美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)策略研究

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關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；美術(shù)教育；課程設(shè)置；教育改革

高職院校是致力于為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高等職業(yè)人才的教育陣地，使職業(yè)人才在能力素質(zhì)上符合社會(huì)需要，是每一所高職院校在教育工作開(kāi)展過(guò)程中都需要思考和面對(duì)的問(wèn)題。以往的高職美術(shù)教育存在過(guò)于重視理論教學(xué)等問(wèn)題，以致部分美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)人才畢業(yè)后存在就業(yè)難、難以適應(yīng)崗位工作的問(wèn)題。這就需要高職院校改革以往的美術(shù)教育方法，通過(guò)深入研究美術(shù)教育存在的不足，了解市場(chǎng)需要，及時(shí)改進(jìn)和調(diào)整美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)方向，以更好地培養(yǎng)出一流的美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)人才。文章結(jié)合高職院校美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的一些具體問(wèn)題，就提高美術(shù)人才的專(zhuān)業(yè)水平提出相應(yīng)策略。

一、現(xiàn)階段高職院校美術(shù)教育存在的主要問(wèn)題

筆者通過(guò)調(diào)查了解到，現(xiàn)階段部分高職院校的美術(shù)教學(xué)不同程度地存在以下方面的問(wèn)題。首先，過(guò)于重視美術(shù)理論教育，忽視美術(shù)技能和實(shí)踐教學(xué)。部分高職院校開(kāi)設(shè)的美術(shù)課程內(nèi)容脫離實(shí)踐領(lǐng)域的美術(shù)應(yīng)用，缺乏與美術(shù)技能培養(yǎng)的聯(lián)系。學(xué)生即便通過(guò)努力學(xué)習(xí)掌握了教材上的所有知識(shí)，在就業(yè)時(shí)依然會(huì)遇到很多困難和阻力。其次，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教材長(zhǎng)期未更新，一直沿用以往的美術(shù)教學(xué)方法，缺乏將職業(yè)技能引入美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新。學(xué)生學(xué)到的一些美術(shù)知識(shí)已經(jīng)落后于時(shí)代，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容亟待更新。再次，教學(xué)方法單一，缺乏對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)方法與教學(xué)器材的應(yīng)用。部分美術(shù)教師難以操作多媒體教學(xué)設(shè)備，不了解信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中主要依靠板書(shū)、口述的教學(xué)模式。這導(dǎo)致教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想。最后，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)和應(yīng)用環(huán)節(jié)，在教學(xué)設(shè)置上缺乏讓學(xué)生到美術(shù)工作崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)[1]，從而導(dǎo)致一些學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際崗位需求脫節(jié)，在就業(yè)時(shí)遇到困難。

二、高職院校美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)策略

1.把美術(shù)教育與職業(yè)領(lǐng)域的市場(chǎng)人才需要聯(lián)系起來(lái)

目前市場(chǎng)上需要的美術(shù)人才一般分為美術(shù)設(shè)計(jì)人才、美術(shù)制作人才、商業(yè)美工和媒體領(lǐng)域的美工人才、服裝和動(dòng)漫以及游戲領(lǐng)域的美工人才。職業(yè)領(lǐng)域?qū)γ佬g(shù)人才的需要決定了學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向，因而高職院校要培養(yǎng)出具有較高專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)、可以更好地契合市場(chǎng)需要的人才。高職院校應(yīng)以市場(chǎng)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，合理確定美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理規(guī)劃美術(shù)教育內(nèi)容和教學(xué)方法，這樣才能培養(yǎng)出更多契合市場(chǎng)需要的優(yōu)秀人才[2]。這要求高職院校要及時(shí)了解市場(chǎng)對(duì)人才的需求情況，及時(shí)調(diào)整美術(shù)教育的目標(biāo)和方向，以更好地培養(yǎng)出適合市場(chǎng)需要的職業(yè)人才，讓學(xué)生畢業(yè)后可以盡快融入社會(huì)，利用自己的職業(yè)能力為社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2.制訂專(zhuān)業(yè)知識(shí)與職業(yè)能力、素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)方案

