綜合實踐活動課融入相關學科知識淺探

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摘要：隨著我國基礎教育課程改革的不斷深入，學生實踐能力的培養越來越重要。綜合實踐活動課是我國新一輪基礎教育課程改革后的一門必修課，旨在培養學生的創新精神和實踐能力。在開展綜合實踐活動中，教師要在備課上多下功夫，努力挖掘實踐活動與學科知識的內在聯系，讓學生對實踐活動更樂于參與、更便于掌握，從而降低知識的難度，增強學生學習的興趣和信心。

關鍵詞：綜合實踐活動課；實踐教學；學科知識；能力培養

近幾年，各地學校開展課后服務工作，學校增設豐富多彩的實踐活動課程，解決家長們的后顧之憂，這是改善民生、增強教育服務能力的重要舉措。隨著課后延時服務的深入，綜合實踐活動課程如雨后春筍般蓬勃發展，得到了學生的喜愛和社會的好評，促進了學生綜合素質的提高。然而，隨著實踐活動的不斷推進，也不可避免地出現了一些問題。當前，如何避免實踐活動中的簡單化、形式化，怎樣靈活地運用學生已掌握的學科知識，提高綜合實踐活動的知識性、實踐性、有效性，已成為教師面對的重要課題。本文針對以上問題做如下探討。

一、綜合實踐活動課觀摩過程及心得

1.觀摩拓展訓練課

最近，筆者觀摩了一節拓展訓練課，其中有一個項目是穿越“吊樁道”。在實踐活動教學中，教師首先做了動作要領講解和示范，然后讓學生依次嘗試穿越。學生在穿越過程中出現了不同的情況：有的同學雙腳站在一個吊樁上，雙手握著吊繩，不敢前進。有的同學一腳踏著一個吊樁，向兩個側方向踏去，無法前行。有的同學雙手緊握吊繩，雙腳各踏一個吊樁，不知下一步該做什么。當然，也有三個同學較靈活地穿越了吊柱道，完成了任務。面對以上幾種情況，教師應及時啟發學生思考，并提出問題：成功穿越的同學成功在哪里？沒有穿越的同學失敗在哪里？讓學生思考后，一個成功穿越的同學回答說：“我是先雙手緊握吊繩，然后再雙腳踏在吊樁上用力固定，往前移動時，仍然先手握吊繩（固定），再移動雙腳踏上吊樁（用力固定）。”這時，教師應肯定這個同學的回答，號召其他同學向他學習。接著教師可以對學生進行引導：成功的這位同學，每移動一步，都是手握吊繩固定，左腳踏上吊樁固定，同時右腳踏上吊樁固定，保證了“三固定”，利用三點固定，身體就穩定了。同學們想一想，這是哪門學科學的什么知識點呢？這時，筆者適時說出是數學中的“三角形穩定性”，學生恍然大悟。到此，同學們都明白了。讓學生開始第二遍嘗試穿越，果然同學們都順利穿越了“吊樁道”。在這節拓展訓練課中，教師對學生的適時啟發、點撥，能夠幫助學生順利完成實踐活動。因此，針對綜合實踐活動教學的重難點，教師應結合學生熟悉的知識點進行教學，讓學生在實踐活動中應用所學的知識點解決實際問題，做到“知行合一”，這樣難點問題也就迎刃而解。

2.觀摩文明禮儀課

文明禮儀課的教學目標是讓學生掌握日常生活工作中的社交禮儀，其中一節的內容是規范學生的站姿和坐姿。一開始，教師導入新課：同學們，“孔融讓梨”的故事，講的是四歲的孔融知禮儀，吃梨時能禮讓兄長的故事，這告訴我們，自古以來，我們中華民族就是文明之邦，注重社交禮儀，今天我們就來學習現代社交中的一些禮儀知識……這位教師的新課導入很好地將學生已掌握的語文知識與本節活動課聯系在一起，讓學生有現實感、親近感，有觸手可及的感覺，增強了學生學習的興趣和信心。其實，整個綜合實踐活動過程（包括研學旅行）中，教師應時時向學生強調遵守紀律、愛護花草樹木、講文明禮貌，做到心中有學校、心中有集體，在活動中自然而然地滲透文明禮儀教育，使得文明禮儀教育在學生心中更加具體。由此可見，綜合實踐活動與相關學科教學既有區別又有聯系，相關學科教學注重基礎知識、基本技能的獲得，而綜合實踐活動側重于讓學生在活動中學會求知、做事、協作、做人。在新的基礎教育課程體系中，綜合實踐活動與相關學科融合形成了一個有機整體，相關學科知識可以在綜合實踐活動中重新組合、延伸和提升。因此，不管開展什么樣的實踐活動，教師都要努力在備課上下功夫，挖掘出實踐活動內容與學生已有知識的內在聯系，從而有效激發學生的探究欲，提高綜合實踐活動課教學效率。

