應用型稅收專業人才培養實踐教學

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摘要：近年來，我國經濟呈現了快速發展的態勢，高等教育也要及時調整自身的發展方向，推動其向服務經濟發展、服務社會方向所邁進。高校是為社會輸出人才的重要場所，其人才培養模式也要始終與時俱進，及時進行轉變，注重應用型人才的培養，為后續學生就業能力提升奠定良好的基礎。鑒于此，該文主要圍繞高校應用型稅收專業人才培養的實踐教學進行探究，旨在為稅收專業實踐教學體系建設提供一定的意見和參考。

關鍵詞：高校；應用型；稅收專業人才；實踐教學

在教育改革逐步推進和素質教育逐步深化的背景下，我國對人才的需求轉移到了應用型人才上，這也為高校人才培養提供了明確的方向。對此，就要求以培養應用型人才為目的和導向，著力構建面向稅收專業人才的實踐教學體系，從而促進稅收專業學生知識與技能水平的同步提升，并具備較強的知識和技能應用能力，更好地滿足社會對應用型人才的需求。

1高校應用型稅收專業人才培養的實踐教學的必要性

現下應用型的高等教育追求主要集中在以下兩點：一是以基礎理論知識學習為基礎，著重培養學生運用專業理論指導實踐的能力。二是推動生產、服務和管理向實用性和實效性所發展，并對人才培養、科學研究等價值和意義給予充分關注和重視。因此，高校應用型稅收專業人才培養過程中，應將實踐教學貫穿在其中，依托實踐教學不僅可以深化學生對理論知識的理解與掌握，而且也是鍛煉學生的解決問題能力和動手能力，實現對其科學思維和創新思維培養的有效路徑。將稅收專業人才實踐教學與其他專業實踐教學對比可知，稅收專業實踐力度并不強，大多是對以往傳統模式的延續，如社會調查、畢業實習等。但是伴隨著就業形勢的逐漸變化，傳統教學模式并不能成為應用型人才的培養路徑。因此，強化實踐教學，既是促進學生實踐能力提升的重要措施，又是當前高校進行教學模式創新、深化教學改革的有效途徑。

2高校應用型稅收專業人才培養的實踐教學的開展目的

2.1為了與轉型下的稅收專業人才培養目標變化相適應

稅收工作與我國財政職能的發揮息息相關，專業化、規范化和法制化是稅收工作最為突出的特點，社會各界在此方面也有著較強的人才需求。反觀以往稅收專業的就業渠道可知，其單一性特點突出，財政部門、稅收部門是稅收專業主要從事的就業方向。因此，在針對稅收專業人才進行培養時，也以政府財政部門對人才需求為依據和基礎來進行人才的培養，不僅涉及的法制和制度內容過多，而且在實踐操作方面的內容也未給予高度重視，致使學生存在理論知識掌握牢固但實踐技能水平相對低下的情況。伴隨著社會經濟的持續發展，外界給稅收專業提出的要求也越來越高，不僅需要其牢固掌握稅務知識，而且還要求具備較強的實踐操作能力。因此，為了與稅收專業人才培養目標和社會對人才需求相一致，高校應注重應用型稅收專業人才培養的實踐教學的開展，為社會發展提供重要的人才保障。

2.2為了順應財稅工作信息化等新的發展形勢

電子信息技術的迅猛發展在推動我國財稅信息化建設方面具有突出意義，同時，各類財稅軟件也層出不窮，信息化優勢得到了充分彰顯。將財務軟件、稅收軟件等應用到企業納稅和稅收征管等工作當中，既可以促進工作效率的持續提升，又能夠避免了人力成本的浪費，使得許多業務流程大大簡化。在此背景下，對于軟件功能是否充分了解且熟練掌握成為當前衡量稅收人才的重要依據和標準。鑒于此種形勢，就要求學生在校期間能夠學習到這些軟件的操作方法，從而為后續發展奠定良好的基礎。

