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    光聲效應(yīng)實驗教學(xué)分析

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    光聲效應(yīng)實驗教學(xué)分析

    摘要:搭建了教學(xué)用光聲效應(yīng)實驗裝置,使用3種粒度的硅粉進行掃頻光聲檢測,比較了非共振頻率區(qū)和共振頻率區(qū)的硅粉光聲信號幅值特征.該實驗裝置為學(xué)生開展光聲效應(yīng)實驗提供了基礎(chǔ)平臺,基于此平臺可以設(shè)計光聲盒,測量固體材料的熱學(xué)參量,開發(fā)調(diào)制電路和數(shù)字鎖相放大器.

    關(guān)鍵詞:光聲效應(yīng);幅頻特性;掃頻光聲檢測

    物質(zhì)在強度調(diào)制光束的照射下會在其內(nèi)部或其耦合氣體中產(chǎn)生聲信號,這種現(xiàn)象被稱為光聲效應(yīng)[1-2].1880年A.G.Bell首次報道了光聲效應(yīng),1938年光聲效應(yīng)開始在氣體波譜測量和成分分析領(lǐng)域使用,1973年以后光聲效應(yīng)被應(yīng)用于非氣態(tài)物質(zhì)物性分析,現(xiàn)已發(fā)展成在自然科學(xué)、工程技術(shù)的諸多領(lǐng)域有著廣泛應(yīng)用的光聲檢測技術(shù)[3-9].光聲檢測技術(shù)能測定物質(zhì)的吸收光譜、熱學(xué)參量,能對固體材料進行深度剖面分析.鑒于光聲檢測技術(shù)應(yīng)用的廣泛性,本文介紹一套自行搭建的教學(xué)用光聲檢測實驗裝置.利用該裝置學(xué)生能進行光聲效應(yīng)原理實驗,獲得光聲信號依賴于被測樣品的光學(xué)和熱學(xué)性質(zhì)的感性認識,理解光聲檢測技術(shù)的內(nèi)涵.

    1實驗原理及裝置

    是光聲效應(yīng)實驗系統(tǒng)框圖.在激光器電源的驅(qū)動下,半導(dǎo)體激光器發(fā)出強度調(diào)制光束.激光束透過光聲盒的玻璃窗口,投射到被測樣品表面.樣品吸收光能,向緊鄰樣品表面的邊界(氣體)層傳導(dǎo)周期性熱流,導(dǎo)致邊界層溫度的周期性變化和邊界層的周期性膨脹、收縮.這像1只活塞推動光聲盒內(nèi)氣柱的其余部分產(chǎn)生聲壓信號[1].聲壓信號由傳聲器及其前置放大器轉(zhuǎn)換成電壓信號.光聲電壓信號輸入鎖相放大器檢測并輸入示波器顯示.激光器電源的調(diào)制信號和示波器的同步觸發(fā)信號均來自鎖相放大器的TTL信號輸出.TTL信號的頻率決定激光強度的調(diào)制頻率以及光聲信號的頻率.該頻率可通過鎖相放大器前面板上的頻率調(diào)節(jié)手輪選定.光聲信號通常很微弱,需要采用鎖相(對周期信號)、取樣積分(對重復(fù)脈沖信號)等微弱信號檢測技術(shù)將其從較強的噪聲背景中檢出.只有當(dāng)光聲信號足夠大時,才能直接供示波器顯示.由于采用連續(xù)波調(diào)制的半導(dǎo)體激光器(上海熙隆光電科技有限公司,型號DL-450-1200-T2,波長450nm,功率1.2W)作為光聲信號的激勵源,被測樣品又為對光易吸收的粉末,實驗裝置中既使用了鎖相放大器(美國StanfordResearchSys-tem,型號SR830,頻率范圍1mHz~102.4kHz)來檢測光聲信號的幅值和相位,又使用了普通示波器直接顯示光聲信號波形.實驗裝置中,光聲盒由一只1″水管內(nèi)絲銅三通接頭制作.為保證光聲盒的密封性,在三通接頭的上端面用環(huán)氧樹脂膠接窗口玻璃,在三通接頭的下端和水平出口端擰上纏有密封帶的堵頭.傳聲器選用6mm×5mm的駐極體傳聲器,用密封帶包緊塞入三通接頭水平出口端堵頭中心預(yù)鉆的小孔.傳聲器的前置放大器為自制電路.圖2為實驗裝置實物照片,圖2(b)局部放大照片的上端為激光器,下端為光聲盒.

