實驗教學改革思考(5篇)
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自高校擴招以來，我國的高等教育逐漸由精英化教育向大眾化教育過渡，高校畢業生也成為政府部門、企事業單位、高校和科研院所的主力軍[1]。輕化工程（制漿造紙方向）為我校特色專業，是原輕工業部在華中設置的唯一一個制漿造紙本科專業[2]，為本地制漿造紙及相關行業輸送了大量的人才。但隨著經濟社會的發展，各行各業對人才提出了更高的要求，高校畢業生面臨日益嚴峻的就業形勢，因此，培養具有學習能力、扎實專業理論知識、較強實踐動手能力和持續創新能力的綜合型人才，成為高校的主要任務。這也是教育部推出“卓越工程師教育培養計劃”的初衷[3]。實驗教學是高等教育的重要組成部分，實驗教學通過提高學生興趣、豐富感性認識，使學生充分了解和掌握課堂上所學的理論知識；通過實驗操作過程培養學生的學習能力（發現問題、分析問題和解決問題的能力）、動手操作能力、科研創新能力，并形成良好的實驗習慣。實驗教學對學生能力培養的重要性引起了各高校實驗教師的廣泛重視，并紛紛對實驗教學進行了改革探討[4-7]。本文從實際出發，就我校在輕化工程實驗教學方面的改革和探索進行了論述。
1重視實驗教學，合理開設實驗課程，精心設計實驗項目
輕化工程（制漿造紙工程）是一門實踐性很強的工科專業，在實際的教學過程中應更注重實驗教學環節。因此，在實際教學過程中，教師應在課堂上充分強調實驗課程的重要性，使學生在思想上引起重視，避免“打醬油”式的上實驗課。同時，通過合理開設實驗課程，精心設計實驗項目等方式充分調動學生上實驗課的積極性，發揮他們的主觀能動性。以往我校輕化工程專業開設的實驗課程為：植物纖維化學、制漿原理與工程、造紙原理與工程、紙張物理性能檢測和專業綜合實驗。根據制漿造紙行業發展需要以及科學研究最新動態，我們另增設了高得率制漿、廢紙脫墨和專業儀器分析實驗課程。在新增實驗課程的同時，我們根據課程內容和科學研究的發展，精心設計實驗項目，合理購置了一批高、精、尖的儀器設備，比如為高得率制漿實驗課購置了日本產連續式高濃盤磨機，為專業儀器分析購置了瑞典L&W公司的纖維形態分析儀、日本島津的高效液相色譜儀和美國熱電傅里葉紅外光譜儀，保證了新開實驗課程的順利實施。新的實驗課程和實驗項目激發了學生濃厚的學習興趣，極大地提高了他們上實驗課的積極性，結果不僅拓寬了學生的知識面，使學生了解了本行業的最新發展動態，而且使學生掌握了先進儀器設備的操作技能，學生知識和技能掌握更加全面。此外，針對學生人數較多，儀器設備臺/套數較少的實驗課程，根據造紙行業儀器設備最新進展，為造紙原理與工程實驗課程購置了一臺奧地利PTI的凱塞快速紙頁成型器，為紙張物理性能檢測實驗課購置了一批最新的性能較為穩定的檢測設備，如：L&W抗張強度測試儀、透氣度測試儀、耐破度測試儀以及ISO白度-殘余油墨測定儀等，在保證新開實驗課程開出質量的同時，保證原有實驗課程的持續更新和發展。
2開放實驗室，提高學生的創新實踐能力
本科實驗課程的開設一般都會有專門的實驗指導書，涵蓋了實驗原理、實驗儀器設備的使用以及實驗步驟等，雖然現在基本上都側重于開設綜合性實驗，減少驗證性實驗，但學生在實驗課上也只是被動的按照實驗指導書進行操作，制約了學生的主觀能動性。并且由于制漿造紙專業實驗所需設備較為昂貴，儀器設備臺/套數較少，實驗課時較少而實驗周期較長，不能滿足學生的求知欲。開放實驗室可以很好的彌補本科實驗教學的缺點，充分發揮學生的聰明才智，為學生的個性發展提供平臺，有利于學生通過查閱文獻資料、獨立進行科學研究等活動培養和提高其自身的實踐與創新能力。開放實驗室的課題選擇一般分為兩類，一類為教師的科研項目，另一類為學生自主實驗課題。學生在進入大三年級后，可以根據個人興趣及自身發展需要，與本專業教師聯系，參與教師科研項目的研究工作；或者通過查找文獻、資料等方式自主選擇實驗課題。