新時代高職院校生態文明教育創新

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了新時代高職院校生態文明教育創新范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：指出了生態文明建設與人民福祉、民族未來密切相關，生態文明教育能有效促進生態文明建設，弘揚生態文明理念、培養德藝并舉的生態文明建設人才，這是高職院校落實立德樹人根本任務中的歷史使命。分析了新時代高職院校生態文明教育面臨的困境，在此基礎上提出了高職院校生態文明教育的新路徑，以提高高職生態文明教育水平，培養新時代具有生態文明價值觀和實踐能力的生態文明建設人才。

關鍵詞：高職院校；生態文明教育；困境；路徑

1引言

全球生態環境惡化嚴重威脅人類的生存發展，使得人類在重新定位經濟發展與生態環境的關系。黨的“”在生態文明建設方面提出了新論斷，將“人與自然和諧共生”作為新時代堅持和發展中國特色社會主義的基本方略之一，提出在2035年“生態環境根本好轉，美麗中國目標基本實現”，21世紀中葉把我國建設成“富強、民主、文明、和諧、美麗”的社會主義現代化強國，強調“建設生態文明是中華民族永續發展的千年大計”，生態文明建設是新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分。新時代生態文明建設需要具有生態文明理念的人才來擔當，高職院校作為人才培養和文化傳承的重要基地，要充分發揮人才和智力資源的優勢，全面開展生態文明教育，傳承生態文化，培養德技雙修的生態文明建設人才，服務我國生態文明建設。

2新時代高職院校生態文明教育面臨的挑戰

我國生態環境保護面臨的壓力和挑戰依然嚴峻，生態文明教育現狀與生態文明建設需要仍存在一定差距，需要政府、企業、社會各界攜手努力。雖然我國對生態文明教育的重視不斷加強，但大學生的表現卻不盡如人意［1］。高職院校作為社會教育功能的主要承擔者之一，需要積極參與生態文明教育。高職院校生態文明教育在取得一定成績的同時，也面臨挑戰，難以適應培養生態人才、建設生態文明的需要。

2．1生態文明責任意識不強

高職學生對生態文明建設呈現“認同度高、知曉度低、踐行度不夠”的狀態，對生態文明在可持續發展、建設美麗中國中所起重要作用的認識不到位，還未樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念。當代的大學生多數為“90后”，自我意識明顯，而自律意識欠缺，生態文明責任意識不強。大學生在面對生態文明建設問題時缺乏責任意識，往往寄希望于他人，普遍認為生態文明建設的責任主體是政府和環保部門。

2．2師資力量不強

師資是開展生態文明教育的重要前提之一，但現在高職生態文明教育的師資力量較為薄弱，大多數教師欠缺系統專業的生態文明教育培訓，缺乏相應的生態文明知識及意識。由于生態文明知識多學科交叉融合，內涵不斷與時俱進，這使得本身生態素養尚待提高的教師在教育觀念、知識結構、教學方法等方面難以適應新的發展形勢，難以滿足新時代高職院校生態文明教育對教師素質的要求。

2．3教學方法單一

當前高校生態文明教育教學方法單一，多采用傳統灌輸法，以教師為中心、以課堂為中心，學生被動接受教師傳授知識，而不是主動學習生態知識，生態文明教育效果不理想。“互聯網＋”時代的到來使得教育方便快捷，具有良好的交互性能。信息技術與教育教學深度融合，讓學生獲得更多優質教育資源，激發了學習興趣。但高職院校生態文明教育并沒有充分利用人工智能、大數據等信息技術向大學生傳播生態文明知識，利用信息技術開展新型教學模式理論和實踐研究力度不夠，很難提供優質教學資源、達到精準施教。

