經濟新常態對大學生就業影響

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【摘要】伴隨經濟新常態的到來，我國經濟結構和就業結構發生轉型，大學生就業面臨三大機遇和三大挑戰。面對挑戰，國家需進一步完善就業保障機制、學校需加快教育改革，學生需不斷轉變就業觀念。

【關鍵詞】經濟新常態；大學生就業；影響

在2014年河南考察時期提出“新常態”一詞后，“新常態”的理念得到社會的普遍認同和關注。“經濟新常態”對我國當前經濟發展的階段性特征進行了準確概括，盡管它的內涵還在不斷被豐富，但能看到的是，新常態體現了我國當前的國情，是經濟發展新階段的必然趨勢，它涵蓋的內容非常廣泛，對社會經濟各方面都產生影響，同時也影響著大學生就業領域，經濟新常態對大學生就業方面的影響既有機遇也有挑戰。

一、經濟新常態對就業市場的影響。

高校擴招以來，畢業生規模逐年攀升。近幾年來，每年約有700萬的應屆大學生涌入就業市場，預估計，2018年我國高校畢業生人數將達到849萬人，同去年相比增加了22萬人，經濟進入新常態，給原本困難的就業形勢帶來更加嚴峻的挑戰。因此，應正確認清經濟新常態下市場對人才的需求變化，構建合理的就業機制，引導大學生正確把握新常態，挑戰心理，積極適應新環境，迎接新機遇新挑戰。

（一）經濟新常態下大學生就業面臨的機遇

1.產業結構的變化帶來的就業機會

在經濟新常態下，我國經濟結構加快升級轉型。據有關數據顯示，從2011—2015年，第三產業增加值占GDP比重由44.3%上升到50.5%，第三產業超過第二產業，成為產業主體。隨著第三產業的不斷發展，第一、第二產業吸納就業人數的能力不斷下降，第三產業將成為就業的重心：一方面，經濟新常態呈現出的新姿態，新興產業的迅速發展為社會帶來更多的就業機會。另一方面，原有第三產業加速發展，特別是電子商務的飛速發展和互聯網+熱潮的興起，在不斷改變和刺激人們消費需求的同時，活躍了新型的就業市場，為相關產業提供了新的發展空間，也為大學生就業提供更多的機會。

2.積極的就業政策帶動就業發展

近些年，國家和政府大力引導“大眾創業、萬眾創新”，不斷加大對大學生就業實施多樣化的扶持政策，如對創新創業的大學生畢業生給予減免一定的營業稅、創業培訓指導、建立創業基地并設立創業專項資金、提供小額貸款等很多的優惠政策。國家這些政策的實施，旨在提高調動大學生的創業熱情，緩解就業壓力，對大學生就業創業有著很大的促進作用。據統計，2015年我國新登記企業的數量達到443.9萬家，平均每天增加1.2萬家，有利的促進了大學生就業。同時，良好的新常態環境也為高校畢業生就業工作的順利開展提供了更多發展的機會，尤其互聯網及新媒體的快速發展，越來越多的大學生開始嘗試借助第三方平臺開網店、微店，從事微商等相關新興行業，也有效緩解了當前社會的就業壓力。

3.技能型人才需求上升為大學生就業提供廣闊的發展空間

經濟新常態下，所有產業的轉型都面臨精細化的選擇。過去的粗放經濟模式難以適應現在的發展需求，科技技術創新越來越受到重視并成為經濟發展的主動力。因此，無論是第一產業還是第三產業，對高技能型人才的需求都更加旺盛，他們要求這些高技能型人才除了具備一定的文化水平及思想道德素質以外，還能熟練掌握和操作相關的技能，這樣的大學畢業生也備受企業歡迎。由于目前我國高校對技能型人才的培養模式還欠成熟，短期內的轉型還需要一定的時間讓大學生的能力結構盡快跟上這種快速的轉變。但長遠來看，當新的需求和供給結構趨于一致的時候，將為大學生就業提供廣闊的發展空間。

（二）經濟新常態下大學生就業面臨的挑戰

1.結構失衡導致大學生求職困難

經濟新常態即與過去30多年高速增長期不同的新階段，經濟增速放緩成為一種必然趨勢。這種必然趨勢與高速增長的大學生人數形成反差，必然加劇大學生就業的供需矛盾。同時，在供給側改革政策引導下，去產能、去庫存將是近幾年我國加快產業結構調整與升級的重要一步。產能的降低必然帶來原有就業人數的轉移，根據人社部門的估算，僅鋼鐵、煤炭行業化解產能過剩就涉及約180萬職工需要轉崗就業，這無疑會進一步加劇大學生就業苦難。此外，產業結構的調整、升級，新興產業的出現，對畢業大學生的知識結構和能力的要求進一步嚴格，從而增加大學生的就業難度。

