基于思維導圖的數學高效課堂構建

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摘要：隨著教學改革的不斷深入，在小學數學教學中，傳統的教學方式需要進行改變，以適應新課程標準的要求。教師要創新教學模式，加強學生素質和能力的培養，實現數學高效課堂的構建。思維導圖作為小學教育中的重要方式，可以有效調動學生的學習積極性，幫助學生優化自身的知識結構，培養學生的數學思維。因此，教師要加強對思維導圖的運用，結合數學教材的具體內容，形成高效的數學課堂模式，促進小學數學高效課堂的構建。本文首先對基于思維導圖的小學數學高效課堂構建的重要作用進行了簡單分析，然后重點對基于思維導圖的小學數學高效課堂構建的具體策略進行了探索，以供大家參考。

關鍵詞：思維導圖；小學數學；高效課堂；構建

一、基于思維導圖的小學數學高效課堂構建的重要作用

（一）能夠促進學生知識結構的優化

在傳統的教學中，教師傳授學生數學知識，都是按照教材的內容對學生進行教授的。剩下的內容就要學生自己對數學知識進行歸納和總結，以實現對數學知識的深入理解和掌握。思維導圖在小學數學教學中的應用，可以幫助學生對數學知識進行系統歸納，將數學知識完整地展現在學生面前，促進學生自主學習能力和思維能力的提高，實現對學生知識結構的優化。

（二）能夠促進數學教學效率的提高

在數學課程中，教師運用思維導圖開展教學就是要學生在學習知識的過程中將新舊知識進行結合，促使學生在學習新知識的同時，改變傳統的知識結構，將新知識融入到自己的系統結構中。這種教學方式能促進學生對各種復雜知識的系統歸類，在大腦中形成一個完整的知識體系，讓學生在數學學習和運用的過程中形成良好的思維模式，培養學生的數學思維，提高數學課堂的教學效率。

（三）能夠幫助學生理解數學概念

在新課程標準出臺的背景下，教師在教學中應用思維導圖能促進高效課堂的構建，有利于幫助學生對數學內容進行歸納整理，可以更好地突出教學的重點知識，讓學生對各種數學概念和原理進行直觀的學習和展示。不僅如此，思維導圖還能將抽象復雜的概念以簡單的邏輯關系進行表達，通過各種數學概念的相關性對數學概念進行區別和聯系，促進學生對數學概念的深入理解，也為學生運用數學概念解決問題奠定基礎。

二、基于思維導圖的小學數學高效課堂構建的具體策略

（一）結合思維導圖的特點，優化數學教學結構

在小學數學課程中，想要實現對高效課堂的構建，教師就要加強對學生自主學習能力的培養，根據學生的數學學習情況，開展對學生的教學指導，幫助學生對數學知識進行自主學習，促進學生學習能力的提高。[1]因此，教師可以利用思維導圖對學生進行教育，將數學知識全面、系統地展現在學生面前，優化數學知識結構，讓學生可以很好地理解數學知識點之間的關聯，理清各種知識體系，促進數學高效課堂的構建。例如，在指導學生學習北師大版小學數學課程中關于“因數”的知識時，由于教學需要涉及到各個方面，包括筆算、乘法、除法等知識，教師就要通過各種例題向學生進行教學演示，讓學生了解其中的每一個知識點。不過，由于其中的知識點過多，因此不利于學生進行理解和記憶。那么，教師就可以通過思維導圖對因數知識進行總結，通過分析和總結知識點，讓學生對這些知識的關聯性進行有效的總結，優化學生的認知結構。

（二）結合思維導圖的特點，突破課堂教學難點

在數學課程中，教師可以利用思維導圖的優勢，幫助學生對各種數學知識進行理解和運用，從而有效突破各種教學難點。在實際教學中，數學知識的抽象性和邏輯性給學生的學習增加了很大的難度，學生很容易遭遇困難。思維導圖可以對各種相似的知識或者有關聯的知識進行總結和整理，并通過簡單的導圖進行展示，幫助學生進行快速理解。[2]例如，在指導學生學習北師大版數學課程中關于“幾何圖形”的知識時，由于幾何圖形包括長方形、正方形、梯形等，對于小學生來說很難在短時間內進行學習和辨認，教師就可以利用思維導圖在黑板上對圖形關聯點進行分析。在教授圖形知識時，教師還可以通過對圖形之間的一些特征進行區分，幫助學生進行針對性的記憶，從而提高學生的學習效率。

（三）結合思維導圖的特點，幫助學生復習知識

在數學課程中，教師可以利用思維導圖的特點幫助學生復習各種數學知識，從而鍛煉學生的歸納能力。復習在數學學習中是不可缺少的。學生只有通過不斷的復習，才能高效記憶各種數學知識，提高數學學習的質量。但是，復習也不是簡單的背誦，而是需要學生進行深入的學習和理解。[3]思維導圖的運用就可以幫助學生對各種知識進行歸納總結，讓學生可以快速了解數學知識。例如，在指導學生復習北師大版數學課程中關于“圓”的知識時，教師就可以組織學生借助思維導圖對圓的周長、半徑、面積等知識進行歸納，再根據其中的關系制作成導圖，并對其中的概念進行總結，以便讓學生可以輕松掌握相關知識點，實現教學的理想效果。

參考文獻：

[1]樊斌.思維導圖在小學數學課堂教學中的運用探究[J].科學咨詢(教育科研)，2018(09).

[2]諸紅霞.思維導圖在小學數學教學中的應用[J].求知導刊，2015(22).

[3]王月琴.關于小學數學教學中學生思維能力開發的思考[J].決策探索(下半月)，2014(10).

作者：張榅青 單位：福建省南平市政和縣第二實驗小學