2．4生態文明教育實踐缺乏

高職院校生態文明教育的實踐平臺不足，生態環保實踐教育開展較少，教學與實踐脫節嚴重，未能實現從“知”到“行”的轉化，生態文明教育流于形式，不能很好地鍛煉學生的生態文明實踐能力，不能現場感受當前生態破壞的嚴重程度，無法利用環境、情景等手段潛移默化地提升自身的生態責任意識和自覺參與意識，難以認識維護人與自然和諧關系的緊迫性與艱巨性，導致生態文明教學效果不理想，難以適應新時代生態文明教育的發展。當前大部分高職院校缺少生態文明教育實踐基地，與生態企業的校企合作少，難以形成合力來提高新時代大學生生態文明教育的實效性。很多職業院校都沒有相應的生態文明社團，較少組織學生參加生態文明實踐活動，提供給學生的生態文明實踐機會不多。

2．5生態法治教育缺失

生態環境問題大都受制于法治的不完備，需通過生態法治教育，傳播生態環境保護法治理念，培養人們為自己行為劃定邊界與底線，使生態文明建設邁向制度化、法治化軌道。人類過度開發和利用自然導致出現生態危機，引起生態系統嚴重失衡。只有認真反思與限制人類的破壞生態破壞的行為，才能從有效解決生態系統失衡問題。法律制度和倫理道德約束是約束人類行為的重要手段，必須借助法律的力量，堅決制止和懲處破壞生態環境行為，為生態環境保護保駕護航。生態環境保護形勢嚴峻，社會期待不斷提高，需要“實行最嚴格的制度、最嚴密的法治”來保障生態文明建設。但目前生態法治觀念不強，法治不嚴密、執行不到位、懲處不得力，法律在規范、引導和保障人們生態行為方面做的不夠，這與學校在人才培養過程中的生態法治教育缺失有一定關聯性。

2．6國際交流與合作缺乏深度

全球經濟一體化大背景下，生態問題已經跨越國界成為全球面臨的重大問題，對人類社會的可持續發展構成了嚴重挑戰，與各國的生存和發展息息相關，生態保護與教育是任何一國都無法置身事外，全球需要加強生態環境保護領域的國際理解與合作，共同建立生態文明教育國際合作和交流的機制和平臺，共同應對全球性生態危機。但單邊主義和保護主義給全球生態環境保護合作帶來不確定性，不利于人類命運共同體構建。當今高職院校生態文明教育國際化的意識還比較欠缺，在國際交流中的生態文明話語權較低。在深層次的合作辦學、引進優質教育科技資源及科研項目合作等方面缺乏廣度與深度。各國間文化、經濟、政治、法律等方面存在較大差異，對推進教育交流與合作的期望值不一，給生態文明教育國際交流與合作帶來了挑戰。

3新時代高職院校生態文明教育創新路徑

面對生態環境發展的客觀需求和“五位一體”總體布局的規劃，生態文明建設無疑是其中抓重點、補短板、強弱項的重要內容。為國家培養人才的高職院校必須加強生態文明教育，發揮職教優勢，引領高職人才生態素養教育，培養大學生的環保意識，激發他們的環境責任感，促使其生態人格的形成和生態文明素質的提升，為我國的生態文明建設提供堅實的教育和人才支撐［2，3］。高職院校畢業生更多就業于各行各業的一線生產、服務與管理崗位，他們的生態意識與素質的高低制約著國家生態環境的好壞，他們直接影響著國家生態文明建設的進程。高職院校要探索與創新生態文明教育路徑，營造生態文明教育氛圍，踐行生態文明觀，落實環境育人、生態育人，推進生態文明教育，培養生態文明人才為建設“美麗中國”提供人才保障和智力支持。

3．1強化生態責任意識教育

生態文明教育是一個系統工程，需要重視其中的每一個要素。加強學生生態知識普及工作，促使他們樹立正確的生態價值觀，培養生態責任意識，樹立可持續發展理念，認識到人與自然以及其他生命體的命運緊密相連，從而自覺履行建設美麗中國的責任。促進大學生深刻領悟到環境保護這一基本國策和“綠水青山就是金山銀山”的重要理念，樹牢生態保護意識與生態安全意識，履行倡導建設生態文明的社會責任，推動我國生態環境的可持續發展。面對生態環境問題，高職院校要培養學生擔負起保護生態環境及適度節制消費的社會責任，自覺參與生態文明建設，為我國的永續發展貢獻力量。

