現(xiàn)代學徒制在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中的創(chuàng)新

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摘要：建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)作為當前較為熱門和廣受關(guān)注的專業(yè)之一，有助于社會的發(fā)展。但是由于一系列的原因?qū)е略诋斍暗氖覂?nèi)設(shè)計專業(yè)教學中出現(xiàn)了較為嚴重的問題，對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學產(chǎn)生了阻礙。本文以建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學為研究對象，就現(xiàn)代學徒制教學模式的創(chuàng)新與實踐應(yīng)用展開了分析和探索。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學徒制；建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)；創(chuàng)新與實踐

1創(chuàng)建校企合作共贏機制

要想對當前建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學習模式進行創(chuàng)新和實踐，將現(xiàn)代學徒制教學模式引入到設(shè)計專業(yè)教學中就顯得尤為必要。現(xiàn)代學徒制最為核心和最為關(guān)鍵的因素就是通過教學使得學生在就業(yè)之后能夠更快的適應(yīng)企業(yè)的實際需求，也是當前社會對學校教學所提出的全新要求。它是一種對當前社會中企業(yè)的用人需求和崗位標準服務(wù)為實際的目的和規(guī)格的教學方法，通過學校和企業(yè)之間的合作關(guān)系建立，教師與企業(yè)師傅之間進行密切的溝通和交流，制定以兩者為核心的公共傳授教學模式，打破了以往傳統(tǒng)的教學模式，學生在學習過程中不再只是由教師進行理論知識的傳授，而是將傳統(tǒng)的教學模式和已經(jīng)被社會所摒棄的傳統(tǒng)學徒制教學進行有機的融合，既能夠發(fā)揮傳統(tǒng)教學模式中對學生理論知識傳授的優(yōu)勢，還能夠發(fā)揮出傳統(tǒng)學徒制教學中對學生實際工作經(jīng)驗的培養(yǎng)和累積，所以將現(xiàn)代學徒制教學模式引入到當前建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中是極為重要的一點，可以有效的改善其中所存在的一系列問題。而要想使得建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學中現(xiàn)代學徒制得到一個良好的應(yīng)用和落實，首先就必須要創(chuàng)建校企合作共贏機制。室內(nèi)設(shè)計作為一門即具有藝術(shù)性和技術(shù)性的學科，就業(yè)者在就業(yè)過程中往往難以達到企業(yè)崗位的實際需求，自身的職業(yè)素養(yǎng)和能力無法達到相關(guān)的標準，對于自身的就業(yè)產(chǎn)生了極為嚴重的阻礙，并且無論是傳統(tǒng)的學徒制教育還是學校教育對于建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的就業(yè)者所面臨的這一問題都難以得到有效的解決，無法滿足社會和企業(yè)對于該專業(yè)就業(yè)者的實際需要和規(guī)格標準。所以在建筑室內(nèi)設(shè)計教學中推動現(xiàn)代學徒制的應(yīng)用就顯得必不可少，能夠有效的改善這一局面[1]。但是在應(yīng)用現(xiàn)代學徒制教學方法過程中，企業(yè)并不僅僅是簡單的慈善家，需要對自身所能夠獲取的經(jīng)濟利益進行保障，學校應(yīng)該要抓住企業(yè)的這一特點，在合作過程中為企業(yè)自身經(jīng)濟利益的獲取的提供一定的保障，要明確自身與企業(yè)之間的經(jīng)濟利益劃分，并且學校應(yīng)該要選取一些與該設(shè)計專業(yè)有著極為密切聯(lián)系的企業(yè)，如裝飾企業(yè)，該類型的企業(yè)要想獲得較高的經(jīng)濟利益和發(fā)展，就必須要具備一定數(shù)量和較高專業(yè)水平的設(shè)計工作人員，因此，學校在推行現(xiàn)代學徒制的時候就可以與該類型的企業(yè)多進行接觸和合作，通過簽訂合同的方式，對學生進行共同的培養(yǎng)，可以按照學生———學徒———準員工———員工的模式，讓學生對自身的角色不斷進行轉(zhuǎn)變，進而在自身畢業(yè)之后順利的進入企業(yè)之中進行工作，這樣企業(yè)即擁有了充足的后備人才資源，能夠獲得一個較為快速的發(fā)展，學校還能夠提高自身的教學實力，學生能夠減少自身就業(yè)的壓力，可謂是一舉多得。

