高校商務英語專業產教融合模式淺析

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摘要：通過對本地經濟社會領域中產教融合背景介紹，進而提出優化高職商務英語專業人才培養模式，加強產教融合及校企合作，進而為專業學生提供更多實習機會和爭取更多合適的工作崗位。

關鍵詞：高職院校；商務英語專業；產教融合

1產教融合模式背景

隨著近期武漢天河國際機場保稅物流中心開工建設，武漢未來將重點發展以航材航食、跨境電商、生鮮冷鏈和醫藥貿易等航空附加產業，重點聚集一批醫藥、跨境電商、冷鏈、制造業（供應鏈）等龍頭企業，打造華中地區冷鏈、醫藥、跨境電商國際貿易與采購中心。截至目前，武漢共有跨境電商相關主體1800家左右。上半年，武漢市跨境電商進出口額增幅達462％，保持高位增長態勢。當前，跨境電商已經成為武漢市外貿發展新動能、轉型升級的新渠道和高質量發展的新抓手。”以此為契機，筆者所在院校武漢船舶職業技術學院商務英語專業積極與地方跨境電商企業開展產教融合及校企合作教學模式。武漢船舶職業技術學院作為國家示范校、國家優質校、以及全國“雙高計劃建設”學校，近年來大力推進學院的專業群建設工作，不斷推動學院教育事業的高質量發展。在學校“雙高計劃”背景下，商務英語專業以服務地方經濟發展為導向，不斷優化專業結構，不斷優化專業結構，強化專業教學資源建設，著力推進改革創新，借鑒先進經驗，努力建設高水平、高層次的技術技能人才培養體系。同時，瞄準技術變革和產業優化升級的方向，推進產教融合、校企合作，吸引更多青年接受職業技能教育，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有效銜接。加強職業學校師資隊伍和辦學條件建設，優化完善教材和教學方式，并與長三角及珠三角地區外貿企業和公司緊開展密合作，大力推進產教融合，建立協同育人機制，探索創新人才培養模式，全面提高人才培養質量，從而，為地方區域經濟發展提供高素質高技能型應用人才和多樣化的社會服務貢獻重要力量。

2產教融合模式的目標與方向

經過多年的探索和發展，商務英語專業在人才培養方案、課程建設、教材編寫、實訓室建設等方面應踐行“高融合”、“高精準”、“高視野”產教聯動的品牌優質專業辦學理念。同時，為深入貫徹習近平總書記系列重要講話精神，落實國家和我省職業教育會議精神，商務英語專業應始終堅持以就業為導向，以提高人才培養質量為目標，持續深化校企合作專業建設模式改革、工學結合人才培養模式改革，以及教學做一體化教學模式改革；培養理想信念堅定、擁護黨的基本路線，德、智、體、美、勞全面發展，且具有較高的專業水平、良好的人文素養、職業道德、以及一定的創新意識的復合型、應用型高技術技能專業人才。

2．1堅持立德樹人、全面發展

結合同類高職院校先進辦學理念，建立健全商務英語專業人才培養方案，完善“產教融合”教育教學模式，深化數字化教育教學改革，強調“互聯網＋”在該專業教學中的作用和運用，形成適合當代90后學生專業學習和職業規劃的更具活力、更全面的發展環境。

2．2堅持服務產業轉型升級、支持商務英語專業

學生職業發展堅持內涵建設不動搖，進一步夯實商務英語專業發展內涵，實現在校學生規模、教學質量、教師結構、社會效益相統一，為專業學生提供在校期間能進行B2B、O2O等網絡平臺實操及創業所需的硬軟件支持，聯系當地相關企業，開展校企合作、協同育人模式。

2．3堅持系統培養、多樣成才

改變過往商務英語專業主要培養將來從事國際貿易方向工作的人才培養模式，考慮到地方區域經濟的多元化發展需求，結合地方區域經濟結構體系，優化人才培養方案，拓展專業人才培養渠道，加強校企合作，開展產教融合，聘用企業資深專家，定期給專業學生進行行業產業介紹及相關平臺實操演練，為商務英語專業學生畢業后就業多樣化選擇和多途徑創業打下堅實的基礎。

2．4堅持特色引領、推進專業水平提升

打造商務英語專業品牌，從而在專業建設體制機制、人才培養模式人才培養模式、教學模式等方面進行實踐創新，形成商務英語專業特有的改革創新的產教融合和校企合作基地，推動該專業建設水平的整體提升。以特色求生存、促發展。堅持并不斷創新和完善商務英語專業“三位一體”理論＋實踐的辦學特色，以特色求生存、促發展，推動該專業整體辦學水平的不斷提高。