    2實驗內(nèi)容、過程及結(jié)果

    2.1不同粒度硅粉的掃頻光聲檢測

    為檢驗實驗裝置的性能,首先進行了3種粒度硅粉的掃頻光聲檢測實驗.實驗過程是:1)將已篩分好的-200~+280目、-100~+200目和+100目99.5%純度硅粉分次裝入光聲盒的下堵頭底部,并將堵頭擰入光聲盒下端口.2)將光聲盒置于激光器下方,調(diào)整光聲盒的水平位置,使激光束(光斑大小3mm×3mm)照射到硅粉區(qū)域中央.3)在鎖相放大器的前面板上,緩慢旋轉(zhuǎn)頻率調(diào)節(jié)手輪改變激光調(diào)制頻率,觀察光聲信號幅值的變化;在頻率改變較大而光聲信號幅值仍單調(diào)上升/下降和光聲信號出現(xiàn)極值情況下,暫停改變頻率,記錄光聲信號的幅值和相位.實驗時,激光功率為0.6W,頻率掃描覆蓋整個音頻范圍.圖3給出了3種粒度硅粉的光聲信號幅值隨激光調(diào)制頻率的變化.圖3中曲線有一系列峰值結(jié)構(gòu),并且峰值出現(xiàn)的位置基本一致.這些峰值由光聲腔內(nèi)三維聲場的共振效應(yīng)造成的.

    2.2不同光聲腔長下的硅粉掃頻光聲檢測

    為驗明圖3的光聲信號幅值-頻率曲線共振峰的影響因素,取同一粒度的硅粉進行不同光聲腔長下的掃頻光聲檢測實驗.實驗過程和實驗參量與2.1基本相同,不同的是:將-200~+280目硅粉盛于一倒置塑料小瓶蓋中,但瓶蓋在光聲盒中的擱置高度不同.瓶蓋擱置高度越高,離窗口玻璃越近,光聲腔長越短.利用不同高度的紙筒托起瓶蓋就能改變光聲腔長.圖4給出了3種光聲腔長下同一粒度硅粉的光聲信號幅值隨激光調(diào)制頻率的變化,其中的實線、虛線、點線分別對應(yīng)長(硅粉直接盛于下堵頭內(nèi))、中(硅粉高度在三通接頭中間)、短(硅粉高度達到三通接頭水平孔上端)3種光聲腔長.圖中各條曲線均出現(xiàn)一系列共振峰,但共振峰的位置不再相同,因為光聲腔的邊界條件改變了.2.3在非共振頻率區(qū)和共振頻率區(qū)的硅粉光聲信號比較以上2組實驗說明:光聲信號幅值-頻率曲線的峰值結(jié)構(gòu)主要由光聲腔的結(jié)構(gòu)影響所致;對于一定結(jié)構(gòu)的光聲腔,會有一定的聲場共振峰.利用該現(xiàn)象,可在共振頻率處進行光聲檢測,以得到較大幅值的光聲信號,提高檢測精度.這組實驗就是在非共振頻率區(qū)和共振頻率區(qū)進行不同粒度硅粉的光聲檢測.實驗時,激光功率為1W,在非共振頻率區(qū)和共振頻率區(qū)的頻率掃描均按10Hz的步距.其余實驗過程和實驗參量與2.1相同.圖5和圖6給出了3種粒度硅粉分別在非共振頻率區(qū)和共振頻率區(qū)的光聲信號幅值隨激光調(diào)制頻率的變化.在圖5中,非共振頻率區(qū)的光聲信號幅值-頻率曲線表現(xiàn)出很好的信號幅值與粉末粒度的相關(guān)性,粉末粒度越小,光聲信號幅值越大.這是由于粉末粒度越小,樣品吸收光能的有效表面積越大,吸收光的能力越強.另外,頻率越低,光聲信號幅值越大.在圖6中,共振頻率區(qū)的光聲信號幅值-頻率曲線也表現(xiàn)出信號幅值與粉末粒度的相關(guān)性,粉末粒度越小,光聲信號峰值越大.圖中各峰值的頻率并不一致,這是由于在下堵頭加裝的硅粉高度有一定差別造成的.

