中職生三生教育的意義途徑探討

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【摘要】隨著時代的變化與發展，人們的思想意識發生了一定的改變，傳統的教育方式已經越來越難以適應現代化教育的發展，難以滿足學生的實際需求。“三生教育”是由“生命教育、生存教育、生活教育”構成的三位一體的生活觀。作為一名教師，育人的根本就是要使學生有健康的心智，有實踐能力、創造能力、富有愛心和責任感。

【關鍵詞】家庭教育;學校教學;社會教育;三生教育面對日益競爭的社會，如何使中職生在劇烈的競爭中懂得珍惜生命的可貴。筆者認為那就是扎實地開展關于“生命、生存、生活”的“三生教育”，正確引導廣大學生珍愛生命、學會生存、并能快樂生活，不斷樹立“為國貢獻”而努力學習的人生觀。

一、實施“三生教育”的意義

1.“三生教育”屬于德育教育的范疇，它包括“生命教育”、“生存教育”和“生活教育”。“生命教育”讓學生了解生命，珍愛生命；“生存教育”讓學生理解生存，學會生存；“生活教育”讓學生認識生活，熱愛生活。三者之間互為條件、密不可分、相輔相成，是一個有機統一的整體。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎、是關鍵，生活教育是方向、是目標。2.培養學生會學習、會生存、會生活生存是人的本能，生存教育是幫助學生了解生存知識，掌握生存技能，提升生存意志，增強生存本領，確立正確生存意識，掌握生存規律的教育。有生命就有希望，有希望才能有追求，追求才能更好的生存，體會生存的意義和價值。生存的意義就是能讓自己更好地適應社會，擁有實力，去讓社會選拔和考驗，學習就是為了生存，學無止境，這就詮釋了世間的舊事物，總是不斷的被新事物所代替。

二、實施“三生教育”是全面推進素質教育的基本要求

“三生教育”關注學生的健康成長、成人、成才，它著力于開啟學生的心智，培養學生的創新精神和實踐能力，培養學生的愛心、感恩之心、社會責任感和正義感，培養學生的意志力、抗挫折能力，這些正是全面推進素質教育的基本要求所在。可以說，“三生教育”從人文關懷的角度出發，關注人類面臨的普遍問題，關注個體的生命、生存、生活，對促進學生的全面發展具有重要意義。

三、幫助學生獲得生活常識和技能，樹立正確生活觀念，追求幸福生活

教育學生懂得人不僅要活著，還要追求有質量的生活、幸福的生活。生活教育就是幫助學生獲得生活常識、掌握生活技能、確立生活目標、實踐生活過程、獲得生活體驗、樹立正確生活觀念、追求幸福生活的教育。

四、實施“三生教育”是實現家庭幸福，促進社會和諧的必然要求

“5•12”汶川大地震、“11•15”上海特大火災事故，給我們的生存教育敲響了警鐘。我們也希望突如其來的災難，留下的不只是心靈的創傷，還要有一種意識和行動，那就是每個人擁有愛自己的防護技能和自救意識。它不光是關系青少年的健康成長，也關系到整個成人社會的方方面面與和諧社會的未來，跟我們每一個人相關。因此，實施“三生教育”是實現家庭幸福，促進社會和諧的必然要求。

五、抓日常規管理，結合實際教育

在日常管理過程中，緊緊圍繞“行為養成”即養成教育，認真抓好“一日常規”、“一周常規”管理。把日常規教育管理與“三生教育”相結合，從起床到晚休的各個環節，包括整理內務、衛生、兩操、升旗、就餐、上課、自習、課外活動等都要形成比較科學、規范的“行為流水線”，使學生逐步形成各方面的良好正規的學生時代的學習習慣。

六、豐富多彩活動，讓學生細體悟

豐富的活動是“三生教育”最好的載體，圍繞“生命教育”，可以采取“走出去、請進來”的方式，開展法制講座、服刑人員現身說法、到監獄及戒毒所參觀的警示教育，逃生演習訓練等活動，增強學生對生命的認識，感悟生命的價值；圍繞“生存教育”，開展豐富的社團活動和學生技能大賽，實現“技能人才”的培養目標；圍繞“生活教育”，開展校園文化建設、專題講座、主題朗誦會等活動，促進每一個同學的全面發展。

七、發揮學校家庭社會，三結合起作用

隨著時代的發展與變化，人們逐漸認識到社會教育對孩子發展的重要影響。故此，學生受教育效果的好壞，需要學校、家庭以及社會這三方共同配合，這三者要相互溝通，各司其職，形成一個強力的教育聯合體，如此一來，就能夠煥發出教育新的活力，使學生受到全方位的教育。從學生身邊的一些小事談起，對學生進行習慣養成教育。播下一種行動，收獲一種習慣，播下一種習慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運。“三生教育”作為一門新學科，不是孤立存在的，只有把三生教育有機滲透進各學科教育活動中，才能真正培養出身心健康、富有愛心、富于創造性的新一代。

作者:徐鳳平 單位:云南省雙江縣職業教育中心