通過參與教師的橫向課題研究，學生可以接觸到與實際生產緊密結合的課題，開闊專業視野，在實驗過程中學會觀察實驗現象、分析和處理實驗數據、撰寫實驗總結，從而學會解決生產中實際遇到問題的能力；通過參與縱向課題，可以培養學生嚴謹的科學態度，科學的創新思維以及實事求是對待實驗數據的作風。學生自主選擇課題一般以學生為主，教師為輔，學生根據自己的興趣愛好選擇研究的課題、通過查找資料等方式制定實驗方案，教師對方案進行審查并給出意見，指導并幫助學生達到預期的研究目標。在進行課題研究的同時，我們鼓勵學生積極參加各類大學生課外學術活動。在教師的辛勤指導和學生的努力下，筆者指導的學生獲得了湖北省第九屆“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽一等獎、第十三屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽二等獎和“交叉創新獎”一等獎。通過參加各種競賽活動充分挖掘了學生自身潛力，不僅提高了學生的實踐創新能力，而且激發了學生的競爭意識和團體協作精神，獎項的取得也使學生付出的努力得到了回報和認可，在榜樣的帶動下，更多的學生走進開放實驗室，進行科研活動，與此同時，在本專業形成了良好的學習風氣。在我們的持續努力下，輕化工程專業的實驗教學改革取得了較為明顯的效果，學生的動手操作能力、科研創新能力有了很大的提高，學生的專業視野得到了拓展，工作的信心得到了增強，具體反應在畢業論文環節，學生可以自主設計實施實驗方案，并對實驗過程中出現的問題提出解決措施，最終的結果是提高了畢業生的就業競爭力。
作者：范建云 謝益民 王鵬 單位：湖北工業大學輕工學部
第二篇：仿真技術下大學物理實驗教學改革研究
大學物理實驗是本科：校理工類學生必須學習的一門基礎課，開設該課程的目的是培養學生的理論分析能力和實踐動手能力。在實際教學過程中，由于客觀條件和教學時間的限制，學生很難正確掌握實驗方法和實驗步驟，在實驗中往往盲目操作，得到的實驗結果與書中給出的結果大相徑庭。為了改變大學物理實驗的教學現狀，一些高校把基于計算機仿真技術的仿真物理實驗咱2暫引入課堂教學，彌補了傳統實驗教學的不足，取得了一些顯著效果。在教學實踐中，我們借助計算機仿真技術設計了基于B/S結構的仿真實驗平臺，并通過該平臺提高了大學物理實驗的教學質量，調動了學生做實驗的積極性，幫助學生鞏固了所學的物理實驗知識。
1物理實驗課程的教學現狀
根據近年的教學實際情況，我們發現我校的大學物理實驗的教學存在以下三個方面的問題。1）缺乏教學手段在實驗前，教師通過灌輸式教學法把實驗內容介紹給學生，學生只需做好筆記，寫好操作步驟和預期結果就算完成了教學任務。在實驗中，指導老師通常事先安排好實驗儀器，學生只需按照書中描述的方法和步驟進行操作，只要結果與書中描述的一致就算完成了實驗，而不需要充分理解實驗過程和實驗現象。長此以往，學生只會被動接受教師的指令，這不利于學生素質和能力的培養。2）消極對待實驗由于大學物理實驗的教學缺乏新意，學生片面地認為實驗做不做都無所謂，只要知道結果就行了。這種學習態度導致了實驗教學中經常出現學生曠課和遲到等現象。對待實驗的消極態度還導致學生不仔細觀察實驗現象，不認真思考實驗中出現的問題，不積極創新和改進實驗方法。3）客觀條件限制影響實驗教學效果的客觀條件包括兩個方面：一是實驗儀器的損壞、實驗場所的不足和實驗經費的匱乏，這導致很多實驗被迫取消；二是在有限的課堂時間內，學生既要熟悉各種實驗儀器，又要進行實驗操作，很難有時間分析和思考實驗現象，這也影響著實驗課的教學效果。
2計算機虛擬仿真技術的引入