二、綜合實踐活動聯系學科內容的建議

1.加強對現代教育理論的學習

首先，綜合實踐活動教師要加強理論學習，用豐富的理論知識來充實頭腦。作為一名綜合實踐活動指導教師，應該加強對綜合實踐活動教育理論、研學旅行教育理論的學習。有條件的教師可訂閱有關報刊，加強對新的教育理論的研究，如《新課程導學》等，提高自己的綜合素養，做多學科的教學行家里手。其次，綜合實踐活動指導教師要善于鉆研，勤于實踐，以更好地面對和解答學生的理論困惑。最后，綜合實踐活動指導教師要勤于自我反思，從不斷反思中提高理論學習能力。

2.努力提高教學質量和育人實效

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。強調：“今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢之隊’的筑夢人。”作為一名綜合實踐活動課教師，要始終做到愛教育、愛學生，對教育事業無限熱愛，對學生無比關心，始終將育人作為自己最崇高、最自豪、最光榮的事業，努力提高教學質量和育人實效。教育家葉圣陶說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。”意思是說，教師的教學不是把所有知識教給學生，而是通過知識傳授啟發學生思維，使學生提高興趣，學會方法，提升素養，真正把學生的最大潛能激發出來。教學歷來都是教育的核心，是實現教育目的的基本途徑。教師要通過綜合實踐活動教學幫助學生認清自我、學會思考、學會學習、釋放潛能，更好地促進學生全面發展。

3.掌握廣博的相關學科知識

要給學生一杯水，教師自己要有一桶水。隨著時代的飛速發展，“一桶水”的知識存量已經遠遠不能滿足要求了，必須變“一桶水”為“長流水”。這就是說，一名新時代的教師必須要加強學習，注重知識更新。作為一名綜合實踐活動教師，僅僅懂得本專業學科的知識是遠達不到要求的，還應努力掌握與本學科專業知識相關的其他學科知識，樹立終身學習的觀念。如果教師不了解相關的學科知識，那么不僅無法使綜合實踐活動生動有趣，而且許多時候也無法講清楚相關知識點，對于學生有疑問的知識也無法解惑。

4.豐富綜合實踐活動的教學素材

教師不管是看電視，還是看報紙、聽新聞，遇到與實踐活動有關的知識，都要及時記錄下來，這些都是很好的教學素材。例如，新聞報道2021年1月20日0時25分，我國在西昌衛星發射中心用長征三號乙運載火箭，成功將天通一號03星發射升空，入軌后將與地面移動通信系統共同構成天地一體化移動通信網絡，為中國及周邊相關地區提供全天候、全天時、穩定可靠的話音、短消息和數據等移動通信服務。這樣的新聞知識對開展航天科技活動，如參觀航天科技館，很有益處。

5.在學習活動中做學生的知心朋友

在綜合實踐活動中，教師要多與學生談心交流，拉近與學生的距離，了解學生的特點、要求，做學生的知心朋友，知道學生的興趣在哪里，能有效指導學生的探究活動。尤其是要了解學生的動態變化，學生在各個階段和不同方面的表現，特別是要了解后進生的情緒變化，對后進生的微妙進步，教師要及時給予肯定和鼓勵，并強化引導，使學生對綜合實踐活動始終保有愉悅的情感體驗，從而建立平等、和諧的師生關系。

參考文獻：

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作者:曹裕鑫 單位:山東省日照市北京路中學