提高大學(xué)生社會實踐效果的措施
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【摘要】青年學(xué)生是國家的棟梁和民族的希望。因此，提高青年大學(xué)生的綜合素質(zhì)是當(dāng)前重要任務(wù)之一。要想更好地實現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升以及各方面的發(fā)展，就要做到對大學(xué)生社會實踐的重視。通過對大學(xué)生社會實踐從定義、形式、內(nèi)容、意義以及現(xiàn)狀等方面進(jìn)行概述，然后較為全面的分析了大學(xué)生社會實踐中存在的問題，最后針對大學(xué)生社會實踐中存在的問題提出了措施與建議，希望能對我國大學(xué)生社會實踐的指導(dǎo)工作有所幫助。
一、大學(xué)生社會實踐概述
要對提高大學(xué)生社會實踐效果的措施及建議進(jìn)行探討，首先我們要對大學(xué)生社會實踐有一個較為全面和清晰的認(rèn)知，要從大學(xué)生社會實踐的定義、形式、內(nèi)容、意義及現(xiàn)狀等方面進(jìn)行全方面的了解。從而幫助相關(guān)人員在大學(xué)生社會實踐的過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，并能提出中肯可行的建議，促進(jìn)大學(xué)生社會實踐邁入一個新的層次。
（一）大學(xué)生社會實踐定義
大學(xué)生社會實踐，是指大學(xué)生通過一定有效的規(guī)范的組織，在專業(yè)的指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，利用課余時間或者寒暑假時間，初步步入社會，與社會接觸，做一些基礎(chǔ)的工作和活動，從而驗證所學(xué)知識與提高個人能力。是大學(xué)教育的一個重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生提高融入社會的能力有著極為重要且關(guān)鍵的意義。
（二）大學(xué)生社會實踐形式與內(nèi)容
大學(xué)生社會實踐，一般以小隊的形式展開，一個小隊一般由一個指導(dǎo)教師、一個隊長、一個副隊長、一個財務(wù)管理以及其它普通隊員組成，以學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)或者不以學(xué)生的專業(yè)劃分，從事一些公益或者不為公益的活動或基礎(chǔ)工作，如支教、進(jìn)行福利社或是動物救助站的相關(guān)公益活動，進(jìn)工廠實習(xí)、大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”等形式，讓大學(xué)生接觸社會，接觸社會中真實的工作崗位，從而幫助學(xué)生能夠在體驗社會生活的同時，增加對于真實社會的了解，還能夠?qū)ι鐣龀鲆欢ǖ呢暙I(xiàn)，體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的精神面容。
（三）大學(xué)生社會實踐意義
大學(xué)生社會實踐，對于大學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。一方面，可以驗證在學(xué)校所學(xué)習(xí)到的專業(yè)技能知識，做到知行合一，加深知識技能的掌握。另一方面，初步對社會的人情世故、社會工作中的規(guī)則有一些了解，增強(qiáng)大學(xué)生的社會適應(yīng)能力，有利于學(xué)生畢業(yè)后能夠盡快的融入到社會之中。除此之外，還可以提升個人的綜合能力，在語言交流、待人接物等等方面都能有較大的提升，為畢業(yè)后融入社會培養(yǎng)核心競爭力，此外還可以為課題研究提供靈感，等等，具有多方面的現(xiàn)實意義。
（四）大學(xué)生社會實踐內(nèi)容
我國大學(xué)生社會實踐已經(jīng)有了初步的規(guī)模，幾乎所有的本?？圃盒６加性诤罴倨陂g組織社會實踐活動，學(xué)校內(nèi)部也有提供一定的資金幫助，并且配備了教師進(jìn)行具體的社會實踐指導(dǎo)。而且開展形式也多種多樣，收獲的社會效益也想當(dāng)令人滿意。如很多高校以“三下鄉(xiāng)”為主題開展的社會實踐活動，就非常有效果的將與“文化”“科技”以及“衛(wèi)生”相關(guān)的知識進(jìn)行了宣傳，收獲了相當(dāng)不錯的社會效應(yīng)，并且也在這個過程中提升了自我的能力，也對社會現(xiàn)狀有了更為直觀真切的了解。
二、大學(xué)生社會實踐中存在的問題
我國高校的大學(xué)生社會實踐工作已經(jīng)初步有了一些成就，幾乎全國的高校都在開展大學(xué)生社會實踐活動，但是在具體的開展落實中仍然存在著一些問題，影響和阻礙了大學(xué)生社會實踐活動的發(fā)展。
