普通中學宿舍管理制度建設

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對于采取寄宿制管理模式的中學來說，科學、有效的宿舍管理，可以培養學生自主、自理、自立的能力，有利于學生養成良好的生活習慣，促進學生良好道德品質的形成。在我校“研”的辦學理念的指導下，德育處針對學生宿舍管理工作進行了深入研究，總結出了一套適合我校的宿舍管理方法，并在實施過程中逐步修正、改進和完善，取得了一定的效果。

一、“研”規則，求認同

首先，為了讓學生全面、系統地了解宿舍相關規定，督促學生養成良好的生活習慣，德育處細化和分解了內務、衛生、紀律、安全四大方面的各項要求，組織宿管老師、班主任、寢室長共同研究，制定了《宿舍內務標準》《宿舍日常值日標準》《宿舍大清掃標準》《宿舍紀律要求細則》《宿舍安全細則》等各項規則。學校讓學生參與各項規則的制定，尊重學生的認知和感受，突出自主管理的主體地位，使學生產生認同感，為規則的執行打下了堅實的基礎。其次，德育處召開主題班會，班主任組織學生對所制定的宿舍規則進行逐條解讀，學生參與討論，理解每一條規則制定的目的和初衷，實現內心上的真正認同。學校將各項規則打印張貼于每個寢室，使學生對宿舍的規則了然于心。最后，每個學期開學，德育處召開寢室長會議，對已經制定的規則再進行討論和修訂，力求宿舍的每項規定和要求都能夠貼近學生。

二、“研”執行，求實效

落實各項規則，是宿舍管理的核心工作。遵守規則的主體是學生，監督執行的主體是宿管老師，評價效果的主體是德育處，只有三者有機結合，宿舍管理工作才能形成一個良性循環的局面。

（一）加強寢室長隊伍建設寢室長是引領寢室正能量的中流砥柱，是執行寢室各項規則的領頭雁，選好和培養寢室長是宿舍管理工作的關鍵一環。寢室長除了自身起到模范帶頭作用外，還要具有較強的組織協調能力和號召力，要真正成為宿舍同學、宿管教師、班主任三者之間的橋梁和紐帶。寢室長由班主任在綜合考量之后選出，絕大部分都是班級干部、學生會干部，在寢室當中威信較高，容易開展工作。德育處定期對寢室長進行培訓，組織寢室長交流討論，分享好的經驗和做法，提升了寢室長的整體素質。學校也將擔任寢室長作為重要的加分項目在學生的綜合素質評價中進行體現，極大地調動了寢室長的積極性。

（二）加強宿管教師隊伍建設我校七位宿管教師都是外聘人員，所以崗前培訓尤為重要。宿管教師是宿舍的直接管理者，必須要對宿舍的相關規則熟記于心。學期伊始，德育處會組織宿管教師學習宿舍相關規定并進行考試，力求做到檢查有據可依、扣分公平公正。德育處每月都要安排一次宿管教師的培訓，聘請心理老師、班主任、法制副校長等人員為宿管老師講解有關高中學生的身心發展、行為習慣、認知特點、法律法規等方面的知識，通過典型的案例讓宿管教師理解高中生管理的方法和注意事項，這對宿管教師的業務提升起到了顯著的推動作用。目前，我校的七位宿管教師都有了5年的工作經驗，形成了自己的管理風格，已經完全能夠勝任宿舍管理工作。

（三）采用樓層負責制為了提升管理效率，我校宿舍管理采取樓層負責制，即每個宿管老師負責一個樓層所有的事務，這有利于宿管老師全面了解和掌握自己的管理對象，及時、準確地發現問題，進而及時解決問題。宿管教師每天上、下午對所有寢室的內務、衛生逐一進行檢查；午睡和晚就寢后，對責任樓層的寢室進行巡視檢查，出現問題按照宿舍相關規則進行扣分，并計入班級的量化考核和學生個人的操行評定，以剛性的管理和要求營造寢室的規則意識。嚴格管理和要求的最終目的是督促學生養成自主的習慣和意識，鑄就“求真、務實、剛毅、創造”的旅中品質。高標準、嚴要求之后，寢室內務規范、衛生整潔、秩序井然，目前已經成為一種常態。

（四）建立科學的評價機制德育處每月進行一次“文明寢室”“十佳寢室長”“舍務標兵”的評選活動，并利用全體學生會議進行表彰，極大地激發了各寢室成員、寢室長的爭先意識，提升了寢室工作的整體水平。另外，德育處將寢室量化納入班級量化考核中，增強了班主任對寢室工作的重視，也進一步提升了班級的集體凝聚力。

三、“研”合作，求完善

合作才能共贏、提升、完善，宿舍管理工作也是如此。我校宿舍管理的參與者有德育處、宿管教師、班主任、寢室長等，只有多方力量形成合力，宿舍工作才能有質的飛越，才能保持長效。

（一）宿管教師之間合作我校宿舍工作雖然采取樓層負責制，但宿管教師每天都要在宿舍晨會中匯報、交流工作，對于棘手問題大家一起研究、討論，集思廣益，尋求最佳解決方法。在大清掃、緊急疏散演練等大型活動的組織中，大家更是密切配合，做到了團結合作。

（二）宿管教師與寢室長之間合作每個宿管教師負責30余個寢室，約180名學生。在每天有限的時間段中對180名學生做到全面關注，難度較大；但與30名寢室長進行溝通，還是比較容易做到的。寢室長作為學生和宿管教師之間的紐帶，可以傳達雙向信息，既能讓寢室成員第一時間接收學校的通知要求，做到信息通達；還可以讓宿管教師及時掌握學生的情緒波動、身體狀況等諸多信息，為宿管教師的工作提供明確的指向。

（三）宿管教師與班主任之間合作學生的宿舍表現有時跟班級表現差異較大，宿管教師和班主任之間的溝通合作，可以讓雙方都能更加全面地了解學生，為做好學生工作提供準確的素材。班主任介入宿舍管理，其作用是不可取代的，能讓宿管教師的工作事半功倍。

四、“研”氛圍，求內涵

宿舍樓大廳、走廊及寢室的文化建設，可以達到空間育人、環境育人的目的。我校“文明寢室”“舍務標兵”“十佳寢室長”的大幅宣傳板占據宿舍一樓大廳的整個墻面，充分展現榜樣引領的作用。宿舍走廊的文化建設以“二十四孝”“勤儉節約”“自理自立”“修身立德”為主題，讓學生在潛移默化中得到傳統文化的熏陶。每個寢室門口，都張貼學生自主設計、彰顯個性的寢室簡介，上面有寢室學生頗具青春活力的合影，有積極向上的奮斗口號，更有班主任殷切期望的寄語，充分展現了旅中寢室文化的特色。每個寢室內，設立有讀書角，墻面均懸掛小白板，可供學生隨時閱讀、隨時演算。午睡前、晚熄燈前，隨處可見學生在寢室的書架旁認真閱讀，在小白板前駐足演算、講解題目的場景，達到了學校提倡的“時時可交流、處處可借鑒”的目的。旅順中學新校區宿舍工作歷時5年，目前已經達到了內務軍事化、管理規范化、環境書香化，這是所有宿舍管理人員深研、廣研、徹研的結果。相信，在我校“研”的辦學理念指導下，宿舍管理工作會繼續向前發展。

作者：魯志勇 單位：大連市旅順中學