于寒門學子，按理應(yīng)該相似相容，能和睦相處。但宿舍內(nèi)抱團欺凌排擠張xx的事件還是悄然發(fā)生了。這得從張xx突然失蹤說起，一天宿舍A的學生向老師匯報張xx失蹤了，并說可能原因是會朋友了，因為她網(wǎng)戀了。老師立即與其家長聯(lián)系，得知該生跑回家了，想退學，家長說她在學校受欺負，實在不想再回學校了。經(jīng)過了解，這孩子在宿舍里每天要包攬所有衛(wèi)生打掃工作，還用自己的卡為他人買東西，若表現(xiàn)不好，就會被隨意打罵。老師也突然想起她在學校開運動會時總是很積極愿意留下來看板凳，而不回宿舍。平時與宿舍其他同學交往時也總是小心翼翼的面帶微笑。她受了委屈既不敢告訴家長也不敢告訴老師，就這樣默默忍耐，直到這天為其他人買東西買錯了被同寢室同學用冷水潑臉才忍無可忍跑回家，決定退學后，才將實情告訴了父母。

本案例起因分析：

1）部分學生素質(zhì)偏低，受社會不良風氣影響較大，學生中有占山為王按資排輩的土匪氣息，她們拉幫結(jié)伙恃強凌弱，素有大姐大大哥大之類的學生在學校橫行霸道。

2）孩子本身性格問題，一般被其辱的孩子都是膽小懦弱善良的孩子，在交友方面也有一定障礙，她們對于不公正待遇只知道一味忍讓，不敢及時向老師家長反應(yīng)。不懂得維護自身利權(quán)利。

3）家庭問題，職校學生多數(shù)來自農(nóng)村多子女家庭，且父母多在外地打工，不能和父母及時溝通聯(lián)系，得不到父母有效的關(guān)心和支持。

應(yīng)對措施：

1）學校可建立宿舍綜合治理機構(gòu)、咨詢機構(gòu)。加強學生學校生活適應(yīng)性引導(dǎo)，給學生各種凌欺案例展示，強調(diào)學校對凌欺事件相關(guān)人員的嚴懲，引導(dǎo)到弱小者，自強自立，勇于維護自身權(quán)益，積極參與各項動，給潛在施虐者一預(yù)警，給潛在受瘧者以指引。

2）班主任加強與家長聯(lián)系，真實了解其在校生精神面貌，學習生活狀況將事情及時消滅在萌芽狀態(tài)，以最大限度減少學生身心傷害，維持正常的學習生活。

3）深入做好新生宿舍分配的工作，一般新班主任都是隨機根據(jù)報名順序或?qū)W號來劃分宿舍，沒有征求學生意愿，沒有考慮學生不同背景，不同性格，給今后磨合適應(yīng)帶來潛在隱患，在新生入校時可發(fā)放問卷調(diào)查表，讓每個學生表述自己生活習性，希望和啥類型同學同住。物以類聚，相似相溶，以減少不必要的摩擦及隱患。案例二：宿舍B共有7人，南方北方城鎮(zhèn)農(nóng)村都有，每個人個性都很強，除了宿舍長外，其他幾個都很懶散，學習上不求進步，宿舍衛(wèi)生狀況也總是很差。宿舍長是個很要強的孩子，她看到自己宿舍總是倒數(shù)第一，就嚴格管理，在管理中得罪了其余幾個人，排擠陷害事件由此而發(fā)。宿舍有人反應(yīng)錢丟了，是在什么時間和什么時間段丟的，要求調(diào)錄像，從錄像看這一時間段只有宿舍長進出過宿舍，于是風言風語不脛而走，很快整個班都聽說xxx偷錢的事兒，不管老師再強調(diào)這是個不確定事件，但xxx還是跳進黃河洗不清了，她忍受不了別人猜忌的眼光，提出了轉(zhuǎn)學。

案例起因分析

此案例看似強強對峙，實際上是管理者與被管理者的矛盾，類似案例在學生管理學生的職業(yè)院校里也非常普遍，現(xiàn)在孩子嬌生慣養(yǎng)而且自尊心還比較強，管理者與被管理者時常發(fā)生沖突，不能及時解決，進一步激化，往往造成嚴重后果。

應(yīng)對措施：

1）學校班主任將部分學生管理權(quán)下放交給學生可以，但一定要做好學生干部培訓(xùn)及監(jiān)督工作，讓學生干部具備一定溝通能力、協(xié)調(diào)能力、規(guī)劃與整統(tǒng)能力、培訓(xùn)能力和駕馭能力等，讓學生干部從既敢于管理，又善于管理，及能得到同學的信任，又是老師的好幫手。

2）班級量化管理直接關(guān)系到學生畢業(yè)、獎學金、三好學生、優(yōu)秀干部等等，也和班主任的考核等級息息相關(guān)，量化管理要本著公平、公正、持續(xù)性、穩(wěn)定性的原則，公開透明，代表大多數(shù)人的利益，不宜過于形式化功利化。總之，小小的宿舍展示的是學校的一個角落，但卻是學生在校學習生活的主要組成部分。宿舍關(guān)系的微妙、復(fù)雜，使拉幫結(jié)派，孤立欺凌某一“不順眼”舍友的現(xiàn)象時有發(fā)生，所以在沒有充分諒解的前提下，很容造成矛盾的升級，嚴重傷害了受凌欺者身心健康，進一步形成轉(zhuǎn)退學的現(xiàn)象，如何正確面對寢室矛盾，使學生既來之則安之，減少職業(yè)學校生源流失率；如何使學生能在宿舍這個生活、學習收獲的地方，學會接受差異，團結(jié)互助，和睦相處，讓宿舍里笑語紛飛，即使是在夜晚還是讓人感覺心田灑滿陽光，這也是我們職業(yè)學校學生宿舍管理工作要面對的一個重要內(nèi)容。

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作者：曹月梅 單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院徐州醫(yī)藥分院副教授