（一）社會實踐總體規(guī)劃與現(xiàn)實脫離
在我國高校的社會實踐活動開展總體過程中，存在著較為嚴(yán)重的社會實踐總體規(guī)劃與現(xiàn)實脫離的問題。很多高校在制定社會實踐活動總體規(guī)劃時，忽視了客觀規(guī)律，忽視了學(xué)校自身發(fā)展的情況，以及為社會實踐活動所提供的資金，一味地想要好效果，提出硬性指標(biāo)，但硬件設(shè)施與軟件設(shè)施卻不配套。導(dǎo)致了部分高校的社會實踐活動開展得虎頭蛇尾，難以發(fā)揮應(yīng)有的社會效益，也難以幫助學(xué)生接觸真真切切的社會現(xiàn)實，幫助學(xué)生提高個人能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)力。導(dǎo)致了社會實踐活動淪于形式，難以發(fā)揮應(yīng)有效益。
（二）社會實踐的內(nèi)容和形式單一
高校在進(jìn)行相應(yīng)的社會實踐的過程中只能夠進(jìn)行社會實踐的過程中考察，但是對于其實際的效果不能極好的體會。因此，這種傳統(tǒng)模式下的社會實踐考察方式就會導(dǎo)致其新興實踐內(nèi)容與活動不能夠極好的發(fā)揮出其應(yīng)有的效果，使得其預(yù)期結(jié)果與實際結(jié)果的差距較大。同時由于其實際的實踐活動的領(lǐng)域并不寬泛，因此其具體的實踐內(nèi)容就顯出一定的劣勢，因此其時代性和現(xiàn)代化的特點都會有所缺乏，進(jìn)而導(dǎo)致當(dāng)前的社會實踐活動不能夠及時滿足不同大學(xué)生的實際需要。
（三）社會實踐層次與水平較低
在我國高校的大學(xué)生社會實踐活動開展中，還存在著社會實踐層次與水平較低的情況。一些高校對于社會實踐活動的認(rèn)知不足，在組織開展大學(xué)生社會實踐活動時，指導(dǎo)工作停留于表面，學(xué)生得不到具體的指導(dǎo)，從而在具體開展進(jìn)行社會實踐活動時，常常淪于形式化，停留于淺表，層次與水平極低，只是“走個過場”，難以收獲應(yīng)有的社會效益，學(xué)生的能力也極難在這種表面的社會實踐活動中得到必要的提升，對于真切的社會現(xiàn)實也沒能夠有足夠的接觸。這種社會實踐活動效益極低。例如，一些學(xué)校組織的去敬老院做義工等社會實踐活動方式就屬于此列。
（四）缺少穩(wěn)定的社會實踐場所
大學(xué)生社會實踐活動與實習(xí)不同，一般高校擁有穩(wěn)定的實習(xí)基地，可供大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的實習(xí)工作，而對于大學(xué)生社會實踐活動這一塊，很多高校并沒有給予充分的關(guān)注。所以，在實際的活動開展中，一般是學(xué)生自己去找地方進(jìn)行社會實踐，也有極少數(shù)部分是由學(xué)校牽頭并組織，但這種情況非常少。因此，這就造成了大學(xué)生社會實踐活動常常缺少穩(wěn)定的社會實踐場所，在找尋社會實踐場所這個過程中，學(xué)生耗費了較多的精力，而且找到的社會實踐場所也是好壞各半，難以進(jìn)行有效規(guī)范化的管理和指導(dǎo)。例如，工商管理類的專業(yè)學(xué)生到動物救助站進(jìn)行社會實踐，就收效甚微。
（五）缺少穩(wěn)定的補(bǔ)助資金來源
雖然校方往往會對一些社會實踐活動的隊伍進(jìn)行資金上的幫助，但所幫助的部分，在整個大學(xué)生社會實踐活動中所占的比例極低，杯水車薪，這就導(dǎo)致了一些大學(xué)生社會實踐活動的小隊需要自己去拉贊助，需要自己去提供資金，給大學(xué)生的學(xué)業(yè)造成了一定程度上的影響，而且由于資金的限制，也阻礙了大學(xué)生社會實踐活動隊伍的壯大。這個問題若是能夠徹底解決，那么我國的大學(xué)生社會實踐活動的開展情況將會進(jìn)入一個全新的階段。
（六）缺乏大學(xué)生社會實踐必要的準(zhǔn)備工作
開展大學(xué)生社會實踐工作的準(zhǔn)備工作應(yīng)該是一個完整的流程，需要從動員、征集方向、討論開展模式、確定考核方法以及最后的成果展覽等五大方面進(jìn)行。但在實際的高校大學(xué)生社會實踐活動的準(zhǔn)備工作開展中，很多學(xué)校缺少了關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，或者在一些環(huán)節(jié)工作不夠到位，導(dǎo)致了大學(xué)生社會實踐活動難以達(dá)到預(yù)期的效果。如果在動員環(huán)節(jié)工作不力，那么參加社會實踐的大學(xué)生人數(shù)就會減少。如果在征集環(huán)節(jié)工作缺失，就會導(dǎo)致學(xué)生的社會實踐內(nèi)容糟亂，無法評價。如果在開展模式環(huán)節(jié)工作缺失，那么會導(dǎo)致學(xué)生社會實踐活動形式的不規(guī)范化，難以收獲預(yù)期的效果，而在考核方式與成果展覽兩個環(huán)節(jié)工作缺失，將會嚴(yán)重影響到大學(xué)生社會實踐工作的積極性。所以，這個問題必須要給予足夠的重視。