以往的高職院校美術(shù)教育往往偏重于對(duì)美術(shù)理論的教學(xué)，而忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)技能的培訓(xùn)。為更好地提升美術(shù)教育的專(zhuān)業(yè)化水平，高職院校應(yīng)調(diào)整教學(xué)方案，制訂專(zhuān)業(yè)知識(shí)與職業(yè)能力、素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)方案，在開(kāi)展好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育的同時(shí)，合理引入美術(shù)方面的實(shí)用知識(shí)，如美術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)、美術(shù)制作知識(shí)、美工知識(shí)、美術(shù)動(dòng)漫制作與游戲制作方面的知識(shí)。高職院校應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)美術(shù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)、技能的教學(xué)，形成專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力發(fā)展并重的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生在奠定堅(jiān)實(shí)學(xué)科理論基礎(chǔ)的同時(shí)，掌握美術(shù)專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐技巧的具體應(yīng)用方式，助力學(xué)生成長(zhǎng)為高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才。

3.重新設(shè)計(jì)美術(shù)教育課程體系

以往的高職院校美術(shù)教育在教材上往往更新不及時(shí)，一些課程內(nèi)容已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)踐需要。為更好地培養(yǎng)出具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的人才，高職院校應(yīng)積極調(diào)整美術(shù)教育的課程內(nèi)容，通過(guò)引入新的美術(shù)知識(shí)，補(bǔ)充和更新教材內(nèi)容，從而構(gòu)建新的美術(shù)課程教學(xué)體系。這要求高職院校在課程設(shè)計(jì)上首先要了解目前市場(chǎng)對(duì)美術(shù)技能的實(shí)際需求，依據(jù)社會(huì)生產(chǎn)領(lǐng)域美術(shù)技能的實(shí)踐應(yīng)用，適時(shí)引入新的美術(shù)教學(xué)課程內(nèi)容。如，高職院?？梢砸肷虡I(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)、數(shù)碼設(shè)計(jì)、動(dòng)漫美術(shù)、游戲美術(shù)等方面的課程，讓課程教學(xué)在內(nèi)容上緊跟時(shí)代需要，從而增強(qiáng)課程教學(xué)的時(shí)效性，讓學(xué)生始終接受職業(yè)領(lǐng)域的前沿知識(shí)。其次，要在美術(shù)理論知識(shí)的課程內(nèi)容中增加后現(xiàn)代美術(shù)、波普藝術(shù)、商業(yè)美術(shù)、藝術(shù)裝飾等內(nèi)容的比重，使學(xué)生學(xué)到更多的美術(shù)領(lǐng)域前沿知識(shí)內(nèi)容，擺脫以往的單一知識(shí)結(jié)構(gòu)。再次，應(yīng)增設(shè)實(shí)踐教學(xué)課程，通過(guò)與企業(yè)或商業(yè)單位合作，為學(xué)生提供深入一線(xiàn)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。高職院校應(yīng)在教學(xué)課程中增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)親自到企業(yè)中了解美術(shù)工作的崗位技能，了解美術(shù)知識(shí)在職業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用情況。最后，高職院校應(yīng)通過(guò)開(kāi)設(shè)講座課程，邀請(qǐng)從事美工或設(shè)計(jì)工作的專(zhuān)業(yè)人員前來(lái)院校講學(xué)。這樣可以使美術(shù)教育的課程體系更加完善，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)職業(yè)能力的發(fā)展。

4.改進(jìn)與創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法

要想提升美術(shù)教師的教學(xué)水平，高職院校還應(yīng)及時(shí)調(diào)整以往依靠板書(shū)、口述的美術(shù)教學(xué)方法，引入多元化的美術(shù)教學(xué)模式，如多媒體教學(xué)模式、虛擬實(shí)務(wù)教學(xué)模式、案例教學(xué)法、美術(shù)情境教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等，并配置現(xiàn)代化的美術(shù)教學(xué)器材和設(shè)備，對(duì)教師進(jìn)行必要的操作培訓(xùn)。通過(guò)改進(jìn)和完善美術(shù)教學(xué)方法，教師可運(yùn)用更加多元、科學(xué)的教學(xué)模式，使教學(xué)更加豐富多彩，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面有更強(qiáng)的主動(dòng)性和積極性，從而提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。這樣可以使學(xué)生真正喜歡美術(shù)，全身心地投入美術(shù)學(xué)習(xí)，從而改善高職院校美術(shù)教學(xué)的效果，讓學(xué)生成長(zhǎng)為一流的專(zhuān)業(yè)人才[3]。