    3實驗教學(xué)討論

    光聲信號既與被測樣品的光吸收特性(吸收光譜、吸收系數(shù))、熱學(xué)特性(熱傳導(dǎo)率、密度、比熱)有關(guān),又與光聲腔的結(jié)構(gòu)、電聲檢測系統(tǒng)的性能有關(guān).上述實驗裝置只是為學(xué)生開展光聲效應(yīng)實驗提供了基礎(chǔ)平臺.基于此平臺可開展多個實驗教學(xué)項目.1)光聲盒設(shè)計光聲盒是光聲檢測裝置的核心元件.上述實驗裝置中的光聲盒由水管三通接頭制作,它具有理想光聲盒的基本功能———容納被測樣品、安置傳聲器、與外部環(huán)境隔聲、通過激勵光束,但它沒有全面遵循光聲盒的設(shè)計原則,其頻率響應(yīng)特性、光聲效應(yīng)強度不佳.讓學(xué)生參與到光聲盒的設(shè)計、制作和檢驗中,有助于他們掌握光聲檢測技術(shù)的核心知識,培養(yǎng)科研工作能力.2)固體材料熱學(xué)參量測量熱性能是材料的重要參量,建筑、航空航天、機械制造、家用電器等許多行業(yè)均需測量材料的熱學(xué)參量,而光聲檢測技術(shù)適用于材料熱學(xué)參量的測量[10].通過這類實驗,學(xué)生可以在測量理論模型的建立、實驗參量的選取、實驗系統(tǒng)的標定、實驗數(shù)據(jù)的處理與分析等方面得到系統(tǒng)訓(xùn)練.3)調(diào)制電路和數(shù)字鎖相放大器開發(fā)本文介紹的實驗裝置使用了對實驗教學(xué)而言價格偏貴的鎖相放大器.這對于學(xué)生人數(shù)少的自選類、設(shè)計性實驗項目不是問題.對于較大規(guī)模的實驗教學(xué),完全可以選用光聲效應(yīng)強的樣品,用花費極少的調(diào)制電路取代鎖相放大器.就像上面提到的硅粉樣品,其光聲信號幅值在低頻和共振頻率處都很大,用普通示波器就可觀察到(見圖2中示波器顯示的波形).調(diào)制電路為方波產(chǎn)生電路,學(xué)生可獨立設(shè)計、裝配,并可在商品數(shù)據(jù)采集電路基礎(chǔ)上開發(fā)一般性能的數(shù)字鎖相電路及相應(yīng)的軟件.

    4結(jié)束語

    本文介紹的光聲效應(yīng)實驗裝置為開展物性分析方面的實驗提供了基礎(chǔ)平臺.利用該裝置,學(xué)生能開展設(shè)計性實驗、教學(xué)實踐、科技創(chuàng)新活動類項目的研究:既可基于現(xiàn)有裝置,在材料、制造工藝、環(huán)境監(jiān)測、生物、醫(yī)藥等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)需求,應(yīng)用光聲檢測技術(shù);也可設(shè)計光學(xué)、聲學(xué)、電子器件,拓展裝置功能.

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    作者:王心覺 方愷 倪晨 劉恒彪 單位:同濟大學(xué)物理科學(xué)與工程學(xué)院

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