（七）社會實踐缺少配套教師的有效指導(dǎo)
大學(xué)生社會實踐工作中，指導(dǎo)教師的作用十分關(guān)鍵，可以針對性的對學(xué)生社會實踐團(tuán)隊的具體社會實踐活動的開展進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)范，從而幫助學(xué)生科學(xué)高效的進(jìn)行社會實踐活動。但在許多高校的具體社會實踐活動中，很多指導(dǎo)教師只是“掛名”，完全未能履行其指導(dǎo)學(xué)生如何具體的開展社會實踐活動，只是形式上的掛名，這樣就導(dǎo)致了大學(xué)生在開展社會實踐活動時得不到有效地指導(dǎo)，最終造成大學(xué)生社會實踐活動的形式化與表面化，學(xué)生難以有所收獲。
（八）缺乏有效合理的社會實踐結(jié)果評價與利用方式
社會實踐活動的結(jié)果評價與利用，是大學(xué)生社會實踐活動中尤為重要的一環(huán)，使用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)，可以放大學(xué)生在本次活動中的收獲，并且可以進(jìn)一步激勵學(xué)生參與社會實踐活動的熱情。但是，就實際情況進(jìn)行綜合性的考察來看，高校對于社會實踐活動的最終評價結(jié)果主要是由單一形式的報告或是實踐材料來進(jìn)行結(jié)果與分?jǐn)?shù)的評定，同時根據(jù)分?jǐn)?shù)的不同進(jìn)行不同形式上的能力劃分。這種通過分?jǐn)?shù)的形式來體現(xiàn)出學(xué)生實際社會實踐能力的方式具有一定的局限性，在評價的過程中過于重視結(jié)果分?jǐn)?shù)，而對于實踐過程中的相關(guān)問題并不能實現(xiàn)控制，因此就會在逐漸發(fā)展的過程中，助長各種不良風(fēng)氣，最終就會導(dǎo)致大學(xué)生對于社會實踐的參與性不高，最終的結(jié)果就是社會實踐活動的意義被抹殺。
三、針對大學(xué)生社會實踐中存在的問題提出的措施
針對上述大學(xué)生社會實踐中存在的問題，我們可以合理的給出相關(guān)建議：
（一）科學(xué)進(jìn)行大學(xué)生社會實踐的總體規(guī)劃
各高校要科學(xué)的進(jìn)行大學(xué)生社會實踐的總體規(guī)定，要根據(jù)國家教育部門的相關(guān)文件指導(dǎo)精神，落實對于大學(xué)生社會實踐活動的規(guī)劃。要將開展大學(xué)生社會實踐活動的重要性反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要讓相關(guān)工作負(fù)責(zé)人員對自己的職責(zé)有清晰的認(rèn)知，從而保證大學(xué)生社會實踐活動的開展能夠收到足夠的重視。除此之外，各高校在進(jìn)行對于大學(xué)生社會實踐活動的整體規(guī)劃工作時，一定要實事求是，根據(jù)自己學(xué)校的具體情況來進(jìn)行規(guī)劃。
（二）將大學(xué)生社會實踐納入教學(xué)內(nèi)容中
各高校應(yīng)該要努力將大學(xué)生社會實踐活動納入教學(xué)內(nèi)容以及人才培養(yǎng)方案之中，讓社會實踐活動成為一門實踐類課程，并給與相應(yīng)的學(xué)分，從而鼓勵和促進(jìn)學(xué)生參與到社會實踐活動中來?？梢越梃b醫(yī)學(xué)生的寒暑假見習(xí)機(jī)制，通過參與社會實踐來換取相應(yīng)的必修學(xué)分，以某高校為例，他們就將社會實踐活動的參與換算成了學(xué)生所必修的素質(zhì)拓展學(xué)分內(nèi)，從而鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動。學(xué)校方則鼓勵學(xué)生積極地參加社會實踐活動，盡早與社會接觸。
（三）提升大學(xué)生社會實踐的層次與水平
要提升大學(xué)生社會實踐的層次與水平，最重要的一點便是關(guān)于選題方向，對于大學(xué)生社會實踐一定不能任其自由開展，一定要有所方向的指引，這樣才能最大效益的開展大學(xué)生社會實踐工作，如可以開展與“兩課”主題相關(guān)的社會實踐活動，也可以開展與學(xué)生所學(xué)專業(yè)對口的相關(guān)社會實踐活動，從而幫助學(xué)生盡可能的提升自我的專業(yè)素養(yǎng)與個人能力，除此之外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部以及指導(dǎo)教師的全程參與和指導(dǎo)，也是大學(xué)生社會實踐活動能夠提升層次和水平的重要方式之一。