隨著圖形圖像、網絡通信和面向對象建模等相關技術的發展，計算機輔助教學（CAI）越來越受到人們的重視。為了提高大學物理實驗的教學質量，調動學生做實驗的積極性，我們在大學物理實驗教學中引入計算機仿真技術，并利用相關軟件設計了仿真實驗平臺。借助該平臺，學生可以逼真地完成大學物理實驗課中的各種實驗。仿真實驗平臺的引入是傳統實驗教學的有效補充。該平臺具有以下兩個方面的優勢：1）教師可以提前把實驗要求、目的和步驟等相關知識在仿真實驗平臺上，把需要使用的實驗儀器、注意事項、預期實驗結果等內容提前告知學生，讓學生對整個實驗過程有一個直觀的認識。通過仿真實驗平臺，學生可以重復做某一虛擬的物理實驗，這大大提高了實驗教學的效率。2）學生能很方便地查閱大學物理學實驗的相關內容，并能長時間地了解相關實驗項目。虛擬仿真技術的引入克服了傳統實驗教學中存在的弊端。學生在仿真實驗平臺上的錯誤操作不會造成虛擬實驗儀器的損壞，也不會造成學生的人身傷害，這不但避免了真實實驗中的安全隱患，而且實現了實驗器材的零損耗，節省了實驗成本。目前，國內許多高校都在研究和開發仿真實驗平臺，由于各高校的實際情況、學生結構等存在差異，仿真實驗平臺也不會完全相同。根據我校的教學實際情況，我們有必要開發適合我校使用的仿真實驗平臺，這樣才能進一步提高大學物理實驗的教學質量。
3基于B/S結構的仿真實驗平臺設計
3.1總體架構
根據任課教師和學生提出的教學建議，我們設計了適合我校的大學物理仿真實驗平臺（圖1），并在該仿真實驗平臺上設定了三個角色：學生、教師和管理員。學生可以通過用戶名和密碼進入本系統中的學生模塊，學生模塊包括實驗前、實驗和實驗后三部分。在實驗前部分，學生通過預習掌握實驗儀器的使用，并對虛擬實驗做進一步的了解，為下一步的虛擬實驗做準備；在實驗部分，教師組織學生在規定的時間內，完成虛擬實驗；在實驗后部分，學生分析實驗的結果和現象，并填寫實驗報告。教師可以通過工號和密碼進入本系統中的教師模塊，教師模塊包括教學信息子模塊、實驗資料子模塊、實驗結果管理子模塊和虛擬實驗管理子模塊。教學信息子模塊主要用于教學信息，其作用是提醒學生學習相關的教學內容；實驗資料子模塊主要用于公布大學物理實驗的教學大綱、相關課件和注意事項等內容，學生只能查閱教師后的實驗資料；實驗結果管理子模塊主要用于教師評定學生的實驗結果、實驗心得和實驗成績；虛擬實驗管理子模塊是本平臺的重要組成部分，也是我們設計仿真實驗平臺的一項重要內容，通過虛擬實驗管理子模塊，教師可以設置和制作虛擬實驗項目。管理員可以設置實驗人員的權限，限制實驗人員的數量，還可以管理新聞公告模塊和互動交流模塊，以更好地為學校師生服務。
3.2仿真實驗平臺中實驗項目的制作
為了保證學生做好仿真實驗，教師需要制作仿真實驗項目，所需要的實驗素材主要從以下三個方面得到。1）仿真實驗平臺中的野實驗儀器冶應與實際使用的實驗儀器一致，這些野實驗儀器冶的圖像通過照相機獲得，再經過計算機軟件處理，就可以成為仿真實驗平臺中的野實驗儀器冶。如仿真實驗平臺中的滑動變阻器（圖2a）經PhotoShop軟件處理，得到了動態的滑片（圖2c）和靜態背景（圖2b）。2）為了實現仿真實驗中學生與平臺的交互性，我們增加了動態元件的響應事件。如在FLASH環境下，我們增加了滑動變阻器滑片的左右移動操作咱3暫，設定了移動過程中不同位置所對應的電阻值。3）實驗儀器的三維圖像可以通過3DMax軟件得到，這種圖像能顯示儀器的內部結構，更好地滿足物理實驗教學的需求。目前，用于制作仿真實驗項目的軟件還有很多。除了上述軟件外，我們還使用多種技術手段構建了仿真實驗項目的場景，保證了這些實驗項目在一般的網頁中就能正常運行，滿足了學生課外的學習需求。
3.3仿真實驗平臺的特點