5.調(diào)整考評(píng)措施，關(guān)注對(duì)學(xué)生美術(shù)能力的培養(yǎng)

以往高職院校采用的考評(píng)措施通常為定期考試，教師通過(guò)觀察學(xué)生的考試成績(jī)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和知識(shí)掌握情況。這樣的方式盡管可以直觀地了解學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果，但是僅能反映出學(xué)生在美術(shù)理論知識(shí)和部分技能技巧方面的掌握、運(yùn)用情況，而難以綜合反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、審美能力、藝術(shù)創(chuàng)造力、美術(shù)技能的應(yīng)用能力等綜合能力。筆者認(rèn)為，高職院校應(yīng)該引入定期考評(píng)和積累性考評(píng)結(jié)合的考評(píng)方法，通過(guò)構(gòu)建綜合性的考評(píng)機(jī)制，更好地觀察和了解學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展情況。（1）定期考評(píng)定期考評(píng)主要采用定期進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化考試的形式，以分析學(xué)生考試成績(jī)的方式評(píng)價(jià)學(xué)生。此部分成績(jī)可以在整體考評(píng)分?jǐn)?shù)中占30％左右的比例，考試內(nèi)容以考查學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的掌握情況、對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解和記憶等為主，命題范圍主要依據(jù)教學(xué)大綱劃定。教師通過(guò)定期讓學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化考試，可以掌握學(xué)生一段時(shí)期內(nèi)的美術(shù)理論知識(shí)和技能學(xué)習(xí)效果。（2）積累性考評(píng)積累性考評(píng)并不設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化考試，而主要通過(guò)對(duì)學(xué)生平時(shí)上課的考勤情況、作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)、創(chuàng)作的美術(shù)作品、參與美術(shù)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的表現(xiàn)等進(jìn)行量化考核得出各項(xiàng)分?jǐn)?shù)，構(gòu)建系統(tǒng)化的積累評(píng)分體系，然后累計(jì)所有分?jǐn)?shù)，在期末得出總分后進(jìn)行百分比轉(zhuǎn)換，以此作為考評(píng)指標(biāo)。作為學(xué)生美術(shù)綜合能力的考評(píng)指標(biāo)，此部分占整體考評(píng)分?jǐn)?shù)的70％。積累性考評(píng)可以避免學(xué)生為應(yīng)付考試而采取突擊學(xué)習(xí)、考試作弊等不良的行為，將學(xué)生日常的表現(xiàn)與美術(shù)能力發(fā)展結(jié)合起來(lái)考察，讓學(xué)生把更多的精力和時(shí)間放在日常的學(xué)習(xí)上，端正美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度，從而使學(xué)生通過(guò)不斷積累提升美術(shù)綜合能力，有效提升美術(shù)專(zhuān)業(yè)水平與綜合素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

文章針對(duì)高職院校美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行的問(wèn)題探討和研究是概括性的，還不夠全面，但筆者希望能拋磚引玉，通過(guò)對(duì)其中一些典型問(wèn)題的解析，為高職院校更好地發(fā)現(xiàn)美術(shù)教育在職業(yè)人才培養(yǎng)上存在的問(wèn)題、及時(shí)采取措施改進(jìn)教學(xué)方法、提升職業(yè)美術(shù)人才的教育水平提供有益的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡曉春.高職美術(shù)教育教學(xué)策略研究[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019，16（4）：21.

[2]韓明輝.創(chuàng)新人才培養(yǎng)下高職美術(shù)基礎(chǔ)教育改革探究[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2019，21（3）：17-21.

[3]林博.提高高職基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)課堂有效性的路徑探析[J].戲劇之家，2019（10）：158-159.

作者：曾佳妮 單位：貴州大學(xué)管理學(xué)院