大學生社會實踐教育機制的構建與完善
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摘要：社會實踐教育對大學生個人發展具有積極影響，能完善學生人格發展，提升大學生專業素質。但現階段，我國大部分高校社會實踐教育中，未曾完善教育機制，難以對學生進行專業的社會實踐教育，不利于大學生未來發展。針對此種教育現狀，高校應完善大學生社會實踐教育機制，促進學生全面發展，為我國社會發展不斷培養優秀人才。在完善過程中應建立思想政治理論社會實踐機制，培養大學生形成良好的道德素養，并優化社會實踐運行機制，使社會實踐教育進行可持續發展。本文基于大學生社會實踐教育機制中存在的問題進行分析，提出完善策略，全面提升社會實踐教育水平。
隨著素質教育改革進程不斷深入，要求高校對大學生開展社會實踐教育活動，提升大學生綜合素質，對大學生未來發展具有積極影響，同時，高校對大學生進行思想政治理論課社會實踐教育，有效提升大學生思想政治素養。但現階段，我國大部分高校社會實踐教育中存在一定問題，難以進行可持續發展。主要是由于高校開展社會實踐教育時，對社會實踐教育地位不夠明確，從而對大學生提升綜合素養產生不良影響。并且，高校未曾構建社會實踐教育長效發展機制，無法發揮出社會實踐教育的教育價值。針對此種教育現狀，應對高校社會實踐教育進行改革，構建長效發展機制，培養優秀人才。
一、高校開展社會實踐教育活動的必要性
（一）培養創新型人才的客觀需求
現階段，我國社會不斷進行快速發展，在發展過程中要求培養創新型人才。因此，高校應以培養創新型人才為目標，對學生開展社會實踐教育。在教育過程中，能使學生對社會發展產生一定認知，并能遵循社會發展提升自身綜合素質。目前，我國大部分大學生對現實社會體現不足，無法樹立正確的價值觀念，責任感較弱，不利于未來發展。而高校對大學生開展社會實踐教育，引導大學生在社會實踐中，提升自身道德素養。并幫助大學生樹立正確的價值觀念，促進學生全面發展。同時，在實踐過程中，有效激發學生的創新意識，滿足社會發展對人才培養要求。所以，在高校中對學生開展社會實踐教育具有重要意義。
（二）促進學生全面發展主觀需求
在新課程改革背景下，要求高校教育堅持以人為本的教育原則，尊重學生的主體地位，鍛煉學生的創新意識，從而促進學生全面發展。但現階段，大部分高校教育過程中，對學生采用傳統的教育模式，僅是對大學生進行理論教育，忽略社會實踐教育的重要性，從而導致大學生綜合能力較差。針對此種教育現狀，高校應充分認識到社會實踐教育對大學生未來發展的重要性。在實際教育過程中，應改革教育方式，要求學生自主參與社會實踐活動，從而提升大學生綜合能力。并能幫助大學生形成健康的心理環境。通過社會實踐教育方式，促進大學生全面發展，滿足新課程改革要求。
二、大學生社會實踐教育機制構建中存在的問題
（一）社會實踐教育地位不夠明確
高校對大學生開展社會實踐教育活動，對提升思想政治教育水平具有積極影響。但現階段，我國大部分高校在實際教育過程中，對社會實踐教育地位不夠明確，導致社會實踐教育存在被邊緣化的傾向。并且，各大高校之間的競爭越來越激烈，高校在實際發展過程中，將工作重點放在擴大招生范圍、開展教育科研工作中，忽略社會實踐教育的重要性，難以投入大量的資金支持社會實踐教育活動的開展。因此，高校無法發揮社會實踐教育的真正教育價值，對學生的全面發展產生不良影響。
（二）缺乏社會實踐教育運行機制