2校企共同制定人才培養(yǎng)方案

校企共同制定人才培養(yǎng)方案，也是落實和推行現(xiàn)代學徒制的重要手段和途徑之一。人才培養(yǎng)方案簡而言之就是教師在對學生進行教學的重要指導(dǎo)和參考依據(jù)，是具有較高綱領(lǐng)性的文件，所以在推行現(xiàn)代學徒制的過程中，學校應(yīng)該要和企業(yè)進行充分的商議，對人才培養(yǎng)方案進行合理的、科學的制定，使其能夠發(fā)會出更為顯著的作用，幫助學生對建筑室內(nèi)設(shè)計知識進行學習。學校教師和企業(yè)師傅在制定人才培養(yǎng)方案的過程中，一定要注重以下幾點。1）要充分對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的基本規(guī)律和特殊性進行充分的、切實的考慮，既要學生可以擁有一個豐富的理論知識儲備，也要讓學生認識到根據(jù)不同的情況進行不同的考慮，要培養(yǎng)學生學會因地制宜的精神，因為在設(shè)計過程中往往需要面臨到不同的環(huán)境，學生一定要做到可以根據(jù)環(huán)境的不同選擇最為適合的設(shè)計方案[2]。2）還要根據(jù)學生的成長特點制定相應(yīng)的教學方案，尋找學生成才的關(guān)鍵因素和能夠?qū)W生產(chǎn)生較高影響的因素，對崗位目標如何與學生發(fā)展之間進行有機融合進行探索，尋找到其中最為重要的共同點。3）在制定人才培養(yǎng)方案的過程中，還要對企業(yè)的實際需求進行一定程度的調(diào)查和研究，避免在方案制定后發(fā)現(xiàn)不符合企業(yè)實際的需求，對學生的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)知識學習產(chǎn)生阻礙。

3校企合作共同編寫實訓指導(dǎo)性教材

教材是對學生進行教學和專業(yè)技能知識培養(yǎng)最為主要的參考依據(jù)，是實現(xiàn)教育目標的重要基礎(chǔ)途徑和載體，學生在學習的過程中如果擁有較高層次的專業(yè)教材，對于自身的專業(yè)技能知識學習有著極為重要的幫助，特別是一些有關(guān)實訓指導(dǎo)性質(zhì)的教材，更是對學生符合企業(yè)的實際需求能夠提供具有針對性的建議和指導(dǎo)。當前市面上雖然有著較為豐富多樣的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教材，但是這一系列的教材往往知識注重對學生理論知識進行培養(yǎng)和提升，是為了傳統(tǒng)的學校教育所提供的，并不能夠適應(yīng)企業(yè)的實際需求，符合現(xiàn)代學徒制教學模式的應(yīng)用[3]。所以為了能夠充分的落實和應(yīng)用現(xiàn)代學徒制教學模式，企業(yè)和學校應(yīng)該要對教材進行一定程度的改革，要重新對其進行編著，在編著的過程中要根據(jù)相關(guān)教育專業(yè)的建議和指導(dǎo)，將技能培養(yǎng)和社會需求共同融入到教材之中，要針對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的實際情況，進行切實的充分的考慮，爭取編著出較為科學合理的教材，為學生的專業(yè)技能學習提供幫助，為教師在現(xiàn)代學徒制教學中提供有利的支持。

4校企共建實訓基地

實訓基地的建立對于現(xiàn)代學徒制教學模式的應(yīng)用也能夠提供十分顯著的幫助。學校可以利用企業(yè)的資金條件，監(jiān)理校外的實訓基地，對學生的實際動手能力的進行培養(yǎng)和提高，并且企業(yè)也可以將自身的實際需求通過實訓基地的方式，進行模擬設(shè)立，讓學生在實訓基地中就對企業(yè)的需求擁有一定的了解并進行相關(guān)的操作，在實訓基地的建立和管理中，也應(yīng)該要多采用企業(yè)內(nèi)部管理的方式，為學生之后的就業(yè)提供一定的幫助，實訓基地的建立和實施，可以有效的鍛煉學生對于所學室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的理論知識進行應(yīng)用，將自身的一些想法付諸實現(xiàn)，還能夠幫助自身適應(yīng)市場和企業(yè)的需求，為之后的發(fā)展提供幫助[4]。

5總結(jié)

綜上所述，本文通過對當前現(xiàn)代學徒制教學模式在建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學中的應(yīng)用進行分析和探索，對其如何有效進行落實和實踐提供了一系列的對策，以供相關(guān)工作者參考和借鑒，從而助推我國建筑室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳穎魁.高職建筑室內(nèi)設(shè)計相關(guān)專業(yè)現(xiàn)代學徒制的實施效果探討[J].黑龍江科學，2018，9(21)：60-61.

[2]李毓姝.室內(nèi)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)代學徒制教學環(huán)境的研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2018(16)：416.

[3]郭文斌，劉磊，王兆華，等.高職院校現(xiàn)代學徒制課程體系構(gòu)建與實踐：以建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)為例[J].包頭職業(yè)技術(shù)學院學報，2018，19(1)：68-72.

[4]鄧敏.淺析現(xiàn)代學徒制下校內(nèi)外實踐環(huán)節(jié)合理銜接與有效組織[J].南方農(nóng)機，2018，49(19)：107+112

作者：石光 單位：牡丹江大學傳媒與藝術(shù)學院