藝術(shù)設(shè)計(jì)教育和設(shè)計(jì)管理分析

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摘要：由于現(xiàn)代設(shè)計(jì)管理的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)揮了自身強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)作用。但是不同的學(xué)生，由于多方面的限制，受學(xué)校的教育層次不同、專業(yè)水平的差異、員工的職業(yè)素質(zhì)和自身的工作能力等存在較大的差異。因此，更應(yīng)加強(qiáng)第現(xiàn)代藝術(shù)教育中的設(shè)計(jì)管理。加大對(duì)其的管理作用和對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的影響。從而在整體上進(jìn)行有針對(duì)性的目標(biāo)管理、流程管理和作品的品質(zhì)等管理，同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)相應(yīng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的管理。進(jìn)而在未來(lái)的發(fā)展中才能很好的發(fā)揮設(shè)計(jì)自身的作用，加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)管理的內(nèi)涵和相應(yīng)的外延的管理，發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計(jì)真正的作用。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)教育；設(shè)計(jì)管理研究

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀探析

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，20世紀(jì)整體以來(lái)，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的研究，更多的集中在“包豪斯”的層面，越來(lái)越成為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的整體代名詞。此后，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的研究工作逐漸展開(kāi)，并發(fā)揮了重要的作用，具有一定程度上的指導(dǎo)性。主要可以體現(xiàn)在具體的主要工作效果和較有成就的方面。對(duì)于包豪斯體系其所宣揚(yáng)的重點(diǎn)主要有：對(duì)于設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)其自由創(chuàng)作的重要性，反對(duì)刻意的模仿與抄襲，同時(shí)也應(yīng)突破一定程度上的墨守成規(guī)性；將重要的手工技藝與現(xiàn)代化的機(jī)器生產(chǎn)相結(jié)合；對(duì)于學(xué)生不僅要求其具有良好的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也應(yīng)具備相應(yīng)的動(dòng)手能力；對(duì)于學(xué)校的教育，應(yīng)將其主要的教育形式與社會(huì)的整體生產(chǎn)相聯(lián)系。可見(jiàn)，對(duì)于藝術(shù)教育自身和主要的從業(yè)者都具有一定程度上的相關(guān)要求。但是在某種層面上來(lái)看，藝術(shù)教育具有一定的落后性，對(duì)于現(xiàn)代管理的設(shè)計(jì)工作來(lái)說(shuō)，還相對(duì)落后于實(shí)踐。總體表現(xiàn)為國(guó)內(nèi)的主要藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)中存在對(duì)社會(huì)的整體不滿的現(xiàn)象。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求上很難滿足整體的數(shù)量和較高的質(zhì)量需求。進(jìn)而很難適應(yīng)市場(chǎng)的整體需要。

二、設(shè)計(jì)教育與設(shè)計(jì)管理

從一定程度上來(lái)說(shuō)，有效的管理需要設(shè)計(jì)，從另一方面來(lái)說(shuō)，對(duì)于管理的要求也應(yīng)該加強(qiáng)設(shè)計(jì)?？梢?jiàn)，設(shè)計(jì)管理作為一門新興的主要學(xué)科是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。有些學(xué)者認(rèn)為，日本的產(chǎn)品具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的主要原因在于整體設(shè)計(jì)上的不斷創(chuàng)新發(fā)展。其將研究的重點(diǎn)主要集中在“設(shè)計(jì)管理”方面。因此，應(yīng)將對(duì)設(shè)計(jì)部門的管理作為研究的出發(fā)點(diǎn)，因此提高對(duì)其的效率化管理。將整體設(shè)計(jì)的業(yè)務(wù)體系進(jìn)行集中的整理，進(jìn)而形成組織化和制度化的管理。設(shè)計(jì)管理看似很陌生的詞匯，在1965年的“設(shè)計(jì)管理最高榮譽(yù)獎(jiǎng)”中逐漸被提出。這種獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)計(jì)的主要目的是進(jìn)行有效的管理，進(jìn)而能更好的鼓勵(lì)企業(yè)間的設(shè)計(jì)交流與互動(dòng)，進(jìn)而形成較為廣泛、具有合理性的設(shè)計(jì)計(jì)劃，從而達(dá)到相關(guān)業(yè)務(wù)人員整體上的品質(zhì)認(rèn)同。可見(jiàn)，對(duì)于設(shè)計(jì)教育而言，其主要的教育目的應(yīng)與設(shè)計(jì)管理相聯(lián)系，彼此之間進(jìn)行有針對(duì)性的有效連結(jié)，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)教育的最終目的。

三、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下新的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與管理的必然性