3高校應用型稅收專業人才培養的實踐教學

在明確當前社會需求，充分把握財政管理改革趨勢，并結合當前稅收專業課程教學過程中的反思等背景下，要重點構建起面向應用型稅收學專業人才培養的實踐教學體系，并始終堅持我國財政稅收改革趨勢和新形勢下財稅部門對稅收專業人才需求為引導，對構建起的應用型稅收專業人才培養的實踐教學體系予以完善，并在實踐課程鍛煉和學習路徑下，促進稅收專業學生實踐能力的提升，確保其與崗位需求的一致性，為社會輸出更多的應用型稅收專業人才。

3.1建立實踐教學目標和實踐教學內容體系

高校要堅持“強化實踐教學，培養應用型稅務專業人才”的指導思想，對現有的稅收專業人才培養模式進行及時調整和優化，嚴格按照當前社會發展要求和崗位要求確立人才培養方案，并及時修正當前稅收專業教學計劃，確保后續稅收實踐教學課程的針對性。據了解，當前稅收專業教學計劃中將專業課開設時間安排得相對靠后，一些要求學生實踐操作的課程只有在入學后的第三學年才開展，且課時安排較理論課程相比較少。鑒于此，還要對現有的課程設置及時間安排進行合理化調整，如將理論進行系統性整合，在系統性講述下縮短基礎理論課所占課時，從而為實踐課程開展預留出更多的時間。另外，對于課程體系安排而言，也要提升實踐課程的豐富性，將稅務稽查業務等課程納入課程體系當中，使稅收學專業實踐課程體系逐漸完善起來。

3.2確保實踐教學手段的現代化建設，對實踐教學考核辦法予以調整

在應用型稅務專業人才實踐體系的建設過程中，還需要依賴現代化的教學手段才能實現。在實施稅務專業理論教學時，僅僅借助黑板、簡單課件展示即可完成，而對于實踐性的稅收專業課程，由于需要注重學生的實踐操作，所以應為學生配備相應的課程實驗室和相應的操作軟件，為學生提供充足的實踐操作機會。在針對學生實踐教學內容予以考核時，也應將考核辦法與傳統考核方式明確區分，將學生實踐操作熟練程度、解決問題的能力等作為考核過程中側重的內容。

3.3注重高素質實踐教師隊伍的建設

教師在課堂當中占據著主導者地位，可以說，教師的自身能力與教學質量和效率息息相關。對此，我們還要著重關注對教師實踐能力的培養，以此為應用型稅務專業實踐教學提供重要保障。客觀而言，即便教師在課堂上講述了專業理論知識，但是如果沒有有效的實踐過程對其進行鞏固，那么也是沒有用的。如果在課堂教學過程中忽略了理論和實踐的整合，那么也將會造成學生眼高手低的窘境。因此，作為高校教師，除了要具備先進的專業理論知識外，還需要具備豐富的實踐經驗，始終堅持理論與實踐相結合的思想，在教學過程中實現對學生的有意識的指導，從而使學生專業理論知識和實踐能力得到同步提升。這一目的的達成就要求高校要著力培養雙師型教師隊伍，將優秀教師送入企業當中進行崗位培訓，或者將其送出去深造等，以此帶動學校整體教師隊伍質量的提升。

3.4建立實習基地

想要更好地推進實踐教學，還需要根據稅收專業特征建立相應的實踐教學基地，通過讓學生定期到實習基地進行實踐練習，一方面可以檢測學生特定時間段內的學習成果，另一方面也能讓學生將課上所學的理論知識應用到實踐過程當中，對提升學生的學習效果，培養應用型人才都具有重要意義。

4結語

在我國經濟發展方式轉變和深化改革的背景下，給高等教育提出了更高的要求，即要為社會生產服務一線提供既具豐富專業知識，又具備較強的實踐技能的應用型、復合型人才。鑒于此，高校在稅務專業人才培養過程中要始終以此為方向，注重實踐教學的開展，確保后續稅務專業人才能夠更好地與崗位對接。

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作者：肖遠菊 單位：貴州財經大學