3產教融合模式的優化舉措

3．1堅持產教融合、校企合作

發揮企業協同辦學主體作用，推進行業企業專家參與商務英語專業人才培養方案及實施全過程，加強行業指導、評價和服務，推動商務英語專業教育教學改革與產業轉型升級銜接配套，

3．2堅持問題導向，實現重點突破

找準制約校企深度融合、服務地方區域經濟等主要問題，分析制約商務英語專業發展的個中原因，通過拓展專業方向項目保證專業的招生規模和就業對口率。

3．3堅持特色引領、推進商務英語專業水平提升

打造商務英語專業品牌，在專業建設體制機制、人才培養模式、教學模式等方面進行實踐創新，結合產教融合模式，形成商務英語專業特有的改革創新的校企合作基地，推動該專業建設水平的整體提升。以商務英語專業特色求生存、促發展。堅持并不斷創新和完善商務英語專業“三位一體”辦學特色，以特色求生存、促發展，推動該專業整體辦學水平的不斷提高。

3．4提升教學的信息化水平

積極將大數據、人工智能、虛擬現實等現代信息技術廣泛應用在商務英語專業教學中，踐行以學生為主體的現代化教學理念，結合企業工作流程，改革教學內容、教學方法以及教學評價。普及項目教學、案例教學、情境教學、模塊化教學等教學方式，廣泛運用啟發式、探究式、討論式、參與式等教學方法，推廣翻轉課堂、混合式教學、理實一體教學等新型教學模式，加強課堂教學管理，規范教學秩序，打造產教融合優質課堂。

3．5注重形成性評價

普遍實施形成性考核，健全多元化考核評價體系，完善學生學習過程監測、評價與反饋機制，加大產教融合實踐技能考核成績在課程總成績中的比重。如將過程性考核占最終成績的60～80％，最終考試占最終成績的20～40％。嚴格考試紀律，引導學生按照企業管理模式進行自我管理、主動學習，提高學習效率。

3．6建立校企合作示范基地

以企業教師工作站、學校技術服務中心為主要合作形式，探索“雙主體”高技能人才培養、技術技能人才能力積累、企業職工培訓新機制。進一步優化商務英語專業校內實訓基地的體系結構、制度機制和文化環境，建成融教學、實操多功能一體化的商務英語專業校企合作實訓基地。完善校外頂崗實習實訓基地管理，創新學生實習實訓評價方式，校企合作開發系列化教學管理應用系統，實現教學管理信息共建、共管、共享，使教學管理從校內向企業延伸，提高實訓環節管理規范化水平。

4結語

高職商務英語專業人才的培養沿著“深入研究校企合作機制建設，切實加強工學結合及校企融合的內涵建設，提高人才培養工作質量”這條主線，圍繞“外貿知識＋英語＋實操能力”不斷打磨人才培養模式和教學模式，構建起“訂單培養＋就業直通車”的以促進就業為導向的人才培養模式。有針對性地培養現代商業所需的專業人才，完善從人才培養到人才輸送的產教聯動渠道。通過校企聯合開展商務英語專業教學資源建設，從課程建設、教材編寫、實訓室建設等方面打造“理論＋能力＋素質”相融合的高品質教學資源體系。同時引進優秀行業企業人才，打造專業水平過硬，理論素養一流的雙師型”教師團隊，為商務英語專業學生提供全方位的教學培養指導。緊跟國家經濟發展的步伐，瞄準區域產業結構的變化特點，服務地方經濟，結合商務英語專業特性，加快專業與企業在“傳統貿易＋跨境電商”等方面多元發展，鼓勵專業學生在校期間與企業和用人單位開展企業入校工作室，企業專家進駐學校給學生實質性的行業領域指導，并通過“線上＋線下”的教學模式，讓學生和企業能及時做到零距離溝通，進而在大三開始能找到合適的企業開展頂崗實習，拓寬學生的就業渠道和就業質量。最后，加強高職院校與地方政府、行企、企業等開展雙方或多方合作，基于互惠互利及雙贏原則，著力推動高職院校商務英語專業朝著“高融合”、“高精準”、“高視野”特色高水平專業大步邁進。

作者:盧榮 單位:武漢船舶職業技術學院