在實際教學過程中，我們把仿真實驗平臺安裝在網絡服務器上。該平臺由于采用的是B/S架構，對客戶端的軟、硬件要求較低，學生和教師通過網絡瀏覽器就可以訪問該仿真實驗平臺。雖然大學物理實驗教學中引入的仿真實驗平臺有許多優點，但它僅僅是物理實驗教學的一個有效補充。眾所周知，物理學中的許多定理和結論都來源于實驗，而實驗結果因受環境等因素的影響而不會完全相同，這是在仿真實驗平臺上無法實現的。在真實的實驗環境中，學生能操作實驗儀器，觀察實驗現象，這與在仿真實驗平臺上移動鼠標、觀看畫面不可同日而語。因此，仿真實驗平臺可以幫助學生做好實驗預習和課后復習咱4暫，甚至完成虛擬實驗，但卻不能代替真實的實驗。
4結束語
在分析大學物理實驗教學現狀的基礎上，我們設計了仿真實驗平臺，這不但降低了設備的購置費用，而且提高了大學物理實驗的教學質量。仿真實驗平臺為學生提供了虛擬的實驗環境，且不受時間和場地的制約，學生只要能上網就能通過人機交互界面學學物理實驗的有關內容，并完成仿真實驗。這對于提高學生的學習興趣，培養學生的創新精神和實踐能力是大有好處的。
作者：王溢琴 蘆彩林 單位：晉中學院信息技術與工程學院
第三篇：高專寵物繁殖實驗教學問題及改革
隨著社會的進步，寵物行業對寵物的育種和品種選育越來越重視，寵物繁殖過程中的專門性人才缺乏，寵物繁殖課程應運而生。寵物繁殖是根據教育部葉關于加強高職高專教育人才培養工作的意見曳精神，以寵物行業人才需求為導向，面向高等職業院校寵物養護與疾病防治專業學生開設的一門專業基礎課，其目的是讓學生系統掌握寵物繁殖和育種的理論知識，了解寵物的繁殖現象、繁殖機理、生產護理等基本知識。為了培養學生的職業能力，要充分發揮寵物繁殖課程中實驗教學的作用。
1寵物繁殖學實驗教學方法中存在的問題
1.1先介紹原理再介紹現象的教學方法，學習效果差
江蘇農牧科技職業學院采用單班教學，上課人數不超過50人。據實際調查發現，學生實踐課動手不積極。問卷調查發現學生們不積極的原因有2個院一是近年來職業教育發展迅速帶來擴招，學生素質普遍下降，文化知識薄弱，學生缺乏學習興趣和信心。二是實踐課程常常是先介紹原理，再介紹現象，在介紹原理時，學生不易理解。如寵物繁殖第一章第一節就是講犬的生殖器官的構造，而在現實生活中，很多學生從未留意過犬的生殖器官是什么樣子的，加上中國的中小學對性教育的缺失，很多學生對生殖器官的外觀認識就是模糊的，教師講課的時候沒有從這點考慮，從而導致學生在聽這章節的時候稀里糊涂。而到上實驗課的時候，學生們把理論課的那些生殖器官組織系統又忘記了，學習效果往往不好[1]。
1.2教學手段和方法單一
高職教育的擴招，導致學生人數增多，而實驗器材設備耗材不足，實驗硬件設備不足，不能滿足教學的需求。在實驗分組中，每組學生數量較多，很多學生擠在一起做實驗，學生們不能很好地參與實驗，甚至一些學生渾水摸魚，低頭玩手機，不參與實驗，從而影響了實驗的效果。目前，寵物繁殖一些基礎實驗長期延續著大動物繁殖實驗的內容，針對寵物繁殖的素材較少，內容枯燥，學生難以理解，教材教案多年不更新，知識陳舊老化。實驗課程主要是采取實驗教師示范，學生跟著做的單一學習模式，學生被動地吸收知識，對本次實驗的內容記憶不深刻，了解不透，沒有真正掌握實驗的精髓。
1.3實驗課安排缺乏系統性
繁殖實驗課是一門與生產實踐聯系相當緊密的課程，傳統的實驗課總是上完一個章節就上一節理論課，每節實驗課2個學時。這對于繁殖實驗課來說時間是不夠的，例如野精子畸形率的測定冶實驗至少需要3h才能完成，所以要么教師事先采好樣，對精子染色進行預處理，學生只做染色的最后部分實驗：要么縮短染色時間，但會導致實驗結果誤差較大，導致學生不能正確、客觀地評定精子的畸形率，沒有達到做此實驗的目的。而有的實驗比較簡單，犬貓的妊娠診斷，只需要1個學時就可以完成。又如野犬貓的發情鑒定，妊娠診斷冶，這是一個完整的過程，而我們的實驗課是分割開的，上完發情鑒定理論課就需要上實踐課，由于發情周期的局限性，這個實驗很多時候只能看看掛圖，看看多媒體，達不到可以做出鑒定的效果。發情期寵物生殖器官是有變化的，實驗課安排的不合理就不能對發情期有一個完整的認識[2]。
2實驗教學改革的措施
2.1實施先介紹現象再解釋理論的教學改革
