網絡思想政治教育質效提升路徑淺議

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隨著互聯網深度融合發展，以“兩微一端”為代表的新媒體在成為網絡傳播主渠道主陣地的同時，也開辟了網絡思想政治教育的新途徑。如何用好用活新媒體，探索網絡條件下新的教育模式、推動教育體系轉型重塑是開展網絡思想政治教育的題中之義。

一、新媒體是提升網絡思想政治教育質效的重要抓手

隨著傳統思想政治教育向網絡空間的不斷延展，以及貫穿整個過程中的范式轉換，通過新媒體這一新工具來探索新途徑、構建新體系，切實提高時代性和感召力，是助力網絡思想政治教育質效提升必須回應的現實問題。

（一）落實新時代軍事教育方針的新課堂。以新媒體為載體開展網絡思想政治教育，將蘊含其中的自在優勢切實發揮出來、自為特點充分彰顯出來，是實現“立德樹人、為戰育人”的重要途徑，是辦好新時代軍事教育的現實需要，是構建“思政主課堂、社會大課堂、網絡新課堂”全員全程全方位育人格局的具體實踐。新媒體助力下的網絡思想政治教育進一步打破了主體與客體的界限，推動教育方式從“灌輸式”向“互動式”轉變，教育格局從“封閉型”向“開放型”轉化，教育手段從“理論化”向“實踐化”拓展，通過深度融入日常生活讓教育走進官兵、讓官兵喜歡教育。

（二）推動“最大變量”轉向“最大增量”的新途徑。實現這一轉變，既是深刻把握網絡傳播規律的認識論，也是切實用好網絡手段的方法論。要注重用主流價值觀占領網絡新陣地，“用光纖傳遞光鮮、讓流量賦予能量”，使網絡空間主旋律更加響亮、正能量更加強勁。要深刻把握信息網絡的時代之變，借助新媒體推進傳統思想政治教育理念之變、方法之變、力量之變；要更加注重精準施教、更加注重官兵參與、更加注重雙向交互，讓新媒體真正成為開展網絡思想政治教育的新手段、主流價值發聲的新喉舌、官兵精神成長的新平臺。

（三）構建新時代人民軍隊思想政治教育體系的新陣地。去年全軍思想政治教育創新集訓時提出，要“著力提高灌輸授課質效，推動新時代思想政治教育體系構建走深走實，為推進強軍事業提供堅強思想保證”。實踐證明，新時代思想政治教育無論是往深里走、往實里走，還是最終往心里走，都要直面網絡、依托網絡、用好網絡，讓教育無時不在、無處不有、無所不包。要立足新媒體全程、全息、全員、全效的新特點，實現與傳統思想政治教育的系統性、權威性、科學性、低熵性的優勢互補，構建線上教育與線下教育、顯性灌輸與隱性熏陶、“飽和打擊”與“精確制導”深度融合的體系化思想政治教育新格局。

二、以新媒體助力網絡思想政治教育質效提升的方針原則

相較于傳統思想政治教育，網絡思想政治教育在教育對象、教育實施、教育邊界等維度都發生了廣泛而深刻的變化。以新媒體助力網絡思想政治教育質效提升，就要主動求變、準確識變、科學應變，不斷強化網絡形式、網絡載體、網絡平臺與教育對象、教育內容、教育手段的匹配度。

（一）契合教育對象“網生代”特點。如今的青年官兵成長于網絡時代，大多信息都從網上獲取。以新媒體助力網絡思想政治教育質效提升，就要把握這種趨勢變化做到有的放矢。適應知識獲取碎片化供應短平快產品。青年官兵在獲取信息時更關注簡短精練、及時迅速、方式新穎的內容。因此，教育過程中要充分發揮新媒體短平快的傳播特點，用圖文、音頻、短視頻等形式，從手段、形式和內容三個層面增強吸引力。適應信息涉獵廣泛化推送足量正面信息。青年官兵在網絡上可以便捷獲取的海量信息，往往泥沙俱下、良莠不齊，很可能產生負面影響。因此，要通過新媒體轉發國家主流媒體信息、推送符合社會主義核心價值觀要求的數字產品，以他們樂于接受的方式進行潛移默化地塑造。適應探索行為開放化搶占搜索流量。“網生代”普遍對未知領域有強烈的探索欲望，特別是對那些比較感興趣的事物，他們會借助網絡進行信息搜集、資料檢索和探究學習。因此，要注重增強教育內容的趣味性新奇性，從激發興趣入手強化青年官兵探求真理的自主性。