（四）發(fā)展穩(wěn)定的大學(xué)生社會實踐基地
一個穩(wěn)定的大學(xué)生社會實踐基地可以讓高校能夠有計劃和方向的進(jìn)行規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)化的社會實踐活動的規(guī)劃和設(shè)計，從而能夠充分利用各種條件使學(xué)生能夠在社會實踐活動中收獲更多的成就，并且能夠達(dá)到校方、學(xué)生與地方雙贏的大好局面。但是，要發(fā)展穩(wěn)定的大學(xué)生社會實踐基地，不但需要學(xué)校方面進(jìn)行努力，還需要地方部門進(jìn)行牽頭才能夠真正達(dá)到效果。例如，新疆師范大學(xué)的“校地合作”大學(xué)生實踐基地———建立的社會工作服務(wù)站為攻讀本專業(yè)的學(xué)生提供社會實踐的機(jī)會就是其中的典例。
（五）學(xué)校加強(qiáng)資金分配管理為社會實踐提供資金
資金問題是一個嚴(yán)峻的問題，學(xué)校資金有限，較為寬裕的學(xué)?？梢韵蛏鐣嵺`活動傾斜一點資源，增加資金的分配，從而鼓勵學(xué)校的大學(xué)生社會實踐活動的開展。而財務(wù)較為緊張的學(xué)校，則需要安排相關(guān)的培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生如何去拉去贊助，又或者提供相應(yīng)的資金來源渠道，讓學(xué)生能夠有充足的資金進(jìn)行社會實踐工作的開展。例如，河北某高校就會為一些校級的社會實踐小隊提供一定數(shù)目金額的資金。
（六）加強(qiáng)對于大學(xué)生社會實踐準(zhǔn)備工作的監(jiān)督
要做好動員、征集方向、討論開展模式、確定考核方法以及最后的成果展覽等五大方面的準(zhǔn)備工作。要積極動員全校師生參與到大學(xué)生社會實踐活動中來，可以采用開宣講會或者專項講座的方式，向全校師生反復(fù)宣講大學(xué)生社會實踐活動的好處與重要意義，從而動員起全校師生參與到活動中來的激情。在征集方向工作進(jìn)行時，一定要通過各種途徑從全校師生處搜集意見，從而確保社會實踐活動方向的科學(xué)性，在討論開展模式時，要確保開展模式的科學(xué)性與實事求是性，要能夠切實的運用到實際中，最后的成果展覽工作也必須提前籌備，用獎勵的方式鼓勵學(xué)生參與到大學(xué)生社會實踐活動中來。
（七）提高指導(dǎo)老師的專業(yè)素養(yǎng)水平
指導(dǎo)老師對于開展社會實踐活動的相關(guān)知識技能也必須要有足夠的認(rèn)知，要加強(qiáng)對于如何開展和組織社會實踐活動的相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，從而能在具體的指導(dǎo)工作中，為學(xué)生的團(tuán)隊帶去更為有用的建議，促進(jìn)大學(xué)生社會實踐活動的進(jìn)步發(fā)展。
（八）建立合理有效的社會實踐結(jié)果評價與利用方式
最后，一定要建立起合理有效的社會實踐結(jié)構(gòu)評價與利用方式，要善于運用獎勵機(jī)制，對于在大學(xué)生社會實踐活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的個人或者團(tuán)體給予足夠的獎勵進(jìn)行表彰，還要對社會實踐的成果進(jìn)行展覽，讓全校師生都能夠分享到社會實踐活動中每位參與者的收獲。
四、結(jié)束語
大學(xué)生社會實踐活動對于大學(xué)生發(fā)展更為全面的素質(zhì)有著重要的意義，因此必須要進(jìn)一步加強(qiáng)對于大學(xué)生社會實踐的指導(dǎo)工作。我們要善于分析研究，要在進(jìn)行社會實踐活動的過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，并能夠在科學(xué)思想的指導(dǎo)下，借鑒發(fā)達(dá)國家高校開展大學(xué)生社會實踐活動的經(jīng)驗，結(jié)合我國高校自身的發(fā)展現(xiàn)狀與我國現(xiàn)階段的具體國情，從現(xiàn)實出發(fā)，實事求是，制定出最切實可行，并且最為行之有效的措施與建議，并在實踐中檢驗，在實踐中完善，促進(jìn)我國大學(xué)生社會實踐活動發(fā)展進(jìn)入更高的層次。
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作者：趙一航 單位：新疆師范大學(xué)