職業(yè)技能培訓(xùn)模式水利水電論文

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1培訓(xùn)是職業(yè)學(xué)校服務(wù)社會的重要職能

服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟是職業(yè)學(xué)校的重要職能,而大力發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)也是職業(yè)學(xué)校發(fā)揮自身優(yōu)勢,打造學(xué)校品牌的重要平臺。職業(yè)培訓(xùn)是提升人力資源結(jié)構(gòu)最重要、最直接的手段。水利水電職業(yè)學(xué)校以“培養(yǎng)水利水電專業(yè)技術(shù)人才服務(wù)社會”為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,以培養(yǎng)水利水電器材生產(chǎn)、水利水電設(shè)施建設(shè)、水利水電經(jīng)營管理、服務(wù)一線需要的專業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo),走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路,為國家和地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了適應(yīng)生產(chǎn)、供電項目建設(shè)、電力工程管理、電器設(shè)施服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型高技能人才。水利水電職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)明確了服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)的責(zé)任和“實用型”“、技能型”的人才培訓(xùn)模式。拓展職業(yè)培訓(xùn)有著不可忽視的現(xiàn)實意義,既可以緩解生源短缺的壓力,又能拓展學(xué)校發(fā)展空間。

2水利水電職業(yè)培訓(xùn)模式現(xiàn)狀

2.1學(xué)歷提升為目標(biāo)的知識輔導(dǎo)

2013年山東省普通高校招生共錄取考生523242人,其中:各市中考職高、技校等類別學(xué)生占考生的30%左右。就業(yè)競爭的壓力使一批?？?、中專畢業(yè)生選擇了繼續(xù)提升學(xué)歷之路。職業(yè)培訓(xùn)以基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論課程為授課內(nèi)容,生源相對穩(wěn)定。比較多的是專轉(zhuǎn)本輔導(dǎo)班、成人高考輔導(dǎo)班等。

2.2

國家規(guī)定,從事會計、建筑安全員、秘書、質(zhì)檢員等行業(yè)以及電工、建筑等特種行業(yè)的人員,必須獲得從業(yè)資格證、特種行業(yè)操作證(IC卡)。從業(yè)資格證是從事該類行業(yè)的必備條件,在校生、社會從業(yè)人員上崗前均須參加此類培訓(xùn)并通過考核,主要學(xué)習(xí)行業(yè)規(guī)范、基本技能等。會計證、注冊公用設(shè)備師、內(nèi)審員ISO900014000、建筑安全員等培訓(xùn)屬于該種類別。

2.3水平認(rèn)證方式的專業(yè)培訓(xùn)

國家教育部、信息產(chǎn)業(yè)部等部門分別對計算機、電子技術(shù)、英語、普通話等專業(yè)規(guī)范了技術(shù)等級標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生、社會從業(yè)人員可以根據(jù)自己的專業(yè)以及工作需要,依據(jù)自身條件選擇相應(yīng)級別的認(rèn)證。水平認(rèn)證專業(yè)性強,全面考核專業(yè)知識掌握的深度和廣度,通過率低。以國家教育部組織的計算機等級考試為例,2013年一級水平通過率85%左右,二級水平通過率40%左右,三級、四級的通過率比較低,報名的人數(shù)也更少。

2.4職業(yè)技能鑒定為平臺的技能培訓(xùn)

職業(yè)技能鑒定是一項基于職業(yè)技能水平的考核,它是由考試考核機構(gòu)對勞動者從事某種職業(yè)所應(yīng)掌握的技術(shù)理論知識和實際操作能力做出客觀的測量和評價。水利水電職業(yè)學(xué)校一般都建有職業(yè)技能鑒定所(站),是經(jīng)勞動保障行政部門批準(zhǔn)設(shè)立的實施職業(yè)技能鑒定的場所,它是職業(yè)技能鑒定的基層組織,承擔(dān)規(guī)定范圍內(nèi)的職業(yè)技能鑒定活動。水利水電職業(yè)學(xué)校利用技能訓(xùn)練設(shè)備和“雙師型”師資,以職業(yè)技能鑒定所(站)為平臺,系統(tǒng)開展初、中、高級操作工和技師、高級技師培訓(xùn)和鑒定工作,培養(yǎng)高技術(shù)人才,滿足地方經(jīng)濟發(fā)展的需要。