（二）契合教育實施“圈層化”特色。網絡時代，教育受眾圈層化的特點越來越明顯，以新媒體助力網絡思想政治教育質效提升，就要立足媒體自身定位，精準識別主流受眾，實施分眾化傳播。著眼主體本身差異性實現個性化供給。青年官兵受知識儲備、學習能力、興趣愛好等方面影響，對網絡信息和網絡媒體的接受和偏愛也會產生差異。要注重根據個人興趣愛好和媒體使用偏好來調整教育內容和投放形式，增強教育的主動性針對性實效性。著眼算法推薦封閉性實現破壁化推送。應用算法推薦極大減輕了信息篩選負擔，也增強了媒介平臺的信息供給能力，但大量類型相近屬性相似的同質化信息可能導致“回音室”效應和“信息繭房”，并在算法自我進化與迭代升級中反復強化。要有意識地定期推送不同類型的信息，打破客觀形成的信息壁壘，前瞻防范自我極化現象。著眼圈內個體互動性實現社交化交流。媒介形式演變的一個重要趨勢就是社交功能的日益強化和網絡社區的逐步構建，借助新媒體自帶的社交功能，圈內個體賴以溝通交流的話語體系往往基于共同的知識背景和興趣愛好，對同類問題更容易產生共鳴、達成共識，愿意相互之間交流觀點、分享故事、表達看法，為開掘自我教育新動能開拓了全新視角。

（三）契合教育邊界“模糊化”特性。新媒體對青年官兵“衣食住行”的影響是全方位的。“媒介即生活”，形象地表達了網民沉浸在網絡之中的狀態，在使傳統思想政治教育形式更加直觀、形象、飽滿的同時，也讓一些過去相對清晰甚至涇渭分明的邊界日益模糊化。以新媒體助力網絡思想政治教育質效提升，就要善于“跨界”，將面臨的挑戰轉化為難得的機遇。聚焦網上與網下邊界模糊化強化交匯融合。從Web1.0發展到Web3.0，網上已不再僅僅是網下的輔助和補充，基于物聯網、大數據和人工智能等建構起來的“元宇宙”更將成為打通現實世界與網絡空間的“蟲洞”，網上與網下愈發難以截然分開，將逐漸演變為你中有我、我中有你的共同體。要依托這一有利條件，實現網上網下相互貫通。聚焦主體與客體邊界模糊化強化雙向互動。新媒體是人與人之間交流的媒介，教育過程不再是單向的信息傳導，而是雙向的信息交互，主體客體化與客體主體化將成為常態。要尊重網絡對青年官兵的賦能與賦權，在平等交流中引導他們充分發揮自治、自律與自洽作用，實現主導性與主體性的統一，從“實然狀態的自我”向“應然狀態的自我”轉變。聚焦課上與課下邊界模糊化強化全程育人。網絡的普及能夠打造“全時在線”課堂，盡管課堂教學主渠道的地位沒有改變，但網絡新課堂、社會大課堂的巨大影響同樣不能忽視。要借助新媒體手段使思想政治教育實現寓教于樂、寓教于學，真正成為青年官兵日常生活中不可分割的一部分。

三、新媒體視域下網絡思想政治教育質效提升的實踐路徑

習主席指出，“我們要運用信息化革命成果，加快構建融為一體、合而為一的全媒體傳播格局”。網絡思想政治教育要用好新媒體發展成果，借助“兩微一端”主動占領網絡空間實現理論灌注、人格培塑與價值引領，推動教育內容、教育方式和教學評價的整體性系統性范式轉換。

（一）教育內容定制化。內容定制是網絡思想政治教育發展的必然。實踐中，應根據青年官兵個人特點，結合新媒體使用行為，形成基于數據價值挖掘的用戶畫像，據此用算法構建出多維度偏好模型，不斷根據偏好順序和預設目標定向調整推薦內容和推薦頻率。要定位青年官兵面對紛繁復雜的網絡信息中的個人需求，充分整合全網優質資源，有效降低各類網絡信息“噪音”，盡量減少甚至屏蔽冗余信息供給，通過精準識別、精準歸類、精準投放，最大限度增加信息供給的針對性、時效性。

（二）教育方法多元化。方法多元是網絡思想政治教育發展的應然。新媒體形式和類別的多樣化，內在蘊含了教育方法與手段的多元化。要根據各個新媒體平臺不同的受眾特點，持續優化教育內容和表達方式。充分發揮主流APP的權威性、時效性和“導流”“把關”功能，特別是自帶的“打卡”“闖關”“打擂”等功能在養成學習習慣、濃厚學習氛圍中彰顯的重要作用。同時，相較于外網媒體，內網盡管在傳播時效性方面不占優勢，但同樣可以在深度和廣度上做文章，結合時事熱點、關注焦點及時推送專家解讀文章或精品公開課，讓教育由寬領域向深層次拓展。

（三）教育評價精確化。評價精準是網絡思想政治教育發展的使然。傳統思想政治教育往往受制于評估手段，教育開展后，很難對受教育者的接受情況進行個性化分析，遑論在此基礎上對教育理念、教育方法、教育資源等進行相應調整，長期“概略瞄準”難免帶來重復和低效。而新媒體多是自帶問卷等調查功能，或是本身可以作為加載類似小程序的公共平臺，長期累積的用戶使用行為數據也是能夠挖掘出評價功能的“富礦”，從而不斷推動教育評價從模糊向精確轉變、從定性向定量轉化，形成促進效果提升的閉合回路。

作者:黃彥龍 吳穹 單位:國防科技大學文理學院