以往的教學多是先介紹原理，再介紹現象，學生容易既不了解現象，也不理解理論。因此，要對教學進行改革，調整教學的順序，以觀看錄像或者實地進行觀測開始教學，逐漸引導學生發現問題，然后進行解答。讓學生帶著問題去學習，主動學習，能記憶深刻。如在犬發情鑒定項目教學中，傳統的教學方法是將理論介紹放在教學的初始階段，先對生殖器官組成、生殖激素功能與應用進行介紹。然后再介紹犬發情鑒定。學生普遍反應學習內容復雜，學習難度較大，教學效果不佳。現在對教學順序進行調整，將觀看母畜發情表現的錄像安排在課程開始，之后再介紹生殖器官組成與生殖生理，再對犬發情的特點與發情鑒定方法進行介紹，讓學生對母畜的發情過程有一個初步了解，接著介紹并實施發情控制技術。我們還將課堂搬到實習基地淵江蘇省寵物淵藏獒冤繁育中心冤去，通過學生實地觀察發情母犬，讓其對發情與不發情母犬的變化有直觀而深刻的印象，最后進行總結，指出發情的本質、發情鑒定的方法等。再如犬的分娩與護理項目，原來是按機理、決定因素、過程、助產方法順序進行介紹，學習效果不好。可以采取先播放寵物犬分娩助產的錄像，使學生對分娩有了直觀的認識，學生們的學習興趣被激發，踴躍提問，實驗教師在解答問題的過程中引導學生對相關知識點進行探討，最終達到教學目的。
2.2改革實踐教學方法
在實驗教學中，結合多媒體教學手段、互聯網和現場觀摩等多種方式，使學生對寵物繁殖生產有一個全面系統的了解。針對現在寵物方面繁殖素材少的問題，近年來鼓勵寵物科技學院的學生自己動手隨手拍攝相關視頻，解決上課材料不足的問題。同時，將國內外的先進繁殖技術錄像給學生觀看，讓學生初步掌握寵物繁殖的生產過程和相關技術，之后帶領學生到實習基地參觀，最后讓學生動手實踐精液采集、品質快速檢查、稀釋保存、分裝出售、輸精等環節。寵物科技學院近來養犬學生越來越多，面臨繁殖的問題更加直觀，從判斷犬是否發情淵發情鑒定試驗冤，到判斷處于發情期哪個階段淵陰道涂片檢查冤，到適時配種淵犬配種冤，到妊娠淵妊娠診斷技術冤再到小犬的出生淵母幼犬的護理冤，我們設定的每一個試驗都具有實際應用效果，使原來抽象、枯燥的實驗具體、生動起來。同時，在教學過程中，改變了以往以教師為主導的教學方式，將教學的主動權交給學生，激發學生學習的積極性，尤其是在動手的實驗教學過程中，從前期試驗材料的準備到后期實驗的具體實施操作，全程都由學生親身參與，保證每個學生都有參與的機會。實驗結束后，組織學生就實驗中出現的問題進行分析，查閱資料、請教教師解決出現的問題，不但使學生學習的積極性提高，而且培養了學生分析問題、解決問題的能力，達到了實驗開展的目的[3]。
2.3靈活安排實踐課
寵物繁殖實踐課程要求學生了解動物的生活習性，對動物的外形、生理的特征都有一定的熟悉程度，因此，學校打破常規，將校內實訓基地的實驗犬交給學生飼養。學生在第2學期開始時在教師的指導下分組飼養實驗犬。教師可以將理論課程中的相關內容提前向學生布置，讓學生在飼養動物的過程中，仔細進行觀察和記錄，以為今后的學習打好基礎。該課程中實踐教學的學時超過1/3，在教學計劃的制定過程中，要合理進行安排，盡量將實踐課的內容安排在相關的理論知識學習后面，以達到加深理解的目的，提高教學質量。另外，雌犬的發情、妊娠是一個動態的連續過程，是學習過程中的重點知識。因此，可以合理安排課時，靈活掌握時間，讓學生在飼養的過程中從雌犬發情前期開始記錄其發情表現及行為特征，直到配種結束，后面繼續觀察雌犬的妊娠情況。在學生的課后觀察過程中，教師要進行適當的引導和指導，既不能越俎代庖，將學生應該做的事情由教師做了，又不能野放牛吃草冶，要發揮引導、監督、解惑的作用，讓學生的自主學習能夠達到良好的效果[4]。
作者：蔣珊珊 狄和雙 顏衛 陳愛鳳 沈曉鵬 張明珠 單位：江蘇農牧科技職業學院
第四篇：電力電子技術實驗教學改革思考
1目前存在的問題