3水利水電職業(yè)社會化培訓(xùn)模式探討

3.1面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層的應(yīng)用型人才培訓(xùn)

目前,我國正在統(tǒng)籌推進城鎮(zhèn)化和新農(nóng)村建設(shè),促進大中小城市和小城鎮(zhèn)協(xié)調(diào)發(fā)展,鼓勵返鄉(xiāng)農(nóng)民工就地創(chuàng)業(yè)。水利水電職業(yè)學(xué)校參與基層技術(shù)工人與農(nóng)村實用型人才培訓(xùn),要以水利水電職業(yè)學(xué)校提高勞動者生產(chǎn)技能為主,在培訓(xùn)形式上要有所創(chuàng)新。在培訓(xùn)形式方面,要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等傳媒的作用,廣泛開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程培訓(xùn),拓展培訓(xùn)時間和空間。參加培訓(xùn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層的學(xué)員表現(xiàn)出的特征有:文化層次相對較低,家庭居住離水利水電職業(yè)學(xué)校普遍較遠(yuǎn),日常從事著艱苦的工作或勞動等。根據(jù)學(xué)員表現(xiàn)的特點,在培訓(xùn)內(nèi)容方面要注重技能性、實用性和針對性,不要過多局限于理論培訓(xùn)和教學(xué)。

3.2面向轉(zhuǎn)復(fù)軍人的崗前技能培訓(xùn)

轉(zhuǎn)復(fù)軍人在部隊戍邊衛(wèi)國,回到社會又是一個素質(zhì)高、紀(jì)律性強、能吃苦的特殊群體,成為區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)的生力軍。為促進新入社會的復(fù)轉(zhuǎn)軍人盡快適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)的需要,作為社會應(yīng)該給予他們更多的幫助。轉(zhuǎn)復(fù)軍人的學(xué)歷層次、興趣特點各不相同,入伍前有人還有相關(guān)的工作經(jīng)歷與經(jīng)驗。作為水利水電職業(yè)學(xué)校,應(yīng)該設(shè)計好培訓(xùn)的內(nèi)容,讓每一名轉(zhuǎn)復(fù)軍人找到適合自己的發(fā)展方向。轉(zhuǎn)復(fù)軍人培訓(xùn)的立體全方位表現(xiàn)在從學(xué)歷提升到技能訓(xùn)練,內(nèi)容遍及農(nóng)業(yè)技術(shù)、秘書管理、金融經(jīng)濟到高新科技。

3.3校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必然之路

水利水電職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷完善學(xué)生和教師到企業(yè)實習(xí)、實踐制度。在校學(xué)生應(yīng)當(dāng)?shù)狡髽I(yè)或生產(chǎn)服務(wù)崗位參加上崗實習(xí),專業(yè)教師到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)崗位實踐每兩年不少于兩個月。有條件的企業(yè)可以與水利水電職業(yè)學(xué)校聯(lián)合建立實習(xí)實訓(xùn)基地,合作建設(shè)實驗室或生產(chǎn)車間,合作興辦技術(shù)創(chuàng)新機構(gòu),合作組建職業(yè)教育實體或其他形式的產(chǎn)學(xué)聯(lián)合體,共同參與新興產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)。

4結(jié)束語

社會在發(fā)展,科技在進步,人才需求在提高,作為服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的水利水電職業(yè)學(xué)校只有緊跟形勢,科學(xué)發(fā)展,不斷更新職業(yè)培訓(xùn)模式,充分利用水利水電職業(yè)學(xué)校師資、校舍、設(shè)備等硬件資源和課程體系、教學(xué)經(jīng)驗、評價手段等軟件資源,開展社會培訓(xùn),培養(yǎng)能滿足社會需求的高技能人才,實現(xiàn)水利水電職業(yè)學(xué)校服務(wù)社會的全面職能。拓展社會服務(wù)內(nèi)涵,才能保證水利水電職業(yè)學(xué)校事業(yè)的發(fā)展和社會職能的有效發(fā)揮。

作者：朱瑞芝 單位：臨沂市水利技工學(xué)校