賞識教育在小學教育教學中應用

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【摘要】賞識教育就是通過對學生行為、態度等方面的表現進行贊賞，來促進學生向更加積極的方向成長，提高學生進步的動力。小學階段的學習任務難度低，教師的教學重點是如何讓提高學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，幫助學生建立良好的人格和修養，提高學生的綜合素質。小學是學生第一次系統的接受學校教育，在面對脫離家庭帶來的不適應感往往表現出迷茫和委屈，此時學校和教師要擔負起為學生重建自信的責任。賞識教育是最適合小學時期采用的教學方法，其能有效地幫助學生快速適應校園生活，融入同齡人群體。

【關鍵詞】賞識教育；小學教育；應用探究

一、賞識教育的內涵與重要性

1.1賞識教育的內涵

賞識教育從根本來說，是依靠鼓勵的方式對學生表達贊賞，提高學生的學習熱情，幫助學生盡快從家庭生活融入到校園生活中，使學生將學習作為生活的重要組成部分。大多小學生由于長期生活在家挺的保護之下，個人的心理素質脆弱，自理能力差，在面對很多同齡的，在某方面強于自己的人時，容易產生敏感、自卑的情況，同時面對挫折，沒有獨立面對和解決的能力。而相對自信的學生，往往能更好的解決遇到的困難，因此，小學教育最重要的是培養學生的學習能力，強化學生的自信心。小學教師是賞識教育的一線使用者，對教師的專業素養和與學生的相處方式提出除了更高的挑戰，教師要精準抓住學生本身最出色的部分，使用更加委婉且明確的方式讓學生對自身的缺點以積極的態度進行改善，幫助學生變得越來越優秀，具有更加強大的自信心。

1.2賞識教育的重要性

使用賞識教育在小學教育中具有十分重要的作用，教師在日常教學中要漢語利用賞識教育的方法，培養學生的學習興趣，鼓勵學生主動學習。用賞識教育的方法，為學生帶來更強大的學習動力，為學生建立足夠強大的自信心來面對學習時遇到的困難。而后，學生具有一定的學習主動性，進一步提高學生的學習效率，使其能利用較少的精力，學到更多的知識。培養學生的學習動力，需要學生和教師雙方共同努力，教師良性的利用賞識教育的教學技巧，在日常的學習生活中長期的鼓勵，推動學生成長和學習。最后，賞識教育并非是要教師對學生的所有表現一味的表現出鼓勵的態度，適當的批評教育能夠幫助學生認識真實的自己，通過教師這一類成年人的視角提出對學生的成長的建議，強調學生的有點和缺點所在，幫助學生改善自身的缺點，鼓勵學生積極面對困難，鍛煉強大的內心接受將來的挑戰。

二、賞識教育在我國小學生教育中的現狀和問題

2.1教育環境影響學生的性格養成

為學生打造一個良好的受教育氛圍，能夠有效的提高學生的學習興趣，對學生而言，家挺和校園是創建學習氛圍最好的場所。首先，家庭對小學生的影響遠遠大于學校，有些學生是處在父母離異、父母打工等特殊情況的家庭環境中，極易造成缺失家庭關愛的情況，難以給與學生一個良好的學習氛圍，在這樣的家庭環境下，學生很容易產生自卑、焦躁等情緒。此時，學校要采取措施彌補學生的心里創傷，僅依靠教師的賞識教育并不能解決問題，學校方面也要通過舉辦各種活動的方式對學生的性格進行糾正和影響，例如經常舉辦手工膳食分享活動，為學生提供簡單、安全的食材，通過抽簽的方式將自己的成果分享給自己抽到的學生，加深學生之間的交流和情誼。其次有些家庭對學生的保護過于全面，導致學生自理能力差，不會系鞋帶、不會使用飲水機、不會使用筷子，而在學校中學生會接觸很多比自己優秀的同齡人，困難比其學習能力強、自理能力強、會唱歌跳舞等，此時學生也很容易產生自卑的情緒，學生的自信心受到很嚴重的打擊，并且不能再短時間內建立起來。因此，學校和教師要關注學生在校園內的各種表現，采取多種措施幫助學生找到個人的閃光點，借助賞識教育為學生打造一個良性的教育環境，引導學生建立自信面對學習和生活。

2.2學習成績影響著學生自信心建立

應試教育對當下的教育環境又很嚴重的影響，多數學校對學生的學習成績比其他所有事情都重要，學生的本職工作使學習，除了學習任何時間都是雜事。往往這些學校對學生的檢測標準都是學生的成績，這就導致一些成績較差的同學難以建立學習信心，面對學習中遇到的困難采取逃避的態度，擠壓的學習問題越多，學生提高成績的難度也會越大，從而逐漸喪失學習興趣。近些年來，教育改革的推進使學校逐漸認識到素質教育的重要性，然而在實際操作方面，該百年教育模式和固有的評判標準還是任重道遠。