對(duì)于企業(yè)自身成功的因素分析中，不難看出，設(shè)計(jì)的重要性。在企業(yè)的管理中，設(shè)計(jì)思考具有十分重要的作用。因此，應(yīng)考慮到整體的環(huán)境的變化及企業(yè)自身的整體形象和相應(yīng)的策略，除此之外，還能了解市場(chǎng)的整體變化，進(jìn)而保證企業(yè)的高效運(yùn)行。企業(yè)在技術(shù)層面的相對(duì)的價(jià)值差距的縮小和價(jià)值觀的多元化發(fā)展，對(duì)于產(chǎn)品自身的開(kāi)發(fā)而言應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其后期的延續(xù)性服務(wù)，進(jìn)而可以有效的深入到消費(fèi)文化層面。進(jìn)而進(jìn)行較為深入的市場(chǎng)的整體調(diào)研，逐漸的了解客戶的整體需求。對(duì)于企業(yè)自身而言，大學(xué)作為提供人才輸出的主要場(chǎng)所，具有重要的作用。然而不得忽視的是在現(xiàn)今的大學(xué)教育中，傳統(tǒng)的大學(xué)教育很難適應(yīng)社會(huì)的整體需求，不能很好的滿足市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需要。因此，在一定程度上來(lái)看，對(duì)于藝術(shù)教育的整體革新具有重要的意義。一方面可以為企業(yè)提供適合其自身發(fā)展的管理類設(shè)計(jì)人才；另一方面可以更好的促進(jìn)企業(yè)的自身發(fā)展，進(jìn)行不斷的設(shè)計(jì)創(chuàng)新。對(duì)于企業(yè)自身來(lái)說(shuō)，對(duì)于設(shè)計(jì)人才的安置上，不單單局限在主要的設(shè)計(jì)部門，而是將其有效的打散與打亂，分散到各個(gè)部門，從而可以使不同部門之間進(jìn)行整體上的設(shè)計(jì)思維的創(chuàng)新，產(chǎn)生新想法，創(chuàng)造新利潤(rùn)。

四、加強(qiáng)設(shè)計(jì)管理中的教育目標(biāo)、方向及主要內(nèi)容

1、教育目標(biāo)

對(duì)于信息知識(shí)自身而言，具有較強(qiáng)的多樣性和其之間的相互共通性，無(wú)論是與自然還是自身社會(huì)生活的整體教育價(jià)值等意義上都具有關(guān)聯(lián)性。對(duì)于教育目標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)意性教育的開(kāi)發(fā)。隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展，藝術(shù)教育的目標(biāo)也在不斷的發(fā)生著變化。信息之間的相互和諧的發(fā)展，美化了未來(lái)生活的環(huán)境和變化，同時(shí)也體現(xiàn)來(lái)人類社會(huì)對(duì)于未來(lái)生活的迫切需求。要提高整體上的生活質(zhì)量和對(duì)文化的需求，就應(yīng)該制定較為明確的教育計(jì)劃，進(jìn)而教育的探索性和深入性研究。對(duì)于哲學(xué)的研究應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)其人性和整體的社會(huì)價(jià)值需求層面上，加強(qiáng)多學(xué)科間的互動(dòng)與交流。可以深入到整體的觀念研究中。從而進(jìn)行系統(tǒng)化的研究。對(duì)于設(shè)計(jì)教育課程的安排上，更加注重對(duì)其創(chuàng)意概念化的研究上，可以讓學(xué)生有針對(duì)性的參與其中，自己判別最為需要的多方面因素。加強(qiáng)對(duì)其自身感官性和獨(dú)創(chuàng)性教育的表現(xiàn)能力，進(jìn)而總結(jié)出最為適合的教育方式。最后加強(qiáng)整體上的設(shè)計(jì)理解，綜合運(yùn)用創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)方法，達(dá)到最終的教育目的，實(shí)現(xiàn)整體的設(shè)計(jì)教育意義。

2、教育方向

對(duì)于教育方向自身來(lái)說(shuō)，應(yīng)考慮到理論和實(shí)際的綜合運(yùn)用，使教育由淺入深，最終達(dá)到整體的教育目的。應(yīng)努力打破教育間存在的學(xué)校和企業(yè)之間的壁壘，進(jìn)而兩者之間的有效融合。對(duì)于藝術(shù)教育來(lái)說(shuō)，應(yīng)努力走向發(fā)展與革新的前列，集主要的研究、知識(shí)和商業(yè)等做到有針對(duì)性的連接。第一可以提供不過(guò)較為專業(yè)化的知識(shí)系統(tǒng)掌握，不僅僅是將教育的中重點(diǎn)集中在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域。第二進(jìn)行品牌獨(dú)創(chuàng)性的開(kāi)發(fā)與研究。不斷進(jìn)行符合大眾化的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)附加值最大化。第三將研究的主體和主要的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)研究進(jìn)行有效的結(jié)合。第四鼓勵(lì)高年級(jí)的學(xué)生參與設(shè)計(jì)的整體流程。追求教育水準(zhǔn)的深入化發(fā)展。將教育理念與實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合。

3、教育內(nèi)容

對(duì)于教育內(nèi)容，更加強(qiáng)調(diào)的是概念性和創(chuàng)意性及戰(zhàn)略的相對(duì)綜合性研究與制定。對(duì)于教育內(nèi)容的安排上，要隨著設(shè)計(jì)教育知識(shí)的不斷更新進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，有針對(duì)性的變化，同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)文化的多樣化設(shè)計(jì)。對(duì)其主要的設(shè)計(jì)上，應(yīng)考慮充分利用新技術(shù)和新方法，不斷增強(qiáng)其主要的社會(huì)和文化價(jià)值，進(jìn)而有效的加強(qiáng)商業(yè)間的設(shè)計(jì)溝通等。同時(shí)也應(yīng)制定多樣化的設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，進(jìn)而科學(xué)合理的文化價(jià)值等相關(guān)理念的設(shè)計(jì)。

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作者：國(guó)珊娜單位：吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院