《電力電子技術》課程是理論性和工程實踐性均較強的專業基礎課程，在航天、農業、交通、電氣、機械制造等工程學科中都有非常廣泛、重要的應用。該課程的主要任務是通過對電力電子技術理論知識的學習，培養學生對電力電子系統的分析設計能力、工程實踐能力和創新能力。《電力電子技術》課程是自動化、電氣工程及其自動化等專業的專業基礎課程,是能源動力類、電氣信息類等許多專業的基礎課程,也是許多工科專業非常重要的課程。因此,該系列課程涉及的專業面十分廣。教學過程的設計、內容的組織、授課的方法等等直接影響著學生學習的效果,影響著學生后續課程的學習,影響著學生對整個專業知識的掌握。為了適應電力電子技術理論發展形勢的需要和新時期對人才培養提出的新要求,《電力電子技術》課程教學方法與手段的改革應受到重視,在教學中,注重使用先進的教學方法,合理運用多媒體等現代信息技術手段,并改革實驗教學的形式和內容,提高教學效率,建立一個優良的教學團隊,使《電力電子技術》課程的教學質量上一個新的臺階。
2教學內容建設
（1）在教材選擇和教學內容的選擇上要與本校本專業的特色有機結合起來，為現有專業特色和將要發展的專業特色服務。（2）在教學大綱制定中，能夠通盤考慮，在考慮本課程教學內容完成的基礎上，增加能夠增強課程群聯系的相關知識點間的講解學時。（3）教學方法上重視多媒體教學方式的應用，增加教學內容的信息量和靈活性，對重點知識要保持傳統板書教學模式的應用，根據學生的情況把握教學的進度，在實踐教學過程中，要求理論授課老師切實參與實驗教學環節，根據理論教學內容選擇具體實驗項目，避免出現重視理論教學，輕視實驗教學的情況。這樣做的好處是教師可以根據自己的授課內容和實驗內容掌握教學進度，并能及時了解學生對所學內容的掌握情況，能更好的融知識傳授、能力培養、素質教育于一體。
3教師隊伍建設
《電力電子技術》課程的教師既有從教多年的老教師，也有畢業于重點大學的碩士、博士學位的教師，以及比較年輕的教師。為了使得教師隊伍的建設和發展與課程的建設有機結合起來，需要進行以下兩個方面的工作：
（1）老教師和碩士、博士學位教師要將年輕教師納入自己的科研團隊，使得年輕教師有機會參加電力電子與電氣傳動學科的相關科研活動，了解該學科的最新前沿動態，有助于年輕教師對教材相關內容的理解，并應用于教學過程中，從而增強課本知識與實踐的結合。
（2）加強相關課程教師間的交流，包括同一課程及前后銜接緊密的課程內容教學方式的交流探討，使得每一個教師對系列課程群有透徹的了解。
4實踐環節建設
實踐環節是將整個系列課程知識點有機連接起來的強力紐帶，也是將理論知識點與實踐應用有機結合起來的橋梁，對于學生系統的、全面的掌握電力電子與電力傳動學科的知識，并具備實踐應用的能力具有重要的意義。
（1）實驗教學與實驗室開放
根據電氣專業培養目標及教學計劃，電力電子技術課程實驗教學內容緊密聯系理論教學內容，制定了實驗教學大綱，自行編寫了實驗指導書，安排了十二個實驗項目，并根據專業培養計劃的要求，及時調整相關內容。實驗中注意培養學生的動手能力和獨立解決問題能力。實驗后對發現的問題和實驗的結果進行討論，做到理論聯系實際。對實驗成績的評定，一般分成三個部分：一是預習部分，占20％，通過檢查預習報告來確定；二是實驗操作部分，占50％，考核學生的動手能力，獨立完成試驗任務和解決實驗過程中遇到的問題的能力，注意發現和培養學生在實驗過程中的新的方法、新思路；第三就是實驗總結部分，占30％，檢查實驗總結報告完整性、系統性，實驗數據分析處理以及回答問題的正確性。本著開發學生智力、培養動手能力和創新精神的原則以及一切為學生服務的宗旨，實驗室全天開放，歡迎學生做基礎理論和相關技術的研究、探討工作，并提供所需實驗器材和技術上的幫助。
（2）實踐教學及其條件
為了改善實驗教學條件，進一步提高實驗教學質量。學院和系部加大了對實驗中心的投資力度，實驗室面積近100平方米。目前電力電子實驗室已經配備了20套實驗裝置，具備一個班型的實驗條件，已滿足兩個學生一個臺套設備的要求。