2.3對小學生的身心發展特點了解不夠完善

小學生活使小學生第一次系統的接觸學校教育，在獨立能學習能力等方面都存在比較大的欠缺，首先使接觸的人從親戚家人變為較為陌生的教師和同學，如何與同學相處，如何與教師交流都是學生在人際方面面臨的難題，也是培養學生責任感和道德感的機會。然而，處在小學年齡段的小學生心里上并不成熟，穩定性差，對學習并沒有足夠明確的認知，與玩樂相比，學習在學生心中的地位更低，如何讓培養學生最學習的專注力，引導學生束力正確的學習觀念，是教師和學校都應該認真思考的問題，自小學階段為學生培養正確的價值觀，鼓勵學生向積極的反方向發展，能夠使學生一生受益。

三、賞識教育在小學教育教學中的應用探討

3.1豐富賞識教育的作用

賞識教育使鼓勵為主，批評指正為輔的教育方法，主張為學生樹立自信心，但并非是忽略學生的缺點，只單純的對學生提出表揚。過分的表揚容易使學生產生自負心里，不利于學生與其他同學的相處，也不利于學生的成長，這是由于學生本身并沒有教師過分夸獎的那樣優秀，長此以往學生無法面對真實的自己。因此，教師在肯定學生的優點之后，也要對不足之處做出批評，鼓勵學生改正缺點，正確的指導學生成長。例如，當學生對一首古詩提出自己的看法，但并非是古詩所表達的意境，教師便可以首先對學生勇于表達自己意見進行表揚，再針對學生的看法與古詩的相悖之處進行講解，不但能鼓勵學生主動學習，還能加深學生對古詩的理解。

3.2關愛學生，用愛使賞識教育發揮作用

小學教育工作比較輕松，教師的主要任務是養成學生良好的學習習慣，平等的對待每一個學生，將整個教學班作為教學的主體，而非某一個學生。教師要注意不能對某一個學生有較為特殊的對待，導致其他學生產生不平衡的心理。對于學習成績不優秀的學生，教師要注意對學生的其他方面的優點進行探索，了解學生內心的的想法，用心為其解決困難，用朋友的相處方式了解學生在學習、生活上的困難，身體力行的為學生樹立好的榜樣，給學生努力的目標，使用鼓勵的方式幫助學生走出困境。教師深入了解學生，用愛鼓勵學生努力提高個人能力，切實幫助學生感受校園生活的美好。

3.3消除學生的自卑心理，幫助學生重拾信心

來自教師的表揚與家長的表揚不同，教師與學生的關系與學生和家長相比更為生疏，學生對教師有更強的自尊，當獲得教師的表揚時，學生的自尊心得到強烈的滿足。由于教師對學生的影響較大，教師要平等的對待每一個學生，并非學習好的學生就是優秀的學生，每一個學生都有自己擅長的地方，比如有些學生寫字漂亮，有些學生畫畫好看，這些都是學生的閃光點。學生的成績有優有差，教師往往對成績好的學生有更多的夸贊，而對成績差的學生是忽視的態度，這回嚴重打擊學習成績差的學生學習的信心，容易導致學生的成績越來越差。賞識教育能很好的解決這個問題，教師對每個同學采取鼓勵的教育方式，幫助學生建立學習的信心，讓學生感受到自己是被教師注意的學生，從而激發學生的表現欲，幫相互學生祝步步提升學習成績。

3.4打造平等和諧的師生關系

我國素質教育發展至今，師生關系變得越來越平等、和諧，在傳統的師生關系的基礎上取得了很大的進步。只有教師同學生和諧相處，學生才愿意將心里的難題告訴教師，教師與學生的溝通才能更加密切。最好的師生關系應該是朋友關系相處，無話不談，學生相信教師并希望與教師分享自己的生活，教師以朋友的身份傾聽并以長者的身份給出意見，為學生的成長提供寶貴的經驗。然而并非所有的教師都會與學生相處融洽，部分教師仍然以領導者的身份對待學生，者將對學生的學習造成不利的影響。因此，教師要采取正確的方法拉近師生之間的距離，定期與學生交流，打造評等和諧的師生關系。

四、結束語

賞識教育對小學教育具有十分重要的作用，教師以真心對待學生，對學生有充分的關心，聯系家長，共同關注學生的成長。教師在日常教學中要尊重學生之間的差異性，不能將學習成績作為檢測學生的唯一標準，充分關注學生的心理健康。通過鼓勵與批評措施為學生找到自己的價值，培養學生正確的觀念，引導學生養成良好的學習習慣，加深與學生的交流，發現學生的特色，使學生養成足夠的自信心面對各種困難。

參考文獻：

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作者:才讓東智 單位:甘肅省甘南藏族自治州夏河縣甘加鎮八角城小學