淺析美術素描教學途徑的有效性

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【摘要】素描教學任務主要是加強學生對客觀物象具有敏銳的觀察力和正確、生動的表現(xiàn)力等當面的訓練，素描教學利于培養(yǎng)學生對事物的整體觀察能力，更便于學生理解被觀察對象的生長規(guī)律、運動規(guī)律，并按照藝術規(guī)律去表現(xiàn)對象。素描作為美術教學中一項基本功，加強對學生的素描訓練是為其今后打下堅實基礎的保障。可以說，素描在美術教學中顯得尤為重要。本文筆者圍繞實踐教學從培養(yǎng)學生對優(yōu)秀素描作品的鑒賞力，注重學生個性化發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，在素描訓練中，要注意培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力，合理運用多媒體組合教學等四個方面進行分析。

【關鍵詞】美術；素描；教學；訓練

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，素描教學也得到廣泛認可。素描作為造型藝術的基礎，主要培養(yǎng)的是學生的觀察能力、造型能力以及表現(xiàn)能力。但是，在素描教學中，單一化的教學方法很難帶動學生對素描學習的積極性。為此，科學合理地設計素描教學方法，講究教學藝術為素描教學增添魅力是關鍵，讓學生在美術學習中都能愛上素描，從而學好素描。

一、培養(yǎng)學生對優(yōu)秀素描作品的鑒賞力

優(yōu)秀的素描作品本身也是一件獨立的藝術品，素描表達的是作者瞬間的靈感與激情的迸發(fā)。在素描教學過程中，美術教師引導學生對優(yōu)秀素描作品的鑒賞對提升學生的素描能力發(fā)揮重要作用。比如，指導學生鑒賞文藝復興時期古典大師作品，這些優(yōu)秀作品都是畫家經(jīng)過精心構思，精心描繪而成的，凝結著每一位畫家的智慧與個性特征。在指導學生鑒賞作品時，要指導學生認識事物的結構，明暗關系等，師生一起去分析作品中局部和整體的關系等。此外，教師也需要指導學生關注作品的文化內(nèi)涵以及作品的時代背景，藝術特點和表現(xiàn)技法等，不斷提高學生的審美境界，提升他們的文化品位。通過組織學生鑒賞優(yōu)秀的素描作品，拓寬學生的素描眼界。為更好地指導學生進行素描訓練奠定堅實基礎。

二、注重學生個性化發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

個性是學生個體在生活中形成的獨特的感受與領悟，是獨具個人色彩的，但是個性是相對的。臨摹是學生學習素描的基礎，也是學生必須要掌握的一項技巧。“誰善于臨摹，誰也就善于創(chuàng)作。”當初級階段過后，需要學生擺脫臨摹，不能一味地讓學生去模仿，要強調(diào)學生的獨特性創(chuàng)作，鼓勵學生將自己的獨特感受通過素描表現(xiàn)出來，形成自己獨有的個性。很多大畫家都曾經(jīng)告誡過自己的學生，學畫學我者生，似我者死，個中道理不言而喻。為此，在實踐教學中，美術教師一定要積極培養(yǎng)學生的個性，要能夠因人而異，因材施教。待學生掌握基本的造型規(guī)律后，教師再結合學生的喜好引導其自由發(fā)展，力爭在班上形成“百花齊放”的藝術氛圍。為學好素描邁出堅實一步。

三、在素描訓練中，要注意培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力

這里所說的“表現(xiàn)”是指引導學生在素描訓練過程中激起起學生對新的事物的表現(xiàn)愿望與創(chuàng)作激情。學生在素描過程中既是描摹現(xiàn)象，同時也是藝術再現(xiàn)。學生畫出來的那部分既是物象的一部分，同時也是構成畫面的有機組成部分。同時還要判斷其是否具有表現(xiàn)力。這里的表現(xiàn)還包括講究線條，講究黑、白、灰，空間感、運動感、對比、節(jié)奏，講究概括，講究畫面的構成與組織等，力求形神兼?zhèn)洌嫵鰜淼漠嬕駪騽∧菢又v究韻味。因此，美術教師在實踐教學中也要分層教學，因為同一班的學生學習能力不同，而且受教師的影響較大，如果教師都要求全體學生都能做到風格一樣是不可能的。這也就為教師提出新要求：不要要求學生的風格必須與自己的一樣，要分層教學，正確引導、培養(yǎng)那些個性不同的學生，師生共同去探討適合學生自身的表現(xiàn)方法以及發(fā)展方向。培養(yǎng)學生的想象力，使學生懂得畫面的構成，讓他們都能在教師的引導下學習效率更高。

四、合理運用多媒體組合教學

多媒體技術集多種優(yōu)勢為一體，將多媒體技術融入到素描教學中能夠解決素描教學中很多深奧、抽象等理論知識的講解。多媒體節(jié)約資金與教學、方便制作的同時；另一方面還能為學生提供大量、有趣生動、更加直觀的信息，使得素描教學既高效又快速，更利于創(chuàng)設師生互動式的教學情景。比如，在講述形體結構知識時，美術教師可借助三維動畫將一個球體與一個圓面制作出來，將其置于虛擬環(huán)境當中，要求虛擬環(huán)境中有固定的光源，再旋轉(zhuǎn)這兩個對象，教師在一旁對學生的觀察加以引導，進而再得出面與體的關系，加深學生對造型時的立體感。此外，還可以對復雜對象進行連接、穿插等演示，更利于學生“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，更利于他們透過表面去理解內(nèi)部構造的道理。綜上所述，素描教學不是一成不變的，也不是一日之功，高效率的素描教學是要建立在科學合理的教學方法的引導上的，為此，需要教師結合學生自身的素描基礎以及素描認知進行不同程度的指導鍛煉。通過加強對學生素描表現(xiàn)能力的鍛煉，培養(yǎng)學生的塑造能力和審美能力等。另外，在平時的學習中，也要加強師生間的溝通交流，教師要及時了解學生的學習近況和問題等，更便于教師不斷調(diào)整素描教學方案，制定教學目標的制定，切實提升學生的素描能力。

參考文獻

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作者:王寒梅 單位:內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧區(qū)億利東方學校