談物理實驗教學創新思維能力培養

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摘要：實驗是物理學科的重要組成部分,也是培養學生實踐能力和探究能力的重要途徑。最近幾年來,隨著新課程教育改革的深入,實驗在物理教學中的作用和地位也得到了凸顯,傳統的以理論知識講述為主的物理教學得到了大幅度的改善。尤其是在初中物理教學中,實驗教學的開展一方面可以提高物理教學質量,培養學生的創新思維和動手能力,這對于正處在良好學習習慣和行為意識關鍵時期的學生而言具有重要的意義。此外,實驗是證實理論的重要途徑,而初中時期的學生由于理解能力有限,所以需要通過實驗理解理論知識,也需要通過實驗感受物理。由此可以看出,初中物理實驗教學對初中學生的未來成長和發展有著深遠的影響。

關鍵詞：初中物理；創新思維；培養策略

隨著教育事業的發展，有越來越多的初中物理教師認識到了實驗教學的重要性，并且在教學過程中也積極的開展實驗教學，以此來提高教學效率。但是就目前的初中物理實驗教學現狀來看，其優勢和作用仍然沒有得到全面的發揮，影響實驗教學發揮其優勢和作用的因素依然比較多。并且城鎮之間實驗教學的開展存在的差異較大，比如農村辦學條件落后導致實驗教學的開展受到了影響，某些城鎮教師的實驗教學意識落后等等，這都是影響初中物理實驗教學順利開展的因素。那么該如何解決當今初中物理實驗教學中存在的問題呢？下面本文將提出幾點觀點和建議。

一、初中物理實驗教學培養學生思維能力的意義

（一）貫徹落實新課程教育改革的重要途徑新課程教育改革對初中物理教學提出了新的要求，現代化的初中物理教學不能一味的灌輸理論知識，要注重理論知識和實驗教學的結合，通過實驗教學培養學生的思維能力和實驗能力以及動手能力，以此來促進學生綜合水平的發展和提升。因此，作為初中物理教師在教學中要加強對實驗教學的重視，采取多種手段、多種方式開展實驗教學，并且在實驗中為學生提供充足的時間和實驗機會。不僅要在課堂上開展實驗，還要充分利用好實驗室以及實驗室的各種器材，培養學生的動手意識，以此來發揮物理實驗教學的作用和意義，從而提高教學質量，也發揮物理教學的作用和意義。

（二）初中學生未來發展和物理知識學習的必然需求實驗是物理教學中不可缺少的一部分，或者可以說物理是基于實踐的基礎上開展的。因此，物理實驗教學的開展是物理教學的必然需求，也是學生學習物理知識和不斷提高自身綜合水平的重要途徑。而對于初中時期的學生而言，他們剛剛接觸物理學科，所以在這一時期開展物理實驗教學可以培養學生的實驗能力和思維能力，使其在日后的物理學習中有實驗的意識，同時也體現出了物理學科學習的本質，從而提高教學質量。

二、初中物理教學中存在的幾點問題

（一）城鄉之間辦學條件存在差異較大通過對當今初中物理實驗教學的調查發現，在一些農村偏遠地區，由于這些地區經濟發展落后、交通閉塞，所以導致辦學條件較差，再加上生源的短缺，所以物理教學的開展受到了一定的影響。從實驗教學來看，一些學校缺乏實驗器材和用具，甚至連基本的實驗場地都沒有，只能結合實際生活開展一些簡單的小實驗，這種實驗顯然無法滿足初中物理學科的實驗需求，再加上一些農村地區教師的職業教學水平不足，所以導致實驗教學無法順利的開展。在這種缺乏教師指導以及實驗器材和場地缺乏的條件下，怎么能發揮初中物理實驗教學的作用呢？

（二）部分教師缺乏開展實驗教學的意識除了地區之間的物理實驗教學發展不均衡之外，在當今初中物理教學中普遍存在的問題，還有就是部分教師缺乏足夠的實驗意識。由于受到考試制度的影響，一些教師在教學過程中比較注重提高學生的考試成績，而學校也為了升學率給教師布置大量的教學任務，所以導致教師為了完成這些教學任務盲目的向學生灌輸知識，再加上課堂教學時間有限，因此教師很少組織學生開展實驗教學。即使一些教師有意識的開展實驗教學，那么在時間不充足的條件下也無法發揮實驗的作用和優勢。久而久之實驗教學成了初中物理教學中的“稀客”，更別提通過實驗教學培養學生的創新思維了。

（三）一些教師的職業水平較低，無法滿足實驗需求物理實驗教學的開展不僅需要教師有實驗教學的意識，還需要教師具有較強的實驗能力和較高的知識水平。然而從目前的初中物理教師的現狀來看，一些教師的職業水平較低，雖然有意識開展實驗教學，但是無法滿足實驗對理論知識的要求。還有一些教師雖然理論知識掌握得充分，但是卻缺乏實驗能力。在這種情況下怎么能發揮實驗教學的作用呢？同時，由于一些教師的職業水平或者是實驗能力較低，所以在實驗教學中無法有效的突出實驗重點，更不能營造濃厚的學習氛圍和培養學生的創新思維，所以導致初中物理實驗教學的開展受到了一定的影響[1]。

