高校黨組織在師德師風建設中作用

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［摘要］高校基層黨組織融入師德師風建設，是符合時展的舉措，因此，高校基層黨組織建設與師德師風建設具有同向發展的特點。面對當前高校師德師風建設的不良現狀，應當盡快加強高校的基層黨組織發展，從而提升高校基層黨組織在師德師風建設中的作用發揮水平，為師德師風建設獲得實質性突破。

［關鍵詞］高校基層黨組織;師德師風建設;作用發揮

黨的報告指出，要加強師德師風建設，培養高素質的教師隊伍。國家主席同志也指出，育人者需要自己先受教育，只有自己明道、信道，才能傳道。在中國特色社會主義教育的基本指引下，我國的師德師風建設正逐步走向成熟。在新時代的師德師風建設中環境下，高校基層黨組織在其中擔任了重要角色，為師德師風建設的發展起到了重要的推動作用。

一、高校基層黨組織融入師德師風建設的緊要性分析

新時代下，加強師德師風建設應當充分發揮高校基層黨組織的引領作用，將高校基層黨組織工作融入的師德師風建設當中來。這是時展的需求，也是貫徹中國特色社會主義教育的必然舉措。

(一)是貫徹科學發展觀的需要

高校基層黨組織融入師德師風建設，是貫徹科學發展觀的體現。高校要遵循科學發展觀念，將長效發展作為院校發展的核心理念，而加強師德師風建設，正是對高校核心發展理念的踐行。因為只有教師員工們具有愛崗敬業、熱愛學生、積極教學等良好的師風師德，才能助推高校的教育事業發展，并且將良好的師德師風注入高校的治理、科研、保障等方面，從而實現高校的長效發展，實現科學發展目標。高校基層黨組織融入師德師風建設后，將會有效推進高校師德師風建設的進展，同時也會拉升高校師德師風建設的水平，從而讓高校能夠深入貫徹科學發展觀。

(二)是踐行社會主義核心價值體系的需要

十七大報告對高校學生思想政治教育提出了明確的要求，報告指出，要將社會主義核心價值體系貫徹到國民教育的全過程。在高校中踐行社會主義核心價值體系，需要教師隊伍具備社會主義核心價值觀，因此，高校就需要加強師德師風建設，提升教師隊伍的師德水平，從而讓教師具備踐行社會主義核心價值體系的能力，并且在教書和育人中將社會主義核心價值體系傳遞給學生。黨的十七屆四中全會上要求黨員們學習踐行社會主義核心價值體系，所以，高校黨組織融入高校師德師風建設中，將會協助高校踐行社會主義核心價值體系，形成共同進步共同發展的趨勢。

(三)是落實立德樹人的根本任務的需要

黨的教育方針對我國的教育工作提出了一個總的指導方針，是我國教育必須要恪守的準則。新時期，黨的教育方針明確指出，我國教育一定要堅持為社會主義現代化建設服務和為人民服務的原則，同時還明確了立德樹人為我國教育的根本任務。高校加強師德師風建設，將會大大提升教師隊伍的整體素質水平，從而起到以身作則、引導學生樹立正確價值觀的作用。因此，高校加強師德師風建設有助于推動素質教育的實施，有利于在高校中培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人。

(四)是構建社會主義和諧校園的需要

隨著時展，和諧已經成為社會的主基調。學校作為社會的重要組成部分，在和諧社會的發展路途中，建設和諧校園對其具有重要意義。高校是培養國家社會主義接班人的主要陣地，構建社會主義和諧校園是打造優質人才培養環境的重要保障，因此，高校需要充分認識到構建社會主義和諧校園的重要性和緊迫性。高校加強師德師風建設，將會有效地促進師生之間的友好交流，幫助高校解決校內矛盾，打造一個和諧的校內環境。高校基層黨組織融入師德師風建設，將會成為和諧校園建設的領導者、組織者和推動者，助其進一步構建社會主義和諧校園。

二、當前高校師德師風建設現狀

師德師風建設一直是我國教育高度重視的一個內容。早在2011年，我國教育部就印發了《高等學校職業教育道德規范》，在之后，國務院、教育部和各級教育部門都對師德師風建設做出了重要貢獻。不過，在高校基層，師德師風建設過程中依然存在著問題。