3．2加強生態文明教育師資隊伍建設

師資隊伍建設直接關系著生態文明教育的全局與成敗，教師自身的生態理論素養與生態文明意識對提高生態文明教育質量和促進生態實踐發展意義重大。積極開展培訓，更新和完善教師的知識結構，讓教師具備跨學科的知識體系和較強的實踐能力，使專業教師樹立生態文明理念，形成生態文明意識和思維，使生態文明教育的理念貫穿于教師的教學理念與教學方法中，讓教師成為高職院校生態教育的引領者和主力軍。選派教師去高校進行學歷提升和專業深造，同時要求教師參加生態文明建設實踐，去生態環保組織、企業掛職實踐鍛煉，不斷開闊視野，提升生態文明素養。通過校企合作平臺，聘請能工巧匠擔任雙師型教師，聘請環保行業的著名專家、學者以及行業一線技術管理人員進校開設生態環保的專題講座和課程，讓教師及時了解生態環保行業的發展動態以及技術科學前沿知識。通過國際交流與合作培養國際化師資隊伍，支持教師到國外攻讀學位或訪學，引進優質的境外師資，實現高職院校生態文明教育師資隊伍結構的多元化。

3．3構建大學生“互聯網＋生態文明教育”模式

信息技術正在改變傳統的教學模式，云計算、人工智能、大數據、移動互聯等信息技術廣泛應用于教育領域，教育信息化已從數字化時代步入智慧化時代。全媒體特別是新媒體技術融入到教育中，推動人才培養模式的創新、教學內容與教學方法的改革，實現精準施教。“互聯網＋”時代，教育的“三維空間”被移動互聯技術再造，傳道授業打破了時間空間限制。需充分發揮互聯網交互強、傳播快的特點，利用“互聯網＋”新興媒介，構建高職學生“互聯網＋生態文明教育”模式，依托現代先進的智能網絡信息技術，使互聯網與手機載體充分結合，將互聯網與生態文明教育相融合，運用QQ、微信、各種論壇、微博等新興媒體，創建生態文明教育資源共享平臺，豐富生態文明教學內容，廣泛宣傳生態文明的相關法律法規，傳遞生態文明理念。實現課堂教學與課外教學相結合，線上教學與線下教學相結合，網絡自主學習和教師引導相結合，增強學生網上的參與度，給師生創造更多課下或在線互動交流的機會，拓展當代大學生生態文明教育的渠道和空間，讓學生充分利用碎片時間，全面掌握生態教育內容和社會動態，激發他們的生態文明意識，實現教學水平質的飛躍。建立網絡化生態文化教育渠道需要充分調動校園網絡的能動性，以校園網絡為核心，搭建“校園網絡－社會網絡－社交移動平臺”三位一體的新型教育模式，將網絡滲透到高校生態文化教育當中去［4］。

3．4大力開展生態文明體驗式實踐教學

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。實踐教育貫穿于教育教學和人才培養的全過程，高職院校生態文明教育需要寓生態環境教育于社會實踐之中，強化生態環境保護實踐，建構“人與自然”和諧共生的實踐，做到學以致用、知行合一，引導大學生踐行生態文明觀，增強生態文明教育的實效性。使大學生在現實社會生活實踐中解決解決生態環境問題，實現高校生態文明教育與實踐之間的良性循環［5］。高職院校應全面引導大學生身體力行參與到生態文明建設活動中，將生態文明意識融入實習實訓、專業活動和競賽、校園文化活動、寒暑假社會實踐活動、志愿服務活動等實踐中，讓學生在實踐中運用知識解決生態環境實際問題，強化自身的生態文明知識，激發學生保護生態文明、建設生態文明的積極性。鼓勵大學生通過課題立項和研究，針對社會上在開發和利用自然資源方面存在的問題、節能減排問題、開發新能源問題、設計新型環保工具等熱點問題以課題的形式進行探討［6］。高職院校可以與社會和企業聯動，協同建立生態文明實踐教育基地，校企合作開展生態文明教育，為生態文明教育實踐創設條件、提供平臺，開展以解決問題為導向的生態環保實踐活動，促進學生生態文明行為的養成，讓生態價值理念轉變成內心堅定的信念。