目前，大部分高校在社會實踐教育中投入大量人力及物力，設置寒暑假社會實踐課程，并開展相關實踐活動。但大部分活動僅是流于形式，僅是要求大學生提供實習證明，導致大學生編造實踐報告，未曾真正參與社會實踐活動。并且，高校在社會實踐教育中，缺乏運行機制的構建，過于注重對學生進行理論知識的教育，忽略引導學生真正參與社會實踐活動。此種教育方式，導致高校社會實踐教育無法進行可持續發展，不利于培養全面發展型人才。同時，高校社會實踐教育中，缺乏實踐培訓督導獎懲機制，使教師產生職業倦怠問題，無法為大學提供專業的社會實踐教育服務，對大學生綜合素質的提升產生負向影響。
三、大學生社會實踐教育機制的構建與完善策略
（一）建立思想政治理論課社會實踐機制
高校對學生開展社會實踐教育時，應建立思想政治理論課社會實踐機制，有效推進教學方式改革，從而全面提升高校思政政治教育成效。在建設過程中，高校應充分認識到思想政治理論課社會實踐機制構建的重要性，并高度重視思政理論課實踐機制的構建。同時，應構建社會實踐教學領導體制，定期對社會實踐教學計劃、所需資金、保障機制等進行研究，從而提升思政理論社會實踐教育水平。除此之為，高校應完善思政理論社會實踐課程的管理體制，將其納入教學計劃中，根據大學生實際年齡，設定合理實踐計劃。通過此種機制的構建，全面提升大學生道德素養，使學生在社會實踐中，提升綜合能力，促進高校社會實踐教育可持續發展。
（二）全面優化社會實踐教育運行機制
高校應利用先進的信息技術，構建社會實踐教育平臺。并且，在現代社會發展背景下，全面優化社會實踐教育運行機制，提升社會實踐教學質量。在教育平臺中，采用社會實習、志愿服務、勤工儉學等形式，為大學生提供多種社會實踐選擇。既能滿足學生的心理需求，又能提升大學生綜合素質。另外，在實際教育過程中，高校應轉變社會實踐教育管理機制，健全相關服務體系，從而真正做到社會實踐教育現代化發展。同時，高校應轉變社會實踐組織主體，以高校黨組織為基礎，逐漸向教師、學生為主體進行轉變。從而體現出學生的主體地位，并促進高校社會實踐教育活動進行長效發展。
（三）建立社會實踐培訓督導獎懲機制
高校相關部門應重視社會實踐教育，并為社會實踐教育教師建立相應的獎懲機制。通過此種方式，有效解決教師職業倦怠問題，使教師能為大學生提供專業的教育服務。同時，在獎懲機制中，高校應對教師及大學生進行明確考評，避免出現社會實踐報告造假事件。在考評結束后，對優秀的大學生進行物質獎勵，并對大學生的指導教師進行表揚。通過獎懲機制的建立，有效激發大學生參與社會實踐活動的熱情。并且，提升教師的教育責任感，使教師能根據大學生實際情況，為學生選擇合理的社會實踐活動，提升大學生綜合素質。
（四）加強社會實踐教育風險機制建設
目前，高校為學生開展社會實踐教育時，缺乏風險機制的建設，難以對大學生的社會實踐活動提供相應保障。因此，高校要促進社會實踐教育可持續發展，應加強社會實踐活動風險機制的建設。首先，高校應端正態度，在風險機制建立中，對社會實踐風險責任作出詳細的規劃，明確高校與學生的責任與義務。其次，參與社會實踐活動前，應要求學生與高校共同簽署風險責任協議，對學生在校外實踐提供相應保障。最后，高校能對社會實踐活動進行投保，與社會共同承擔風險責任。通過風險機制的構建，有效完善社會實踐教育體系，促進社會實踐教育長效發展，為社會培養全面發展型人才。
四、結語
綜上所述，高校對大學生開展社會實踐教育是培養創新性人才的客觀需求，并且，有效促進學生全面發展。但在實際教育過程中，存在教學地位不夠明確、缺乏運行機制等問題，導致社會實踐教育難以進行可持續發展。因此，高校應構建并完善社會實踐教育相關機制。在實際教育過程中，建立思想政治理論課社會實踐機制。同時，全面優化社會實踐教育運行機制，建立社會實踐培訓督導獎懲機制，加強社會實踐風險機制建設。從而促進高校社會實踐教育可持續發展，不斷培養優秀人才。
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作者：鄭燕紅 單位：廈門城市職業學院電子與信息工程系