（3）引入MATLAB仿真技術
通過研究教材及實踐環節，整合實踐內容,補充新技術，設計和開發基于MATLAB的電力電子技術和交直流調速技術課程中緊密結合課程知識點的仿真程序和題目，主要包括電力電子基本電路的仿真、交、直流調速系統的仿真等，通過學生上機編程和波形演示，加深學生對相關知識點和實際應用課題的印象。
（4）增加設計性和開放性實驗
課題組教師可帶領學生利用我校電氣傳動實驗室提供的常用電子元器件耗材,電烙鐵等實驗工具,示波器、萬用表等檢測設備,小功率異步電機等電力電子裝置的控制對象,MATLAB7.0計算機仿真軟件等豐富的實驗資源,進行大膽思維,充分發揮學生的創新能力,自行設計實驗,并進行實驗調試。通過仿真和開放性實驗兩個實踐環節，一方面使學生形象化、立體化理解電力電子學科的主要知識點及課程間的關系，另一方面使學生具備一定的設計和研究能力。
5總結
本項目的研究對于完善電氣工程及其自動化專業的教學模式具有重要的意義。同時也為整個電氣工程及其自動化專業的課程體系建設和改革打下良好的基礎。
作者：曲娜 單位：吉林建筑大學城建學院
第五篇：地方院校計算機實驗教學改革分析
根據《國務院關于加快發展現代化職業教育的決定》，一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型。在新的培養方案中，加大了實踐教學的比例。但是在具體實施過程中，如何提高實踐教學效果需要進行深入的思考和研究。就計算機課程而言，它本身就是實踐性很強的課程，該課程的實踐環節包括了課內實驗、課程設計、項目綜合實訓和畢業設計。在這些實踐教學環節中存在著諸如實驗目標脫離實際、實驗教師缺少項目開發經歷、實驗教學各環節不能切合實際和硬件設施不能滿足要求等問題，達不到地方企業對人才的需求。本文結合地方院校的計算機教學現狀，從課內實驗和課程設計的角度探討提高計算機實踐教學效率的途徑。
一、課內實驗
課內實驗是對每個章節內容的鞏固和理解所進行的實驗教學，其目的是培養學生的實際動手能力和解決問題獲取知識的能力。但是往往實驗課時較少，所以教學方法要采取以學生為主導的啟發式教學模式，即教師主體引導、學生上機演練。為確保教學效果，要注重以下三個環節。一是備課，包括備大綱、備教師、備學生。備大綱就是教師要熟練掌握大綱中的每一個知識要點、重點與難點，確定實驗教學目標和實驗內容，把實驗內容按單節劃分為各個教學單元，然后寫出教學計劃，把理論教學內容和實驗教學內容融合到一起。備教師就是要求教師對每一次實驗的教學目的、教學內容都非常清楚，并且每個實驗題目都要提前操作一遍，以便進一步發現教學中的難點和問題部分，及時找到解決的辦法，以減少課堂上不必要的時間浪費。備學生讓學生知道每次實驗要學什么，做什么，事先布置實驗內容和實驗要求。實驗課之前學生必須復習和查閱相關資料，理清思路，寫出實驗報告。在實驗課堂上，學生主要驗證自己的思路，修改實驗報告，教師的作用就是答疑。學習由被動轉為主動，教師的作用就是引導、啟發，教給學生學習和解決問題的方法。二是教師的教學。實驗教學前，教師要對本次實驗所用到的理論知識進行簡單回顧，明確實驗目的。教師的回顧要簡捷，對理論學習中不易理解的概念、對平時學生學習中存在的問題重點講述，講述的時間不要太長，只是點到為止，讓學生發揮自已的能力去實踐。老師還要根據實驗內容確定每次實驗的難點，進而選擇不同的教學方法。如：程序設計的題目教師要重點提示算法問題，數據庫操作命令SQL需要教師引導學生如何分析表之間的關系確定命令的寫法；網頁設計需要教師實際操作引導每個菜單的用法等等，教師要根據不同的實驗內容采用不同的教學方法才能收到好的教學效果。三是學生操作。實驗教學中，教師要在教室中反復巡視，及時發現問題和解決問題。因為實際操作中，雖然學生已經預習了實驗內容和操作步驟，但是在操作過程中仍會出現各種各樣的問題。根據問題的性質是普遍性和個別性從而采取個別指導和普遍講解的方法，但是不論用什么方法，教師一定要用啟發式教學，幫助學生學會分析問題、思考問題和解決問題，而不是直接就把答案告訴學生，一定要采取引導和啟發的方式，才能培養學生解決問題的能力。課程內的實踐教學采用這樣的方式，學生掌握了操作技能和概念，并清楚所學知識用在何處。