(一)師德師風建設目標不清晰，重視程度亟待提升

一方面，部分高校對師德師風建設的重視程度不夠高，不了解師德師風建設對于學校的重要意義所在。高校的決策層在面對學校的未來發展選擇時，往往會選擇提升教師的授業水平和科研能力，從而提升自己院校的競爭力，讓院校能夠獲得更多的優質生源。而師德師風建設對于高校來說是一個需要長期執行的措施，其建設成果短期內難以實現，因此難以引起高校決策層的重視。另一方面，部分高校雖然認識到了師德師風建設的重要性，但并不明確師德師風建設的目標，無法根據目標進行有規劃、有考量的建設，導致師德師風建設往往處于較低層次，無法真正落到實處。

(二)師德師風建設未成體系，流于形式

部分高校的師德師風建設并未形成一個完善的體系，師德師風建設存在著流于形式的問題。首先，部分高校的師德師風建設工作存在著敷衍了事的現象。在立德樹人教育大環境下，各地教育部門都加強了師德師風建設，因此教育部門會對當地的高校布置師德師風建設任務。而部門高校為了能夠完成任務，又節省成本，所以就選擇象征地開展一些師德師風建設活動，這些活動的教育意義并不明確，對高校的師德師風建設的意義并不大。另一方面，部門高校在開展師德師風建設時，對教師團體的培訓工作存在著流于形式的現象。比如院校只負責開展課程，而對教師的學習過程并無管理，也不考核教師的學習結果，導致教師的師德師風教育存在較大的隨意性，無法真正地提升教師的整體素質，也無法有效地糾正教師的錯誤所在。

(三)缺乏配套的機制，監管、考核制度不完善

高校的師德師風建設需要一個配套的機制，該機制里必須包括監管機制和考核機制，以此才能保證師德師風建設能夠有效地開展。不過，目前國內高校的師德師風建設卻少有完善的配套機制。一方面，部分高校主體的監管責任意識并不高，導致校內的師德師風建設嚴重缺乏主動監管，而且部分高校也沒有制定一個多方位的監管網絡，無法及時發現教師的失德行為，這為師德不規范行為的滋生提供了環境。另一方面，部分高校在師德師風建設中沒有確立好有效的考核制度，沒有一個周全的考核標準，有失規范的教師沒有獲得應有的懲處，而有利于師德師風建設的優秀教師也沒有獲得應有的獎勵。

三、高校基層黨組織在師德師風建設中的作用及其發揮路徑

高校基層黨組織在師德師風建設中具有重要的引導作用和組織作用，擺正高校基層黨組織的工作地位，將有助于高校師德師風建設達到更高的水平。

(一)結合黨的宗旨教育，有利于明確師德師風建設的目標

《教育部關于進一步加強師德建設的意見》中指出，建設為人民服務、讓人們滿意的教師隊伍，是新時期師德建設的總體目標。黨的宗旨是“全心全意為人民服務”，高校基層黨組織的宗旨同樣是為人民服務。因此，高校基層黨組織的宗旨與師德師風建設的總體目標是深深契合的。高校黨基層組織在高校展開黨的宗旨教育，例如通過專題會議等形式，將黨的宗旨思想傳遞給廣大教師隊伍和院校主體，這將有助于深化高校內各主體的師德師風建設意識，幫助院校和教師團體明確師德師風建設的目標，從而為其規劃行之有效的師德師風建設路線。

(二)構建學習型基層黨組織，有利于構建師德師風培育體系

加強師德師風建設，就要構建一個良好的師德師風培育體系，而良好的師德師風培育體系離不開科學理論的指導。因此，高校黨委需要構建學習型基層黨組織，并將師德師風建設科學理論納入黨組織學習中去。之后，通過基層黨組織專題教育傳播馬克思主義科學理論和弘揚社會主義核心價值觀，將中國特色社會主義教育理念融進每一個教師心中，從而將科學的師德師風建設理論在教師思想中扎根生長，并將理論成果運用到教育實踐中。

(三)融入黨建工作，有利于落實師德師風建設配套制度

配套的硬性制度是保證師德師風建設有效進行的有力保障。基層黨促織應該順應新形勢，找準黨建工作與師德師風建設的結合處，并通過創新自己的黨建工作制度來完善師德師風建設的配套制度。高校基層黨組織的黨建工作應該圍繞著政治中心工作，配合行政，將制度建設思路融入高校的教學、管理等多方面。學校黨委要著重發揮自己的領導核心作用，定期分析黨建工作制度與師德師風建設的合適性，并且針對性地制定出有效的師德師風建設策略。在落實配套制度的過程中，高校黨委應該發揮自己的監督功能，與高校的行政領導相配合，共同為規劃并構建師德師風建設的監督和考核雙制度，為師德師風建設出力。

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作者:康東升 單位:金陵科技學院黨委組織部