2.高校人才培養定位與社會要求不匹配

高校擴招使得大學生數量逐年上升，而質量上不去成為高校培養人才的一大弊端。部分高校對經濟新常態下新專業的設置缺乏長遠的考慮，不少高校學科專業及課程設置不合理，學科領域和專業之間聯系較少。也有部分高校對學生的培養仍停留在傳統的重視知識能力的培養，而沒有結合社會實際加強對學生創新能力及綜合素質的培養，或者僅停留在喊口號上，而較少落實到實際的教學中，缺乏將人才培養與社會企業接軌，導致學生創新意識缺乏，很難適應新形勢下職業發展的新要求。

3.大學生自身職業定位較模糊，就業觀念存在誤區

很多學生在經歷了緊張的高考進入大學后，覺得終于可以放松自己，自在玩樂了，目標感淡化，觀念更行不及時，專業儲備能力不夠，缺乏對自己清晰地定位認識和科學的職業生涯規劃，個人提升意識不足，致使脫離學校走上社會后，對自己適合什么樣的職業很迷茫，同時自身能力也不能滿足用人單位的要求，缺乏競爭能力。此外，相當一部分學生的就業觀念存在很多誤區。一是心態上的誤區，很多大學生在擇業過程中一味地強調專業對口，認為崗位必須與自身所學專業一致，還有部分畢業生盲目追求他們認為熱門、體面、輕松穩定的工作，不考慮自身條件與市場需求狀況。二是價值取向認識誤區，過分看重就業環境和薪資待遇，或只愿意去到一線大城市就業，寧愿在發達的沿海城市擠“獨木橋”也不愿去到欠發達的地方去就業，眼高手低。這種較為狹隘的就業觀念在當前新經濟常態下會導致大學生的心理產生較大落差。

二、經濟新常態下促進大學生就業的對策建議

就業乃民生之本，解決大學生就業問題關乎到學生個人、家庭、社會的切身利益。提高大學生就業率及就業質量對經濟的可持續發展具有重大意義，就業問題是項復雜的大工程，需要多方面協調統一，共同推進。

（一）完善就業保障機制，引導大學生到基層就業

經濟持續增長，但就業壓力和經濟結構之間的矛盾將長時間存在。在今后一段時間里，很多基層和中西部欠發達地區的人才需求仍將緊缺，應想辦法提高基層及中西部地區的工作環境，提高工作待遇，加大對基層項目的資金投入，完善就業保障機制。通過舉辦各類講座及進行有效的宣傳和推廣方式，樹立服務基層的就業觀念，積極與大學生交流溝通，使大學生了解并看到基層項目的發展潛力，落實資金補貼、代償學費、減免稅費等扶持政策，吸引鼓勵大學生到基層、中西部崗位實現自己的價值。

（二）要不斷加快教育改革，提高人才培養與社會需求的契合度

經濟新常態下，高校必須不斷深化教育改革，培養社會需要的人才。具體可以從以下方面開展：一是結合當前社會對人才的需求調整專業學科，及時更新教學理念和改變教學方法，提高辦學層次，辦學特色。二是加大對高素質技能型人才的培養。在報告中提出：“建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神。”國家越來越重視技能型人才培養，要多管齊下加大對技能人才的培養，傳承弘揚工匠精神，加大學校和企業之間的合作，提高人才培養的針對性。三是重視對學生就業方面的教育和培養，引導學生樹立正確的就業觀，指導學生根據自己的實際情況制定職業生涯規劃，為學生創造良好的就業平臺。四是鼓勵大學生自主創業，以創業帶動就業。在經濟新常態下，互聯網、智能機器人、大數據、云平臺、3D打印行業的飛速發展為大學生創業提供了良好的環境，應繼續推動落實創新創業政策，使大學生能在“大眾創業、萬眾創新”的政策環境中大顯身手，實現人生價值，并帶動大學生就業，緩解就業壓力。

（三）大學生要轉變就業觀念，努力提升其自身的就業綜合競爭能力

為適應經濟新常態環境對就業的需求變化，大學生要認清形勢，轉變觀念，努力增強自身的綜合素質，提高競爭力。首先，大學生不應只滿足課堂知識的學習，要利用課外時間大量鉆研專業知識，擴大知識面，積極參與社會實踐活動，提高自身動手能力，并制定適合自己的職業生涯規劃，為就業創業做好準備。其次，要樹立正確的就業觀念，不眼高手低，不盲目挑崗位、挑條件，擺正心態，準確定位，先就業，再擇業，勇于到基層和民營企業中歷練和沉淀自己。此外，大學生還應注重自身軟實力的提升，注重自身禮儀修養，提高語言表達和溝通能力，學會與人處事的技巧，明白工作中不僅是做事，更應該掌握一些人際交往能力，來切實提升自身綜合競爭能力。經濟新常態下大學生的就業問題，是項長期而遠大的核心工程，需要政府、社會、企業和個人共同努力，協同推進，才能真正解決這一社會難題。

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作者:江朝 向林峰 單位：湖南化工職業技術學院