三、初中物理實驗教學中培養學生創新思維的策略

（一）提出問題，培養學生通過實驗解決問題的能力在開展初中物理教學的過程中，想要通過實驗教學來培養學生的創新思維教師可以以問題為引導。通過問題來引發學生的好奇心，勾起學生求知欲，從而使學生逐漸投入到物理實驗中，通過思考問題、探究問題、動手實驗等方式解決問題，并且在這一系列的過程中還培養了學生的創新思維能力。例如在開展人教版初中物理《透鏡》這一課教學時，教師就可以通過提出問題來引導學生進行實驗，并且通過實驗來培養學生的創新思維能力。比如在本節課程中，教師提出這樣一道題：為什么中午的時候用放大鏡可以將光點集中到一起點燃紙張呢？通過問題的提出引發學生進行思考和實驗，當然教師要事先準備好放大鏡工具，然后讓學生有意識的利用放大鏡開展實驗。通過問題的提出引發學生進行思考，并且根據自己的思考通過實驗進行證實。在這整個過程中，學生的實驗能力、創新能力、思維能力都得到了有效的培養，從而大幅度提高了實驗效率，發揮了實驗教學的作用和目的。

（二）突出學生的主體地位，提高實驗教學的效率以學生為主體是新課程教育改革提出的重點內容，也是實現現代化教育的重要途徑。因此，在開展高中物理實驗教學的過程中，想要發揮實驗教學的優勢和作用，培養學生的思維能力和創新能力。首先就需要在實驗過程中教師要做到以學生為主體，這樣才能做好實驗教學，發揮實驗教學的作用和優勢。例如在開展人教版初中物理《重力》這一課教學時，在實驗教學過程中，教師要加強對學生的重視。比如在制定實驗計劃的時候，具體實施實驗過程的時候，教師都要注重突出學生的主體地位。再比如學生通過拋物的方式進行重力實驗的時候，教師要給予學生足夠的時間，讓學生有足夠的時間思考問題和實施實驗。無論是在理論知識的講述中，還是具體開展實驗的過程中，教師都要注重突出學生的主體地位，給予學生足夠的時間，這樣才能使學生的思維能力和創新能力得到培養，從而發揮實驗教學的優勢和作用。[2]再比如《滑輪》這一課實驗的時候，教師就可以利用體育課組織學生進行輪滑比賽，這樣也是以學生為主體的體現，同時也營造了濃厚的學習氛圍，對提高課堂教學質量具有重要的意義。

（三）運用互聯網信息技術提高實驗效率、獲取實驗資源網絡上有大量的教學資源，并且這些資源都是經過優秀教師的實踐和總結之后上傳到網上的。當然，物理實驗教學也不例外，在初中物理教材中，有一些實驗由于步驟比較復雜，并且對實驗器材的要求較高，并且帶有一定的危險，所以在課堂上很難開展。這個時候教師就可以利用互聯網信息技術搜索網上的實驗視頻，以此來幫助學生更全面的理解和掌握本節知識。[3]例如在開展人教版初中物理《液體的壓強》這一課教學時，由于本節實驗在學校內很難開展，所以教師就可以運用互聯網搜集網絡上的實驗視頻，并且在觀看中讓學生思考問題。比如視頻中展示了某人拿住一個空的塑料瓶子往水下摁，瓶子越深往下摁的力量就越大，這個時候教師就可以讓學生回答這是什么原理，或者教師也可以讓學生以小組的方式進行討論，闡述自己的觀點和建議，在這個過程中學生的創新思維得到了培養，同時也有助于營造濃厚的學習氛圍，對提高課堂教學質量有重要的意義。由此可以看出，互聯網中有大量的教學資源，這些教學資源也是培養學生創新思維能力的重要途徑。

四、結束語

總而言之，初中物理實驗教學中創新思維能力的培養既是新課改對物理學科提出的要求，也是促進學生不斷發展和成長的重要途徑。因此，作為一名初中物理教師，在教學中要認識到實驗教學的重要性，認識到培養學生創新思維能力的重要性，并且積極創新教學方式，加強實驗教學的開展等。以此來做好初中物理實驗教學，從而使學生的創新思維能力得到培養，也為初中學生未來的學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]李德江.初中物理實驗教學中學生創新思維能力的培養[J].新校園(中旬刊),2018(2).

[2]沈育.在初中物理實驗教學中培養學生創新思維能力[J].考試周刊,2016(1).

[3]蔡玲.初中物理實驗教學中學生觀察及思維能力的培養[J].中學物理(初中版),2015(4).

作者：李復興 單位：甘肅省天水石馬坪中學