二、課程設計
計算機專業的課程設計，一般是完成一項涉及本課程主要內容的綜合性、應用性的開發題目。比如計算機專業的數據庫原理及應用課程、數據結構課程、JAVA程序設計課程、操作系統課程等都可以安排課程設計。通過課程設計可以更好的掌握本課程的綜合應用，時間一般安排在課程結束后的一周到二周時間完成，學生集中一門課程的學習，教學形式是教師布置題目，要求學生集中獨立完成。課程設計的教學效果取決于教師對于課程設計中每個階段的控制，控制的效果會對最后課程設計要實現的教學目標產生直接的影響。為了解決這個問題，這里我們提出基于提高學生動手能力為導向的教學方法。計算機專業大部分課程設計都包括以下幾個階段：問題分析、數據庫設計、系統設計、編碼和測試，在這幾個階段中，教師要掌握控制和指導的技巧，從而達到提高計算機專業學生的動手能力的培養目標。下面以圖書管理系統的設計為例進行說明。一是問題分析。這個階段就是了解圖書管理有哪些需求，為了解決這些需求，系統應該具有哪些功能。所以學生最好能到學校的圖書館進行一些了解，知道圖書管理到底有哪些業務，日常工作是什么、階段性工作是什么、統計匯總的工作有哪些、基礎數據有哪些等，然后要求學生結合問題，查閱相關文獻，對問題進行細致的分析。形成書面材料。二是數據庫設計。一個管理系統的設計，后臺必須有數據庫的支持。根據收集的信息，畫出描述數據需求的E-R圖，根據E-R圖再確定數據庫及數據庫中的各個表，表之間的聯系，表的約束，完整性安全性需求等，然后確定后臺數據庫管理系統的選擇，進行數據庫存儲和設計。三是系統設計。這個階段是確定系統功能的階段，是需要學生根據問題分析階段的結果找出解決問題的思路和算法，而且算法要多種，然后在這些算法中找出最優的，畫出系統功能圖和數據流圖。例如圖書的采購、采編、借閱等問題，那些數據需要統計計算、匯總、查詢，哪些數據需要輸入、輸出等等，這個階段學生可充分發揮自己的自主創造性。四是編碼。這個階段一般情況是選擇C語言、JAVA語言、ASP等計算機高級語言作為前臺開發語言。由于前三個階段的準備，所以這個階段實現起來就不是很難了，學生有了編寫程序代碼的思路、有了解決問題的算法、代碼的實現變的比較容易了。學生的自信心提高了，編程能力提高了，動手能力強了，同學之間還可以取長取短，共同進步，這就是分階段教學達到的效果，是對前面三個階段透徹分析的結果。五是測試運行。這個階段常常被學生忽視，甚至有些動手能力強的同學也缺乏這樣的意識，以為系統開發已經完成，其實還有很多問題，這些問題只有在測試和運行階段才能發現，然后逐漸改正。這樣開發的系統才能經得起使用，才能在運行過程中具有可靠性和正確性。所以課程設計最后測試運行階段，一定要求學生認真對待，它是保證系統質量的一個關鍵環節，一定要按測試理論一步一步進行，用專業的思想去測試系統，養成做事情要善始善終，保質保量完成任務的品質。課程設計這幾個階段的控制教學，使得教學目標得以充分實現，學生即掌握了系統開發的基本過程，也對每個過程有了更深入理解和鞏固，學會了系統開發的方法，提高了分析問題和解決問題的能力。總之，計算機專業是一個動手實踐能力要求很高的專業，作為地方高師院校，應該以服務地方為宗旨，突破傳統的教學型、教學研究型的定位，樹立創新意識，特別重視實踐環節的培養，使學生更好地將所學理論與實踐相結合，最終實現培養創新型和實用型人才的培養目標。
作者：馬麗君 單位：白城師范學院計算機科學學院