3．5培養生態法治思維

生態文明建設是一項復雜的系統工程和長期的戰略任務，需要人們的道德自覺，需更需要法律的規范、引導和保障，用法治思維和法治手段推進生態環境保護工作。無規矩不成方圓，法律是解決當前生態問題的關鍵所在。高職院校要全面加強生態法制教育的普及，讓學生熟悉生態環境保護法律法規，培養生態法治思維，大力弘揚生態法制精神，使學生牢固樹立起生態法治觀念、規則意識和底線思維，學會運用法治思維處理生態環境問題，利用法律為生態環境保護保駕護航，提升生態文明法治水平。

3．6開展生態文明教育國際交流與合作

開展國際交流與合作是促進高職院校生態文明教育發展的重要途徑和有力措施，高職院校應依托全球鏈接的國際創新網絡，深入推動生態文明的國際交流，拓展國際化視野，采取多種合作方式，學習和引進國際先進人才培養標準、專業課程、教材體系、授課內容與方式等優質教育資源，建立與國際行業標準對接的專業設置、專業教學標準和課程體系，結合學校本身特點進行生態文明教育的改革與探索，提高教學質，實現生態文明教育的國際化合作。與全球學術機構、國際組織等開展生態環境領域的實質性研究合作，參與生態領域的全球議題，推動生態文明理念、價值、制度的國際傳播。加強教學研究人員的國際交流，以開闊視野，汲取經驗，促進我國高職院校生態文明教育與研究的發展，培養具有國際視野，通曉國際規則，能夠參與國際事務和國際競爭的國際化生態人才。同時高職院校要“走出去”，向國外展現和輸出中國職業教育理念和教育標準，加強與一帶一路沿線國家的生態文明教育交流與合作。在開展生態文明教育國際交流與合作中融入類命運共同體理念，推動全球生態文明建設，推動“人類命運共同體”建設，“建設持久和平、普遍安全、共同繁榮、開放包容、清潔美麗的世界”［7］。“人類命運共同體”以維護人類整體利益為宗旨，人類共處于一個地球當中，共同生活在同一自然生態環境系統中，維護生態文明是全人類共同的利益與價值訴求。生態文明建設必須舍棄單邊主義，要站在全人類共同利益的角度，開展廣泛和深入的國際合作，樹立正確的生態價值觀，打造生態共同體，實現可持續發展，實現人類文明世世代代永續發展。新時代推進生態文明建設，要通過生態文明教育促進學生對人類命運共同體的價值內化，喚醒公民的全球責任意識，培養構建人類命運共同體所需要的人，使之具有人類命運共同體所需要的意識、價值觀和行為方式，在國際范圍內協同實踐、互促合作，攜手共建生態文明，共建清潔美麗的世界。

4結語

生態文明建設功在當代、利在千秋，關系到經濟社會可持續發展和人類生存，建設生態文明關系到中華民族永續發展。高職院校要積極不斷探索新時代生態文明教育新途徑，把生態文明教育融入育人全過程，培養德技雙修的生態文明建設人才，為建設“美麗中國”貢獻職教力量，服務于中華民族偉大復興這一重要使命，也是踐行新時代生態文明思想的重要體現。

參考文獻：

［1］孫安民．高校生態文明教育現狀及對策分析［J］．西部素質教育，2017（9）：99．

［2］陳贄，李忠發，黃尹甲子．出席中法全球治理論壇閉幕式并致辭［N］．人民日報，2019－03－27（1）．

［3］汪娜，劉會平．高校生態文明教育體系研究［J］．連云港職業技術學院學報，2017（1）：77～80．

［4］羅丹．論“中國夢”視域下的高校生態文明教育新方式［J］．青年與社會，2014（13）：155～156．

［5］吳松．美麗中國視域下大學生生態文明意識培養的思考［J］．教育與職業，2014（18）：66～67．

［6］黃平芳．高校生態文明教育探討［J］．中國成人教育，2010（2）：60～61．

［7］．決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利：在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告［N］．人民日報，2017－10－28．

作者：李政 單位：廣州鐵路職業技術學院